2022语文济南的冬天说课稿

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2022语文济南的冬天说课稿2022语文济南的冬天说课稿范文

《济南的冬天》是七年级语文上册第三单位中的其次篇课文。它是当代有名作家、人民艺术家老舍在1931年头写的一篇经过刻画济南冬天的美好景致来抒发情感的写景散文。以下是我整理的语文济南的冬天说课稿，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

语文济南的冬天说课稿范文一

一、说教材

1、课文所处的地位及作用

本文是现代作家、人民艺术家老舍写的一个传统名篇，编入语文版七年级(上)第三单元的第2篇课文，属自读课文，但我认为这篇文质兼美的写景抒情散文应作为讲读课来细细赏读、品评，才能突出其地位和作用。

2、三维教学目标

①学识、才能目标：a、学习抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。b、理清本文的层次布局，提高阅读、理解才能。

②过程、方法目标：a、学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。b、经过视觉、听觉及朗读，感悟济南冬天独特的美。

③情感态度、价值观目标：培养喜欢祖国河山和喜欢生活的思想感情。

3、教学重点、难点

①教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描述的方法。

②教学难点：情景交融的写法。

4、教学设计、处理

①安置两个课时教学。第一课时，利用电脑课件，经过视觉、听觉激发学生对济南冬天的美景的爱好之情;整体感知文章的布局、层次;概括感知第1段的资料、写法。其次课时，概括感知2—5段，重点赏析第3、第5段，提高阅读、理解才能;学习本文描述景物的写法并运用于写作中;总结，布置作业。

②本说案只说明第一课时

二、说教学方法及手段

1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法举行教学。

①语文教导家叶圣陶说：“教导就是习惯的培养”，经过教师检查预习，课堂提问，检查作业，促使学生养成学习语文的良好习惯。

②古代教导家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文教学的最高境界，本课利用课件，教师配乐范读等手段以激发学习兴趣，使学生想学、乐学。

③问题引导法、指导归纳法，目的是开启学生的思维，指导学生学习语文的方法，使其既学会又会学。

2、利用课件，扩大教学容量。

三、说学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我发挥教师的主导作用，充分确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，采用主体思维法，听读感悟法和反应练习法。

①主体思维法，让学生自主斟酌，多思，善思，才能提高其思维才能，拓展其思维的空间。

②听读感悟法，经过让学生听教师配乐范读及赏识济南冬天的美景画面，激发学习兴趣，全面提高其感悟、理解才能。

③反应练习法，经过适当的练习，能使学生实时稳定所学学识，提高才能，也能让教师针对学生的学情实时调整教学方法。

四、说教学程序(第一课时)

(一)检查预习(重点字、词用课件显示，3分钟)

目的：重视字、词积累，打好根基，养成专心预习的习惯，为讲析课文作铺垫。

(二)新课导入(12分钟)

1、作家简介以及济南风光片，用课件显示(4分钟)

目的：经过视、听感受，激发学生对济南这一“宝地”的美感及爱好之情。

2、教师配乐朗读全文(8分钟)

目的：经过听觉激发美感和爱好之情，教师声情并茂的朗读带来的效果好过朗读磁带。

(三)整体感知文章布局和思路(7分钟)

明确：(1)总写济南冬天的特点：无风声、响晴、温晴(对比手法)

(2—5)概括描述济南冬天的“山”(2—4)和“水”(5)，突出“温晴”的总特点。

(6)总结、点题。

目的：培养阅读理解、概括的才能

(四)概括讲析第1段斟酌题(用课件显示10分钟)

1、学生默读全段，根据斟酌题回复。

2、齐读感悟

目的：训练学生阅读、理解才能。

(五)稳定练习，完成课后练习(5分钟)

目的：即时反应练习，以提高课堂质量。

(六)课堂小结(3分钟)

(七)布置作业(5分钟)

