《雪地里的小画家》语言教案5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《雪地里的小画家》语言教案5篇《雪地里的小画家》语言教案5篇

《雪地里的小画家》以生动活泼的儿歌语言陈述了一群小画家在雪地上画画的事，高明地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的外形特征。下面是我给大家整理的《雪地里的小画家》语言教案，梦想大家热爱！

《雪地里的小画家》语言教案

教学目标：

1、熟悉11个生字，会写几、用、鱼3个字。熟悉2个偏旁虫、目。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形，以及青蛙冬眠的特点。

教学重、难点：

理解课文内容，朗读、背诵课文。

教学过程：

一．激情导入

同学们在上课之前老师想问你们见过雪吗？热爱下雪吗？王老师小的时候一见到下雪可欣喜了，由于又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。

有几只小动物也很热爱下雪，他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家，这节课王老师就带大家一起学习《雪地里的小画家》。

师板书课题，一边写一边讲解。“雪”是上下布局，上面一个雨字头，（并了解解有些字在做了偏旁之后，笔画是会发生变化的）。“地”是左右布局，左边是提土旁，右边是也字。

生齐读课题，提示“的”读轻声。

二．检查生字

1.学习课文之前啊，我们先要学会本课的生字。

带拼音读词语。读会了吗？那老师可要考考你们了？谁会读第一行来当当小老师。领读加齐读。

去拼音读词语。恭喜你们第一关顺遂过关了，其次关可就没那么好过了！没有拼音了你还会吗？男女生比赛读。

读单个的字。开火车读。

2.交流识字方法

(课件出示)有几个字王老师用红颜色的笔标出来了，笔画对比多。我们怎样才能记住它呢？师举例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右边是“每天”的“每”。你们看，左边的“木”和右边的“每”，都是我们熟悉的字，这两个熟谙的字加在一起就组成了一个新字。这就是“加一加”的方法。

生自由说“洞”，是三点水加同学的同。

“蛙”是虫子旁加两个土。由于青蛙是一种小动物，所以是虫子旁，又由于它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右边是两个土。

“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下来，就是要睡觉了。

3.看来大家的小脑瓜还真是聪明，这么快就会举一反三了。

三．解读课文

1．同学们生字都学会了，王老师就带大家走入雪的世界。（出示动态雪景图）你从图上看到了什么样的风景？

是啊，雪花纷纷落下来，大地一片白茫茫的风景。见到这样的美景，你们心情欣喜吗？（欣喜）。假设此时此刻，我们的教室外就下起了鹅毛大雪，你的心情怎样？（欣喜，冲动）

（出示课件：下雪了，下雪了！）带着你欣喜的心情读读这句话。

这个时候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在这么美的雪地里做着这么喜悦的事，假设让你读这句话你会怎么读？（3-4生读句子）

2.相机指导“！”慨叹号的读法。细心的同学可能察觉了，这里有个新的标点符号，它叫慨叹号，表示慨叹的语气。读的时候要读出我们欣喜的心情。听老师读（师范读，读出雪后喜悦的心情）。生读。

3.听了你们欣喜的呼喊声，动物王国的小动物们也按耐不住了，他们欢呼着，腾跃着，争着抢着要出来看雪景。出示句子“雪地里来了一群小画家。”生读。

为什么用“一群”？猜一猜：几个可以成为“一群”？（三个以上）引出成语“三五成群”。我们还可以说“一群”什么？（一群羊/猪/马。）

4.这些小画家有谁呢？

板书：小鸡，小鸭，小狗，小马

（留神说话的完整性，如雪地里来了小鸡，小鸭小狗和小马，也可以相机提示，什么样的小鸡小鸭小狗小马。如心爱的小鸡，你能学学他的叫声吗？）课件出示，每一种动物的叫声及画什么。

5.那么这几个小画家都画了什么呢？（依次出示：图片和句子）谁来当当小鸡（4-5生读这一句小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）指导有感情朗读。

