《紫藤萝瀑布》教学设计教案同步练习

《紫藤萝瀑布》教学设计教材分析：《紫藤萝瀑布》这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。教学目标：知识目标：1．读准“瀑布、迸溅、挑逗、沉淀、花苞、伫立、伶仃、忍俊不禁、仙露琼浆、绽开、酒酿、盘虬卧龙”12个词的字音，帮助学生进行词语积累；能说出“忍俊不禁、仙露琼浆、绽开、盘虬卧龙”4个词语的意思。2．培养学生的阅读能力，帮助学生能正确的阅读课文。3.从课文中找出体现作都情感变化（赏花——忆花——悟花）的句子，理清课文的结构与层次。4.了解作都及本文的写作背景，了解课文的整体内容，把握课文的主旨。能力目标：培养学生对事物仔细观察和欣赏事物内在美的能力。过程与方法：通过朗读等方法，把握文章脉络，理解文章主旨。情感态度与价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，乐观积极地面对生活。教学重点：1、积累课文中的生字词和能正确阅读课文、把握课文主要内容、结构层次等。2、培养学生的阅读能力，帮助学生能正确的阅读课文，理解课文的主旨。教学难点：学习作者“借景抒情”或“托物言志”的写作手法。课型：讲读课教学方法：诵读法、探究法、合作法课时安排：1课时教学过程：一、.导入课文，创设情境北宋文学家周敦颐曾写过这样一段话：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。同学们，你们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?今天，就让我们跟随现代作家宗璞的脚步，随作者一起走进《紫藤萝瀑布》，去领略一下她独特的心理体验。二、预习及检查1、学生先阅读课文1——2遍，并给课文标上自然段序号。2.给加点的字注音并解释重点词语。瀑布（）、沉淀（）、花苞（）挑逗（）：。绽开（）：。酒酿()：。迸溅()：。伶仃()：。盘虬卧龙()：。仙露琼浆()：。忍俊不禁（）：。三、走进课文，走进作者1.析题：课文题目为《紫藤萝瀑布》，“紫藤萝瀑布”真的是“瀑布”吗？明确：不是，紫藤萝又叫“紫藤”“朱藤”，春季开花，产于我国中部，供观赏，很多很多的紫藤萝花缀在一起，像瀑布从空中垂下，所以作者运用了比喻手法将其称之为紫藤萝瀑布（从图片中感知）。2作家作品宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》、《三生石》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。本文选自《铁箫人语》。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。3、写作背景介绍你知道作者为什么要写藤萝吗？宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年5月，作者的小弟弟又身患绝症。作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的顽强和美好，于是在其弟病逝前写成此文。四、初读课文，整体感知1、听朗读，同学们听时要注意以下要求：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。2、学生找出自己喜欢的自然段阅读，体验阅读的情感与节奏。3、学生快速阅读课文，在朗读的过程中找出“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语，作者的感情发生了怎样的变化？写作思路行踪词语感情变化赏花（1-6）停住脚步繁花似锦，内心愉悦忆花（7-9）伫立花前回忆往事，遗憾悲痛悟花（10-11）加快脚步感悟生命，精神振奋4、找出最能表现课文中心的句子？花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。5.作者面对紫藤萝花的勃勃生机，想到了什么?答：想到精神的宁静和生的喜悦，想到生命的长河无止境，一时的不幸不足以畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，以饱满的生命力投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。6、回忆课文内容，说说课文的主旨是什么？答：本文通过对紫藤萝花盛开的描述及对过去遭遇的回忆，告诉人们一个道理：生命的长河无止境，一时的不幸不足以畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，以饱满的生命力投身到伟大的事业中去，让自己的生命更加绚丽多彩。五、课堂小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。文章“借景抒情”多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法（课后同学们从课文中找出来），突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。六、拓展练习1.改正下列词语中的错别字。察颜观色（言）忍峻不禁（俊）仙露琼桨（浆）盘扎卧龙（虬）2、阅读7——11自然段，回答问题。（1）“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话言下之意是什么?答：作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。（2）“我心上的焦虑和悲痛”是指什么?为什么又感到“精神的宁静和生的喜悦”?答：“我心上的焦虑和悲痛”是指失去小弟的悲伤。因为他看到紫藤萝花虽然在十多年前也遭到不幸的遭遇，也曾零落过，但它现在依然开得蓬蓬勃勃。他感悟到生命的永恒，所以感到精神的宁静和生的喜悦。七、课后任务1、积累课文词句，熟读课文。2、找出文中优美的句子如运用“比喻、拟人、对比”等修辞手法的句子加以体味。3、了解“借景抒情”或“托物言志”这一写作技巧。板书设计：花瀑整体—局部赏花花穗动静结合紫花朵比喻、拟人藤珍惜生活萝忆花：遭遇不幸，又现生机珍爱生命瀑布悟花：生命永恒，顽强美好课后反思：2015年11月9日学校举行语文学科“少教多学”理念构建高效课堂的教学竞赛，我本次所教课程选自人教版（2013版）七处级语文教科书上册第16课，宗璞的《紫藤萝瀑布》第一课时。本次我的教学重点是让学生掌握本课的基础，如课文生字词、文学常识、课文的阅读、课文结构内容及主旨的理解。本节课采用“少教多学”的理念设计，以PPT结合导学案进行课堂教学。通过这节课教学，我发现自己设计的PPT课件中的内容偏多，而在教学中我在前半部分花时间较多，为了巩固好学生基础，但到后面深感时间不够，对相关内容的对接和问题没能讲清楚，本来设计让学生作小组讨论的环节却没能很好开展，以后在这教学中我一定要注意每节课教学内容的适当，争取让学生能在课堂上多合作交流，自主探究学生。其次在课堂中为了完成内容，对学生的关注不够，教学中语言太过于平缓，学生的气氛没能调动起来，当然学生的基础太弱，需要加强基础才能有利于以后的教学。