1、品读、赏析2—5段，背诵第3段。

2、想想这片面概括描述了济南“山”和“水”的什么特点。

3、找出比喻、拟人句，说说妙在何处。

目的：为突破本课的重点、难点作好打定;做到读、说、写才能训练相结合。

五、板书设计

(1)总写济南冬天的特点：温晴(对比)阳光下的山

山(2—4)小雪后的山

(2—5)概括描述，突出“温晴”城外远山

水(5)：清亮

(6)总结、点题

六、课件显示

(一)简介：老舍(1899—1996)，作家，原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。他的作品在国内外都有很大影响。本文约写于1930~1931年间，那是刚从英国回国，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，把济南看作是自我的“其次故土”，可见是怀着对“故土”的深情来写这篇文章的。

(二)重点字、词的音、形、义

镶(xiāng)髻(jì)毒：猛烈、暴烈

响晴：晴朗无云。嘹亮：本文指天气晴朗、燥热。

安闲：宁静而舒适。澄清(chéng)：清澈亮堂。

空灵：清净通明

(三)默读第1段，斟酌：

1、为什么说济南的冬天是个“宝地”

明确：温晴的天气

2、运用什么手法来突出“济南”的“温晴”特点请找出文中词语概括说明。

北平——济南(“没有风声”)

明确：对比伦敦——济南(“响晴”)

热带的地方——济南(“温晴”)

语文济南的冬天说课稿范文二

一、说课本

1、课文所处的职位地方及作用

《济南的冬天》是七年级语文上册第三单位中的其次篇课文。它是当代有名作家、人民艺术家老舍在1931年头写的一篇经过刻画济南冬天的美好景致来抒发情感的写景散文。

编者把本文摆设在第三单位，便是想让我们明白到自然风景的美，领会蕴含在字里行间的情感，明白词语在上下文中的寄义和作用，揣测精致的词语、句子和段落，训练精读的技能，并作得当的摘录。

2、课文解读：

《济南的冬天》是一篇最具本性的写景散文，是引导门生变更本身的特殊感觉和体验去阅读文本、视察生存的极好典范。本文的语言新颖、美好、紧密、自然，形貌生动形象而又妙趣横生。对风景形貌得过细入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种视察事物形貌事物的才干应是本文讲授的难点。别的，还能够把本文与《春》比力阅读，进一步领会比喻、拟人等修辞方法对形貌风景，抒发情感的作用。文章开头写济南冬天的气候，之后转到对冬天山川的形貌，文章用了三段笔墨写冬天的山景。末了写冬天的水色。全文摆设有序，脉络明白，贯穿细致，推进自然。文章运用比喻和拟人的写法，生动贴切，景象融会。，显得自然诚实，富有熏染力。文章在形貌济南的冬景时，四处流暴露的称赞之情。在这些了解的底子上，我订定本文的讲授目标和讲授的重难点如下。

(1)学识目标：

a、领会捉住重要风景的重要特性举行的过细刻画，景象融会的表达对故国宝地济南的称赞之情。

b、理清本文的条理布局。

(2)才干目标：

a、养门生运用比喻、拟人等修辞花招的才干。

b、造就门生阐发、综合的才干。

(3)德育目标：

造就门生对故国江山的喜欢之情。

4、课本的重点、难点

讲授重点引导门生领会捉住重要风景的重要特性过细刻画的方法，经过读品领会对济南的称赞之情。让门生在重复的读的历程中，领会要旨。

讲授难点那么是景象融会的写法。我打定用读写说的综合讲授方法来突破难点。让门生在读出美的句子中，说稀奇特的感觉，进一步领会在字里行间表现的心绪。末了，用写来升华。

二、说教法

1、恭敬门生本性，测验本性化讲授。

在研究新课标时，我领会到“讲授历程应突出门生的实践运动，引导门生自动地获取学识，科学地训练，全面提高语文才干。”于是我凭据本课目标和资料，联合门生现实才干，应用种种讲授才干变更门生的自动性，用研发法、互助探究法举行讲授，让门生在团体感知的底子上，经过朗读去研发美、感知美、探究美。恭敬门生的本性，使他们在教师的主导下围绕中央议题颁发各自的观法，相互交换，相互开导，相互争议，引发他们自动去获取学识，造就康健心绪。