6.那么这些小画家是用什么来画的呢？（脚丫）所以说这些画实际上就是这些小动物们的（脚印）。

7.我们平日用什么画画？他们用爪子画的画怎么样呢？好看。我们看

看课文中是怎样说的（出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）（指名读）小结：原来这是幅美观的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！

8．这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有望见青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙为什么没加入？它在洞里睡着了。）谁来问问老师这句话？（大家留神到没有，这里有一个标点符号，像个大耳朵似的叫问号，当你问问题的时候就要用上这个，同时也要留神自己问的语气）

那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（从书上看到的）你读得书真多，真是个小博士。

青蛙为什么要冬眠呢？第一，蛙的皮肤是袒露在外面的，它不像小鸡小马那样有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。其次，青蛙是吃小虫子为生的，冬天一到，小虫子都死了，青蛙没有吃的，所以就躲起来睡大觉了。像青蛙这样的冬眠动物还有好多，譬如蛇，熊，蜥蜴??

四．尝试背诵

五．指导写字：

1.几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。学生轻易犯的错误是其次笔轻易写成横折折钩。

2.“用”：结果一笔要压在竖中线上。

3.“鱼”：中间的“田”不能写得太大，要上宽下窄。“田”字的其次笔横折的横压在横中线上，第四笔压在竖中线上。结果为长横。

《雪地里的小画家》语言教案

活动目标：

1、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。

2、能迁移阅历，情愿举行仿编活动。

活动打定：

了解有关动物冬眠的学识;识别各种动物脚印;电脑课件。

活动过程：

1、以猜谜的方式，引出主题

师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。小挚友，老师说的是什么呢?(雪花)。(教师播放课件，下雪雪景)

2、学习诗歌，理解诗歌内容

师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(出示小动物)，有谁呀?他们在雪地里留下了什么呢?

师：哇!这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么?

师：小动物画画要用颜料和笔吗?(不用颜料不用笔)那它们的画是怎样画出来的呢?(几步就成了一幅画)

师：呀!爱喧嚷的小青蛙上哪去了呢?孩子们，你们说说，青蛙怎么不加入呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了(课件一角展现洞中睡觉的青蛙)

师：雪花姐姐笑哈哈地说：小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里。(由教师扮演雪花姐姐朗诵诗歌，幼儿赏识)

师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧!(幼儿学习儿歌)

4、幼儿更换儿歌中片面内容，学习仿编

师：还有谁爱在雪地里画画呢?它们会画什么呢?

师：冬天还有哪些动物会冬眠?

5、嬉戏：动物脚印匹配。

师：小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可莽撞的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们协助找找，送还给它们，好不好?找到自己的画以后，用儿歌里的话和好挚友一起说一说。

《雪地里的小画家》语言教案

1.熟悉11个生字和1个偏旁，学习一个多音字，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道四种小动物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特点。产生对大自然的喜欢和赞美。

有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

体会小动物们的喜悦，了解它们各自的特点。

一、谈话揭题

1、师：同学们，你们热爱画画吗？画画的时候，你们一般都需要用到什么工具？

2、“不用颜料不用笔”还能画吗？我有几个挚友却说能！

3、他们就是“雪地里的小画家”（揭题板书、读题）

二、初读感知

1、这些小画家们还更加热心，它给我们带来了一份更加的礼物—一首好听的儿歌。其实这份礼物就藏在我们的课本104页，.赶快把书翻到这一页吧。

2、我们都是学习的小仆人，书得自己读。留神，碰见不熟悉的字我们怎么办？（生汇报）这些手段都分外好。补充一点，碰见难读的句子也要记得多读几次哦听明白了吗？那赶快把书拿起开头读书吧！

３.看来小挚友切实都是学习的小仆人，书读得可真好。小雪花也被大家专心的读书声给吸引过来啦，你看他们飘啊飘啊，就飘到了我们的一（2）班，它给我们带来了生字宝宝，想和生字宝宝交挚友吗？（生字宝宝只会和专心的小挚友交挚友哦。）看，它们出来了。