（第二课时）一、复习导入1、通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子？1.我不由得停下了脚步。2.伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。

它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。3.忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看不藤萝萝花了。4.藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底。5.我不觉加快了脚步。A.

本文的行文线索是什么?（人物的情感及心理变化）B.运用的主要表达方式是什么?（记叙和描写）2、作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。思考讨论题：文中插叙“忽然记起十多年前的事”是否多余？有何作用？A：学生讨论B【教师总结】“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天!二、课文分析：同学们，上一节课我们主要对文章的内容与写作手法进行了探究。今天，我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。主要学习本文在托物言志和借景抒情的表现手法。写作方法指导学习：“借景抒情”或“托物言志”：就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。1、这篇文章主要采用什么写法来表现中心主题？本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻家庭遭受的不幸以及小弟病症带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发我的人生感悟，寓情于物，情景交融。紫藤萝败落家庭不幸，小弟病症紫藤萝盛开生命的顽强和美好紫藤萝的衰胜变化自己家庭的衰胜变化人生哲理写景感悟美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。有生命，就有希望。生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。三、小组合作探究小组讨论，班内交流：1、作者主要从哪些方面，按照什么顺序对盛开的紫藤萝瀑布进行描写的？ 花瀑整体色彩一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫……就像迸溅的水花赏花穗形状像一条瀑布，从空中垂下……一朵接着一朵花花朵局部姿态仿佛在流动，在欢笑……彼此推着挤着香味淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。2、举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。运用比喻和夸张手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。“挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。（3）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。（4）香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。花香是嗅觉感受，作者把它说成“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。作者运用通感手法使无形的香味化为有形的颜色，具体地表现了花香带给作者的那种飘渺轻柔的感受通感，是一种修辞手法，即把人们的视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官沟通起来，借联想引起感觉转移，“以A感觉写B感觉”，从而起到强烈的艺术感染作用。（5）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。（6）“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。总结：揣摩景物描写，实质上，主要是揣摩比喻、拟人、对比（如文中紫藤萝前后不同的遭遇）等修辞方法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。3、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？（1）“那时的说法，花和生活腐化有什么关系。”？（结合背景，这是极“左”的论调）（2）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是，生命的长河是无止境的”？试结合自己的生活经验谈出自己的感受。遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。4、哪些句子可以看出景中有情？请具体分析。5、本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你又怎样的启示？四、课堂检测1、

课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。2、

你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。3、学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？4、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文作者抒发人生感悟作铺垫。5、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。照应开头。首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。五、课外知识延伸人们往往赋予花木以象征意义，将下列花与其象征意义用直线连接起来荷花象征神圣纯洁牡丹象征清白、纯洁高尚康乃馨象征富贵百合象征坚韧自强郁金香象征母爱梅花象征幸福胜利菊花象征朝气阳光向日葵象征高洁板书设计： 花瀑整体色彩一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫……就像迸溅的水花赏花穗形状像一条瀑布，从空中垂下……一朵接着一朵花花朵局部姿态仿佛在流动，在欢笑……彼此推着挤着香味淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。课后反思：