2、读、写、说相联合讲授，提高门生团体本质。

为了提高门生语文综合才干，联合课改精力，我在传授本课时，留神了修筑读的平台，建立说的动机，让门生经过摹写，做到学以致用，巩固了与文本的对话。从讲堂反应的环境来看，门生读说写都到位，讲堂空气活泼，结果很好，这就顽强了我课改的刻意。

分外值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，以是在文章的讲析中应顽强的引入诵读法讲授，让门生在重复诵读中意会文章描景绘物的美，终极领会文章所蕴涵的富厚心绪。

三、说学法

由于门生是讲堂的主体，所以我遵照“教师为主导，门生为主体，质疑为主线”的讲授思绪举行学法的引导，接纳了主体头脑法、小组议论法及反应训练法。

在引导历程中，先变更门生到场讲堂学习的进取性，然后凭据紧扣讲授的题目，使门生自主地研发、思量、阐发、议论，从而办理题目，并在课文赏析后举行拓展坚韧。使门生从感知到明白，从感性到理性，从学会到会学，门生既学到了学识，又提高了才干。

四、说教程

(一)、课前打定：重要分为门生打定和教师打定。

让门生利用网络资源的多种渠道，搜集有关的平生资料及代表作品，还可阅读老舍教师的另一篇佳作《济南的秋日》，拓宽门生的阅读面，引发门生的学习兴趣和求知欲望。有意识的引导门生预习课文，办理生字词所带来的困难。

(二)、讲授历程

这节课我是按“引入新课——讲授新课——归纳总结——反应训练”举行讲授的。

1、引入新课：我先以简便的话语引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“隆冬凛凛”如许的景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景致与众区别：它的气候温晴，它的水在冬天“不光不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，这个地便当是济南。这节课，我们就在老舍教师的引导下，一齐到济南明白济南冬天的奇景。

2、讲授新课：

(1)初读课文，接纳默读法，限定时间，要修业生不回读，全神警惕的读，并且让门生带着题目对课文举行朗读，使门生感知课文，题目用课件打出如下：

为什么说济南是个“宝地”

设标题的：引导门生经过读去团体感知文本，开端了解文章资料。解题思绪：让门生在读的历程中去研发，找出能够约莫支持说法的地方，并谈出本身的看法。

(2)精读关键段落(3-5段)

教师可适时发问：你最喜好那一句，为什么

设标题的：引导门生自动地品析重点语句，领会情感。也是突破本文难点的很重要的关键。

解题思绪：让门生先读再说，乃至用多种情势去读，读出韵味，读出情感，读出本身的感觉，读出词句的妙处。

(3)利用探究法，教师表示四幅图片，让门生再读课文，并评价教师所表示的图片，哪些地方与课文资料相对应，哪些不贴合。

设标题的：加深门生对课文的印象，让门生更为自动的去探究学识。

这种方法将一改以往的教师把门生的头脑给坚韧了的模式。而是让门生自动的到场到议论中来，以获取更多的心绪体验。

(4)以写促情

要求：请模仿文中你最喜好的句子或段落，联合前几天当地的一场大雪，写一写我们孝感的冬天。

设标题的：学习景象融会的写法，抒发本身对故土、对大自然的情感。

写完后让门生交换，教师予以勉励，到达本课热潮。

3、归纳小结

让门生说这节课学到了什么(教师对门生的每一点看法都予以断定)

4、反应训练让门生议论：标题能否换为“冬天的济南”