（课件出示带有拼音的生字）

指名读—跟读—全班齐读。

假设把拼音去掉，你们还会读吗？（告成是给有打定的人的，咱们先自己练习读一读）

（３）同学们都和生字宝宝交上了挚友，这些生字宝宝又欢欢喜喜地把它的词语挚友带来和大家见面了，你们熟悉吗？（出示多媒体，学生识字）

三、读中感悟

1、师：冬天是个神秘的魔术师，它轻轻的飘动着小棒，就变出了大片大片的雪花，当你甜甜地睡了一夜，其次天早晨开启门一看，大地一片纯净，树木、房屋、群山都披上了银装；这时你确定会冲动地叫家里人来看，你会怎么说呀？（开心的语气）

2、师：几个小画家听到小挚友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了？（在书本上标出来，再指名回复，师相机贴图）

3、出示句子：雪地里来了一（）小画家。

“一群”是什么意思呢？对了，一群就是指数量在三个或三个以上的的人或动物。小挚友们知道得可真多，那你们还能说一群（）？

4、师：你们知道他们都画了些什么吗？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

5、师：小动物们的画美丽吗？你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“的画像。”（课件）

6、师：大家的想象力真丰富，让我们再来赏识这幅美丽的画，小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的，书本上是怎么说的，不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

7、师：小动物们在雪地里走几步就画好了一幅画，你们说他们厉不厉害？那我得听听小挚友们读读这句，看谁读得最神气！最骄傲！

（读慢一点。读出高傲骄傲，“几步就成”读重一点）

（读得真神气，读得真骄傲）

动物村里的村长听说小挚友们读得这么好，想要考考大家一个问题，（课件出示）你们看村长说的话后面有个什么符号啊？噢，问号就是要问别人的，哪个同学来当当村长读一读这个问句啊？青蛙为什么没加入？

8、师：你们能回复村长这个问题吗？

师：村长说了，你们这样回复可不行，人家青蛙在睡觉了，你们声音太大会把它吵醒的，所以我们要怎么回复啊？

（师生问答读、男女生问答读）

师：哎，同学们，大家都在雪地上玩，青蛙为什么要去睡觉呢？扶助学生了解“冬眠”。

（学识小链接：还有哪些动物也有这种习性？）

（刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、乌龟、蚂蚁、蜗牛、熊）

四、书写指导

1、师：小画家送了我们这么美丽的画，我们是不是也要写几个美丽的字送给他们？（出示生字）

2、查看生字，看看哪个字需要给小伙伴提个醒？

3、教师示范，生描红，生字本练习。

五、总结并布置作业

板书设计：

小鸡

小狗脚印（画）

小鸭

小马

青蛙冬眠

《雪地里的小画家》语言教案

教学目标：

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿学识，引导幼儿大胆想象。

教学打定：

1、了解有关动物冬眠的学识。

2、识别各种动物脚印。

3、打定电脑课件：a、序；b、查看；c、诗歌；d、仿编；e、嬉戏

教学过程：

1、引出诗歌（课件--序）

秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑）

冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷悲伤极了（课件展现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头）

天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声）。

(评析:以景激趣,引发幼儿的奇怪心和求知欲)

2、学习诗歌

a、查看：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？

（课件逐一展现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）

(评析:用创设好的情景,直接揭开课题,简朴,直接)

b、提问，引导幼儿议论，想象

谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）·

它们在雪地里留下了什么？（脚印）

它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶；小猫的脚印象梅花、饼干；小鸭的脚印象枫叶、雨伞

小马的脚印象月牙、耳朵）幼儿大胆想象。

(评析:让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分表达了幼儿是学习的主体)

这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？

（在地上走几步就成了一幅画）

我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家）

c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好挚友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不加入呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角展现油中睡觉的青蛙）

e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？

(评析:自然而然地将动物冬眠的学识引入课题)

f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不悲伤了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿赏识。

g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌)

(评析::幼儿在高兴的心绪中很快学会了诗歌)

h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中片面内容，学习仿编。

3、仿编诗歌

还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中展现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。

(评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)

4、嬉戏：《帮小画家找画》

小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可莽撞的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们协助找找，送还给它们，好不好（玩电脑嬉戏）。

(评析:幼儿通过嬉戏,进一步感知动物的脚印)