17《紫藤萝瀑布》同步练习第一部分：基础知识

1．根据拼音写汉字：

（bˆng）溅伶（d‰ng）（zh„n）开

盘（qi’）忍（j”n）不禁

2．解释加点词的意思：

⑴这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

春红已谢：

⑵每一朵盛开的花……又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

忍俊不禁：

⑶花朵……好像在察颜观色，试探什么。

察颜观色：

3．下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）

Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。

Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。

4．下列说法有误的一项是（）

Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。

Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。

Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。

Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。

5．文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？

6．体会下列句子的含义：

⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

7．文章题目运用了的修辞手法，文题写出了紫藤萝的什么特点？

8．你认为这篇文章的主旨是。

9．在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的，并由此联想到人的生命。文章动作的是的写法。

10．有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。

11．下列句子横线上该填的词语顺序最合理应是。

世界屋脊上的，以其特殊的魅力，吸引着越来越多的游客。千里风雪的青藏公路，正在成为一条令人神往的旅游热线。

⑴晶莹的湖泊⑵大漠⑶奔腾的江河⑷雪岭⑸数不清的珍禽异兽⑹草原⑺冰峰

12．“第一”有很多雅称，选出下面句子用词不够得体的一项（）

A．《红高粱》这部影片由著名演员巩利领衔主演。

B．他学习很勤奋，期末考试摘取了桂冠。

C．在技术能手的比赛中，他独占鳌头：

D．我们班各项工作都很出色，期末评比中名列榜首。

第二部分：阅读分析

（一）

⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

⑵这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

⑶“我在开花！”它们在笑。

⑷“我在开花！”它们嚷嚷。

⑸每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。

13．上文写盛开的藤萝，作者从的角度，由及，由到，写出了花的“盛”。

14．“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？

15．“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？

16．画线句子用了的修辞手法，写出了花的。

17．文中写花繁多茂盛的句子还有哪些？

18．文中画浪线的两个比喻句好在哪里？

19．“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的之情。

（二）

⑴但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑵这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串令仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。

⑶过了之么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

⑷花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑸在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

20．划线句子如何理解，谈谈你的认识。

21．“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？

22．“我心上的焦虑和悲痛”是指。

23．文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？

24．第一段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么？

25．文中有一句话点出“一大株紫藤萝”的命运是特别年代造成的，这句话是。

26．“过了之么多年，藤萝又开花了”的含义是什么？

27．联系下文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？

28．为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？

29．对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？

（三）

启迪生命的梅

⑴大雪初霁，天地茫茫。

⑵如月光普照大地，如白云铺洒人间。

⑶踏着雪，我缓缓而来。我已闻到那幽幽的香。是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后？是你吗，潜雪傲霜的梅？

⑷是的，一定是你。虽然，如雪般洁白的你，可以骗过我的眼睛，然而，胜过雪的那一段香，我又怎会感觉不到？淡雅清新的幽香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。正如林妹妹说的那样“沁梅香可嚼”，我忍不住细细品味着。

⑸近了，近了，是的，我已看见你。疏缀枝头，粉妆玉琢。褐色梅枝清峻古健，欹长的枝条上弥漫着连绵的“白云”。或含蓄，或冷傲，或温静，或清高；袅娜亭亭，纷吐幽香；含情脉脉，欲诉还羞，但无妖冶之姿、轻佻之态。

⑹在众芳摇落之时，惟有你独绚丽，占尽这满山风情。在百花之中，你和水仙一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗。哦，你是天宫之花，惟有在瑶池方得一见，却又为何偷下仙宫，来到人间？是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗？

⑺雪后的你，不畏严寒，愈发怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战。微风轻拂过，吹落片片花瓣。你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己的报春之歌高唱。来时那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一丝尘俗。

⑻每次雪后，我总会来看一看你——寒梅。因为，你一直给我以生命的启迪：生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。