设标题的：让门生意会散文的特点、布局及抒发情感的作用，以便引入下一课时。

济南的冬天老舍

总特点：无风、响晴、温晴山：阳光下——慈善景中有情喜欢、称赞

小雪下——清秀

水：和暖、清澈、通明

远山——小水墨画

语文济南的冬天说课稿范文三

一、教材分析

1、课文所处的地位及作用

《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它是现代出名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇经过描绘济南冬天美观风景来抒发感情的写景散文。

根据该单元要在反复朗读的根基上，会意自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的;以及这篇文章描绘景物，语言切实生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了鲜明的印象和感受。其中描述最形象最生动的是第3段和末段。而感情的抒发也特别别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自我对济南冬天的爱好和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描述之中，所以显得特别自然真挚，富有感染力的熟悉上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

2、教学目的

1)学识目标：

a、领会抓住主要景物的主要特征举行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次布局。

2)才能目标：

a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的才能。

b、培养学生分析、综合的才能。

3)德育目标：

培养学生喜欢祖国的思想感情。

3、教材的重点、难点

教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描述景物的方法，以及领会抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点那么是情景交融的写法。

二、教学方法

1、根据课文特点和学生实际情景，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法举行教学。

据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取学识，科学地训练，全面提高语文才能。”我根据本课目标和资料，从学生已掌管的学识根基、进展水平启程，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法举行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的观法，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取学识，培养健康情感。

首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中斟酌提出的疑问，最终在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中的感情。

2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量;这样既吸引学生留神，激发学习热心，又经过直接感知，促进学识的理解和稳定，贴合教导学中的自觉性、直观性原那么。

3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。

《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。

三、学法指导

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路举行学法的指导，采用了主体思维法、小组议论法及反应练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的进取性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地斟酌、分析、议论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题举行稳定。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了学识，又提高了才能。

四、教学设想

本文是一篇重要的讲读课文，学识概括，资料充实，需要掌管的东西对比多。所以我在教学上安置三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章资料及领会抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。其次课时经过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的对比，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。

五、教学程序

第一课时

教学要点：

a、领会抓住主要景物的主要特征举行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

b、理清本文的层次布局。

c、培养学生分析、综合的才能。

d、培养学生喜欢祖国的思想感情。

教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法

教仪：课件

教学步骤：

这节课我是按“引入新课——讲授新课——反应练习——归纳总结”举行教学的。

1、引入新课：我先对布置的预习作业举行抽查并明确生字词答案;然后以干脆的话语引入新课，用课件对及与课文有关的体验举行介绍。

2、讲授新课：在讲授前，让学生带着问题对课文举行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：

a、为什么说济南是个“宝地”

b、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点(抓关键词概括)三幅山景图之间有什么关系四幅景物图你最热爱哪一幅，为什么

c、文中渗透对济南的冬天什么样的感情

d、标题可否换为“冬天的济南”

朗读课文后，围绕以上问题对课文举行赏析;在赏析过程中，我把问题与课文布局的分析结合在一齐，引导学生先阅读1——2节，并议论解答两个问题：1、为什么说济南是个“宝地”在文章的开头是怎样表达的2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点(明确：1、经过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。

与北平相比——无风声

与伦敦相比——无重雾(响晴)｝宝地

与热带相比——无毒日(温晴)

2、济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”，抉择了济南冬天温晴的特点。)[让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。]

之后，提出问题引导学生研读3——5节，并作重点分析(1、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关系第3小节和第5小节在写景依次有什么不一样之处2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么一致之处)。在分析中除了使学生领会抓住主要景物的主要特征举行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情，对课文资料有更深一层的了解，也提及所用的比喻、拟人手法，为下一节课的教学作好打定。(学生议论后明确：

1、阳光朗照下的山——温静;薄雪笼罩下的山——秀气;城外的远山——淡雅;水色——绿。第一幅图是总写，其次、三幅图是概括写。

写山景：自上而下的依次，山上、山尖、山坡、山腰……;

写水色：自下而上的依次，水面上、空中、半空中。

2、在第3小节对薄雪笼罩下的山的描绘和第5小