说课 生活中美丽的轴对称图形6

究竟有什么共同特征呢？轴对称图形苏教版小学数学三年级下册第七单元第一节说教材说教法说学法说教学过程（一）教材的地位与作用

从教材的地位和作用来看《轴对称图形》这一单元是在学生学习了平面图形的基础上学习的，学习这一单元可以使学生学会利用《轴对称图形》说明问题，充分感受数学与现实生活的紧密联系，同时也为今后学习其他几何图形有关知识打下基础，有着承前启后的重要作用。一、说教材（二）教学目标

根据上述教材结构与内容分析，考虑到三年级学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

知识与技能目标：借助学生身边熟悉的事物，从不同角度对轴对称图形进行感受，经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，发展空间观念，而且要让学生掌握判断轴对称图形方法，能初步准确判断哪些是轴对称图形。

过程与方法目标：要培养学生主动探究，合作交流，解决问题的能力。通过将现实问题抽象成图形的过程，培养学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力。

情感和态度目标是：要让学生体会到数学与现实生活的紧密联系，让学生发现数学美，同时培养学生的合作意识，让学生在自主学习中解决数学问题，体会成功的快乐！设计理念：打破了传统概念式教学的规律，从过于重视概念本身转化到更多的关注学生的学习状况和情感体验，立足教学目标多元化。（三）教学重点、难点、关键

《轴对称图形》是图形与几何领域的重要知识，是学生进一步学习数学和其他学科的重要基础。因此，本节课的重点确定为：

小学生的认知水平还处在感性的认知阶段，要透过现象看本质，并且上升到理论高度还存在着很大困难，所以将感受和理解轴对称图形的含义，

确定为本节课的教学难点。认识并能正确判断轴对称图形。初步了解轴对称图形的对称轴

建构主义学习理论认为，学习是学生自己进行知识建构的过程。因此根据教学目标的要求和学生的实际，我采用以小组合作观察探究为主，多媒体为辅的教学方式来培养学生自主学习的能力，观察探究的能力以及分析解决问题的能力。二、说教法三、说学法

叶圣陶先生说过：“教是为了不教”。我们不仅要教给学生知识，更要教会学生如何去学。因此在学法中，让学生通过的探究过程去发现新知，从而达到发展思维，提高能力的目的。感知交流观察比较得出概念分析概念

建构主义理论认为，学生的认知结构只有在四、说教学过程的循环中才能够得到不断的丰富和发展。在该理论的指导下，我将本节课的教学过程分为以下五个环节：平衡不平衡平衡（一）创设情境，激发兴趣（二）实例引入，初步感知（三）实验体验，加深体会（四）自主探索，知识反馈（五）质疑总结，布置作业究竟有什么共同特征呢？（一）创设情境，激发兴趣（一）创设情境，激发兴趣设计理念：

通过创设一连串的问题情境，使用多媒体与课件结合的方式，使学生带着问题，带着对轴对称图形的神秘感，和急于想知道结果的好奇心进入学习状态，极大的激发了学习兴趣。同时也让他们感受到数学来源于生活以及数学的现实意义。把他们抽象出来就是这样的图形，

你发现了什么呢？这些物体究竟有什么共同特征？轴对称图形（二）实例引入、初步感知设计理念：

让学生借助已有的生活经验用眼睛观察这三幅实物图，初步感知生活中的对称现象，接着抽象出平面图形，把生活中的对称物变成了数学中的轴对称图形，让学生经历从实际物体中抽象出平面图形的过程，吸引学生的注意力，激发学生探索新知的兴趣。（二）实例引入、初步感知

【感知交流】

折一折【观察比较】

想一想【得出概念】【分析概念】

练一练这部分是教学的重点，采用以下几个步骤突出这个重点。（三）实验体验，加深体会（三）实验体验，加深体会（三）实验体验，加深体会对折后能完全重合的图形叫做轴对称图形。对称轴对称轴对折完全重合折痕所在的直线叫做注：对称轴要用虚线来画【得出概念】平行四边形是轴对称图形吗？【分析概念】平行四边形是轴对称图形吗？妈妈我爱您妈妈我今天学会做轴对称图形啦~对称轴对称轴左边对称轴右边【分析概念】设计理念：

通过这样的过程引导学生一边制作一边体会，让他们尝试回顾解决问题的过程，以达到分析透轴对称图形的概念。让孩子亲身经历轴对称图形概念的建构过程，循序渐进的把对轴对称图形的认识从感性上升到理性，从而突破重难点。通过这样的实验探究活动，不仅提高了学生对数学的兴趣，同时也培养了学生的观察能力和语言表达能力，充分体现自主、合作、探究的新课程理念。（三）实验体验，加深体会（四）自主探索，知识反馈

练习是掌握知识，形成技能，发展智力的重要环节，根据学生的年龄特点和认知规律，我设计以下几组练习题。1、基础练习：判断出示的数字、符号、字母、汉字是否为轴对称图形。2、拓展练习：在试一试的基础上加深，这些图形中如果是轴对称图形请画出他们的对称轴。特别介绍圆这一特殊的图形。3、欣赏图片：说说日常生活中你遇到过哪些轴对称图形？让小组交流，然后课件出示生活中常见的轴对称图形（汽车标志、交通标志、银行标志和美丽的蝴蝶）。判断出示的数字、符号、字母、汉字是否为轴对称图形。1、基础练习89×－＋3画如美江山CHINALOVEI÷判断下面哪些图形是轴对称图形？是是是不是你能说说他们有几条对称轴吗？2、拓展练习圆有几条对称轴?啊！无数条~2、拓展练习❤欣赏图片❤汽车标志（四）自主探索，知识反馈❤欣赏图片❤交通标志❤欣赏图片❤银行标志❤欣赏图片❤美丽的蝴蝶设计理念：

让学生进一步的巩固对轴对称图形的认识，能准确地判断出一个图形是不是轴对称图形。重点突破对“对折”“完全重合”和“折痕”这三个关键词的理解，让孩子掌握重点，感知难点，同时通过赏一赏缓解他们的视觉疲劳。（四）自主探索，知识反馈今天你学会了什么？你有什么收获？你感觉自己今天表现如何？你要提醒大家注意什么?你还有什么疑惑？（五）质疑总结，布置作业设计理念：

通过这样的问题，采用自评和互评的方式有利于学生自己对所学知识进行归纳和反思、把零碎的认知过程和知识点形成了一个完整的知识体系。设计理念：

作业分为必做题和选做题，针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的目的。（五）质疑总结，布置作业作业：必做题：P58T1、T2P59T4

选做题：通过课件学习制作轴对称图形轴对称图形板书设计：对折

后