⑼我等待着下一次飘雪，我将再一次欣赏你雪后的风采，接受你无言的启迪。

30．解释加点的字：

初霁（）无瑕（）

众芳（）玷（）污

31．试各用一字概括四至七段写梅的四个方面：

第四段：第五段：第六段：第七段：

32．若将全文划分为两个层次，应当如何划分？简述理由。

33．写出文中描写梅的四个句子。

34．任写出文中的两个排比句。

35．文中写“雪”与“梅”的关系是什么？

36．第三段第一句中的“你”指。

37．试说出本文在语言表达上的特点（至少说两点）：

（四）

老树

你站着，你就这么站着，你就这么孤零零地站着，站在荒漠无边的旷野里。

那一片片飘舞着你生命旗帜的树叶呢？那小憩你的枝头又远走高飞的小鸟呢？那从远方匆匆赶来读你满脸深刻皱纹的风风雨雨呢？

几度悲欢离合，一切都已远去，只有你无言地伫立着，撑起一片清淡高远的天空。

从你日渐稀疏的枝叶，我知道你衰老了。

不是么，你那遒劲的根须裸露在地面上，是丧失竭力扎向泥土深处的欲望么？而在你嶙峋的脊背里除了浓缩多少人都无法经历的年轮外，不也留下风雨剥蚀的伤疤，不也刻下岁月沧桑的印记么？！现在，我就静静地坐在你的根上，让苍茫的落照和无边的旷野作为背景，细细感知你的生命之轻，感知你的生命之重！

黄昏来了，冬季也已临近。

在黄昏的风里，我低吟起一句名诗：“如果冬天来了，春天还会远吗？”

吟着唱着，我思想的汁液顺着你的根须仿佛就要抵达冬的深处，我知道，当杨柳风后，杏花雨间，你刻满皱纹的脸上定会绽出几星嫩绿的笑颜！

38．文章第一自然段连用了“站着（在）”，这样写是为了突出什么？

39．文章第五段划线处“生命之轻”、“生命之重”中的“轻”、“重”的含义分别是什么？

①“轻”的含义是。

②“重”的含义是。

40．作者在最后一段中不直接写“当春天来临时”，而写成“当杨柳风后，杏花雨间”，这样写的作用是什么？

41．下列对文章的分析与鉴赏，不正确的三项是（）

A．作者运用拟人的手法，表现了老树的寂寞和顽强。

B．“黄昏来了，冬季也已临近”，渲染了一种悲凉、萧条的气氛。

C．作者引用雪莱的诗句“如果冬天来了，春天还会远吗？”，寄托了对未来的美好愿望。

D．作者对老树表现了无限的伤感和同情。

E．文章大量使用问句，作用主要是把读者引进营造的氛围中去。

F．“夕阳无限好，只是近黄昏”与本文的旨趣最为接近。

《紫藤萝瀑布》答案

1．略2．略3．Ｃ4．Ｂ5．这句话既写动作，又写心情，惊讶中带着震撼。是什么让“我”竟至如此？突如其来，造成悬念。6．⑴把“香气”写成“浅紫色的”，是味觉与视觉的相通，更突出紫藤萝的紫色光彩，使花色与花香融为一体，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。⑵紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。7．比喻；写出了紫藤萝繁多的特点8．本文作者在经历了巨大的焦虑和悲痛之后，在关于生死谜、手足情的惆怅之中，受到一株紫藤萝的震撼与启迪，对瀑布般盛开的紫藤萝发出由衷的赞叹，并由此而感悟到生命的顽强与美好，获得鼓舞和力量表达出奋勇向前的思想感情。9．宗璞；生命力；借物抒情10．说它是一幅画，在因为我们可以通过作者的描绘，把握紫藤萝的大致轮廓，整体印象，可以领略花的色泽、神采的香气；说它是一首歌，是因为我们可以随着作者的思绪回首过去，并把它与美好的眼前联系在一起，会感到一种深沉的悲哀，并珍视眼前的生命。（意思相近也可）11．⑺⑷⑵⑹⑶⑴⑸12．Ｂ（成绩好用排列第一，取得荣誉才说摘取桂冠。）13．视觉；远；近；面；点14．既写出了花的色彩，又写出了花的茂密15．上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深。未开的花朵16．拟人；旺盛繁多17．略18．它们生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机19．喜爱20．作者从紫藤萝身上看到了生命的顽强。21．作者睹物释怀，他看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化为精神的宁静22．指失去小弟的悲伤。23．我只是伫立凝望，……生死谜、手足情的。24．紫藤萝在我心头缓缓流过；关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛25．那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。26．通过花的复开暗示了时代的变化27．那里满装生命的酒酿28．写这紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫29．作者通过看花，感觉到花多年后重新开放的生命的喜悦，悟到“生命的长河是无止境的”，表示抓紧时间，珍惜生命30．雨后或雪后转晴；玉上的斑点；花草；使有污点31．香、态、质、力32．前七段为一层：对梅的描绘与赞美；后两段为一层：作者的抒情和议论。33．略34．略35．以雪衬梅，即以雪白衬梅洁，以雪寒衬梅香。36．梅37．使用第二人称直接对梅进行呼告；综合运用比喻、拟人、排比、引用、呼告等修辞；句式整齐，音韵和谐，描写与抒情集于一体，表达精美、精妙等。38．突出老树所处的环境和不屈的精神。39．①“轻”的含义是老树已衰老。②“重”的含义是它有顽强的精神。（意思接近即可）40．与杨柳、杏花形成对照，表明老树有顽强的生命力。41．BDF

