控量减负创新增效-“双减”背景下的小学数学作业设计

摘要：根据大数据的调查结果显示，当前的小学生普遍存在学习压力大、作业内容多，题海战术不仅占据了学生太多的课后时间，也极大的影响了学生的心智成长。因此实行作业的控量减负是对传统作业布置形式的改革，不仅能将时间还给学生，也符合当前小学生的身心发展特点。在双减政策背景下，课堂学创新增效的本质，结合教学实际情况来给学生布置合理的作业，帮助学生更好的学习课堂内容，并能通过多样化的形式积极的完成课后作业，在激发学生写作业兴趣的基础上提升学生的数学综合水平。本文基于让学生有一定的时间去思考和梳理自己的问题，同时能身心健康的发展。因此作业布置要注重训练学生的思维能力、提升学生的数学素养，最终实现创新增效的效果。从本质上来讲，双减政策的落地是减少学生学习负担，让学生在课后能具有更多属于自己的时间，但其并不代表着降低学生的学习效率，而是通过合理的布置作业来代替传统的题海战术，使得学生在减少作业负担的同时提升学习效果，而这就对教师教学与作业布置提出了较大的挑战。对此教师应当重视对学生的作业布置，要灵活的设计作业内容和形式，打小学生思维能力较差，在课堂上给学生讲述陌生的数学知识不仅让其感到晦涩难懂，而且也容易产生抵触心理。因此教师可采用课前作业的形式来让学生进行简单的预习，使其初步的了解课堂内容，然后在前作业，如教师可要求学生花费半小时的时间对本节课进行预习，先了解时间有哪些单位、如何换算以及对于不同的钟表如何来辨认时间等。同时可要求学生对于不理解的内容要及时的记录下来，鼓励其在课堂上发问，或者重点听讲。在上课时教师要先收集学生存在的学习问题，然后根据教材内容来展开讲述，并侧重于对学生的学习问题进行讲解，如有的学生不懂时间单位的转换，教师可采用公式展示、实践验证结合的方式来给学生展示，如对于1min=60S,1h=60min,教师可结合钟表来让学生印证1min=60S等。在这个ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouseAllri从而能促使学生完善对时间这部分内容的学习。教师在课前给学生布置合适的作业，不仅能及时发现学生小学生的学习能力、家庭环境、思维能力、数学水平等都有所不同，因此在布置作业时也不能一概而论。对此教师在课堂教学中要注重根据学生的实际情况来实行分层作业的布置形式，可将学生分成不同的括扇形统计图的形式、统计方法等。在学生有了一定的了解后，教师可将班级学生分成不同的小组，并布置适合其深度学习的作业内容。如对于学困生，教师可要求其学习扇形统计图的统计方法以及作用，了解课堂基础知识点；对于中等生，教师可要求其将扇形统计图、条形统计图以及折线统计图综合起来进行学习，了解不同统计图的适用范围和统计方法；对于优等生，教师可要求学生在中等生学习内容的基础上从数据的平均数、中位数等具体数据方面进行分析等，以此来使得每个学生都能有所进步。同时教师也要注意要求学生记录自己不懂的问题，并在后面上课时给学生及时解决，从而完善学生知识框架。教师在教学在双减政策背景下，数学作业的布置形式呈现多样化，包括数学习题、实践活动以及对生活问题的思考和处理等。对此教师在教学过程中也要注重更新作业的布置形式，可采用实践活动的形式来吸引学生的学习兴趣，并在活动中给帮学生布置作业，促使学生能体会到数学知识的学习乐趣，进而提高学生数学水括计算公式和对图形边长的测量方式，如S=aa、S=ab、S=1/2dh等，先要让学生对课堂基础内容有一个大致的了解。在此基础上，教师可引导学生展开相关的实践活动，如可带学生到花园或者操场上来对一些图形的面积进行测量，并给学生发放测量工具。在学生测量图形面积的过程中，教师可引导学生从简单图形的面积测量与计算过渡到复杂图形的面积计算，如对于操场上篮球区域的边线所围成的面积进行计算等，要注意给学生渗透如何计算多边形的面积、多边形图形的拆分方法等，在实践活动中让学生带着兴趣高效的完成课堂作业，以此来提升课堂的教与学效率。教师在课堂教学中以实践活动的形式来引领学生完成作学生在做作业的过程中必然会遇到较多的问题，而这些问题又是很好的教学资源，通过教师的有效整合能帮助学生解决实际学习问题，也能完善学生的数学知识框架，有利于加深其理解和记忆。对此教师在ChinaAcademicJournalElectronicPub