17《紫藤萝瀑布》同步练习一、基础知识题1．给下面加点的汉字注音。迸____溅繁____密伶仃________枯槐____仙露琼____浆每一穗_____花沉淀____绽_____开伫立_____酒酿____依傍_____2．选择合适的字填空。①辐幅副紫色的大条（）上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。爷爷的鼻梁上架着一（）精致的老花眼镜。核武器的（）射对人的身体危害极大。②尝赏裳常下雨了，快收衣（）。这道菜味道不错，你来品（）一下。学生必须遵守学校的（）规。老师十分欣（）班长的管理能力。③嚷攘攘新建成的洪山广场上，人来人往，熙熙（）。“我在开花！”它们叫（）。植物的根在上（）中吸取水和营养物质供植物生长。3．本文的作者是_________。作者由于_________悲痛郁闷，在看到盛开的紫藤萝花时，心中多日的悲痛焦虑化为__________________，感悟到_______________。文章突出描写了花的_______________________，赞美了_______________________。4．写出下列语句所用的修辞手法。①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……（）②花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（）③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。（）④“我在开花！”它们在笑。（）⑤我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。（）⑥我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。（）5．在下边句子空格处填上合适的词，使句子表意完整。①香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地_________________着我。②颜色便上钱下深，好像那紫色______________下来了。③紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像________________的水花。④我__________了一下那小小的紫色的花舱，那里______________生命的酒酿，它________了帆，在这闪光的花的河流上航行。⑤花朵儿一串_________一串，一朵__________一朵，彼此________挤着，好不活泼热闹！二、课内语段阅读题阅读下面文字，回答后面问题。①这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。②忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。③后来索性连那稀零的花串也没有了。④园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。⑤那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。③我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。1．第一段第①句写景好在什么地方？2．第一段第②句详写过去的紫藤萝的衰颓零落作用何在？3．根据选文第一段确定所写的过去的紫藤萝中的“过去”是指（）A．解放前B．“文革”时期C．改革开放初期D．抗日战争时期4．第一段第⑥句去掉，好吗？为什么？5．在选文第二段中找出全文的主旨句，写在下面。6．选文第三段中“我不觉加快了脚步”的原因是什么？7．“我不觉加快了脚步”与本文开头第一段互相照应，本文第一段的这句话是。三、课外语段阅读题阅读下面文字，回答后面问题。山，好大的山呵！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。同行的老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来；“看，梨花！”白色梨花开满枝头，多么美丽的一a梨花林呵！老余说：“这里有梨花，前边就会有人家。”－b新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着，山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。“快看，有人家了。”一c草顶，竹篾泥墙的小屋出现在梨树村边。1．给文中a，b，c三处选填量词最恰当的一项（）A．处芽栋B．块钩幢C．片弯座C．丛轮顶2．新月是农历什么时候、什么样子的月亮？3．文中加波浪线的句子是人物的语言，它简短并独立成段，表现了人物发现人家时的心情，文中加横线的句子；表现人物发现梨花，推测到会有出现。4．文中加点的“淡淡”描写月光的，“凉凉”描写人的，“轻轻”写梨花飘落的。这几个词都是AA式重叠的形容词，其作用是加强。5．用概括的语言说明此选段交待的内容。A．地点：B．人物：C．心情：D．事件：参考答案：1．bèngfánlíngdīnghuáiqióngsuìdiànzhànzhùniàngbàng2．①幅副辐②裳尝常赏③攘攘嚷嚷壤3．宗璞小弟身患绝症而死精神的宁静生命的永恒勃勃生机生命的顽强和美好4．①比喻②拟人③对比④拟人⑤比喻⑥比喻5．①笼罩②沉淀③迸溅④抚摸满装张满⑤挨着接着推着参考答案1．用通感手法，使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现花香带给我的那种飘渺轻柔的感受。2．与现在的花繁枝茂作对比，并从中感悟出“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理。3．B4．不好，为下文写花儿重新盛开这一出人意料、令人惊奇的变化作铺垫，形成情节上的逆转，从而收到更好的表达效果。5．生命的长河是无止境的。6．受紫藤萝花顽强的生命力的感染，陡增信心，大增力量。7．我不由得停住了脚步。参考答案1．C2．农历月初，形状如钩的月亮。3．惊喜人家4．柔和感觉情态表意的程度5．A．哀牢山南段的最高处、梨树林边B．“我”和老余C．着急D．夜行赶路，急于投宿

17紫藤萝瀑布达标训练一、双基积累1.阅读下面文段,完成后面的题目。我只是伫()立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上huǎnhuǎn()()流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的蕉虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我沉jìn()在这繁密的花朵的光晖中,别的一切暂()时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。(1)给加点的字注音。伫()立暂()时(2)根据拼音写汉字。huǎnhuǎn()()流过沉jìn()(3)语段中有两个错别字,请找出来并改正。改为;改为

2.下面句中加点的成语使用不恰当的一项是()A.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。B.2013年春节联欢晚会上,潘长江的小品真逗,连一向严肃的爸爸看了也忍俊不禁地笑起来。C.秋天到了,公园里蜂围蝶阵,原来是桂花开了。D.经历了在沙漠里整整四天的苦苦挣扎之后,他终于发现了一片水源,这对于他来说,真可以说是仙露琼浆啊。3.指出下列句子运用的修辞手法。(1)但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。()(2)紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。()4.仿写句子。例句:(紫藤萝瀑布)只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。仿句:(一望无际将要成熟的麦浪)只是,仿佛在,在,在。5.人们常常赋予一些植物以特殊的象征意义,请写出“仙人掌”或“牵牛花”的自身特点,以及你赋予它的象征意义。我选,自身特点:

象征意义:

二、课内阅读阅读课文8～11段,回答6～9题。6.课文为什么插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一事?答:

7.课文中有一句集中体现了“我”观看紫藤萝花的感悟,请找出来,写在下面。答:

8.作者为什么“不觉加快了脚步”?答:

9.怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话?答:

三、美文品析(2012·凉山中考)阅读下文,回答问题。生命之芯庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。初春时节,昏睡的葡萄藤醒了,它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。不久,叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳,不到半月,院子的上空就形成一片摇曳的苍翠,连一片金黄阳光也漏不下来。清风徐徐地一摇,几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来,但那是稍纵即逝的,像梦的碎片一样。我是十分喜爱这些张扬的葡萄叶子的。清晨推窗一望,绿叶田田,满眼碧绿的饱满苍翠,让人感觉到了新一天的爽朗和清新。暮秋时节,满藤的叶子都已枯黄了,飒飒秋风一吹,便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地掉落下来,落在庭院里、墙脚和台阶上,像一只只再也不能飞的蝴蝶。这时,素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。但那落叶总像扫不尽似的,往往清晨刚刚扫过,中午或傍晚时就又落了厚厚一层,有时一天扫了五遍,但还总是扫不净,仿佛你一转身它就又落下了。妻子也想了许多的办法,费尽了周折,院子里却落叶依旧,这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。去年的中秋,满架的葡萄又变紫了,剪摘葡萄时,妻子不是挑紫透的先摘,把那些没有熟透的葡萄串子留着,而是一次全早早摘了,不论有没有熟透。摘得一串不留。妻子说,葡萄摘尽了,叶子落得就快,就不用像往年那样总是扫叶子了。果如妻子所说的那样,葡萄摘下后三四天,满架的叶子一下子就黄了,然后开始汹涌地凋落,一夜的工夫,庭院里就落了厚厚的一层。那些叶子显得十分憔悴,有的叶脉还青着,只是叶缘黄卷了一些,但却早早地凋落了。不到半月,葡萄藤上的叶子竟全落尽了,只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。偶尔飞来三两只鸟雀,怔怔地栖落在上面,然后啁啾几声就怏怏地飞走了。难道作物也有它们自己的灵魂吗?它们在泥土和风雨中生长,它们萌芽,抽叶,开花,全都是为了自己的果实。果实是它们生命的灯芯,一旦果实夭折了,它们的生命也就夭折了;一旦果实夭折了,它们的岁月也就黯淡了,无论这世界还有多么美好,无论岁月还有多么漫长,但它们却已走到了自己生命的秋天里。果实或许就是作物们的梦想,或许就是作物们生命的纯粹使命,或许就是作物们的灵魂,过早丢失了自己的果实,作物们生命的秋天就提前来临了。静静坐在葡萄架下,仰望着那一簇一簇摇