《苏州园林》教学反思总结

《苏州园林》教学反思总结《苏州园林》是八年级上学期其次单元的一篇讲读课文，教师们将会在课堂上给大家讲解并描述漂亮的苏州园林，大家是否期盼呢？大家还是先来看看我给大家带来的《苏州园林》教学反思总结，盼望大家喜爱！

《苏州园林》教学反思总结篇1

上课前我搜集了相关资料，做了充分的打算。上完这一课，同学们都感到很满足，既驾驭了许多说明文学问，又领会了本文丰富好玩的语言。

我觉得这堂课有以下优点：

1、以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的留意力。

2、这堂课目标突出，重点都放在让学生驾驭这篇课文的构造，我觉得最终学生也学有所得。

3、能在分析文章构造依次时适时引导学生理解文章里的重点词句，使学生可以更好地理解课文的内容，讲解比拟详尽、到位。

4．利用多媒体协作教学，使学生有直观的感受，更利于理讲解明文的内容。课件里的图片丰富，且根本上能协作课文的内容，让学生从图片中感受苏州园林的美。

5、板书清楚，学生便于理解本课的整体构造以及由此知道说明依次。

但这堂课也有很多缺乏之处，详细总结如下：

1．给学生读书的时间还是太少。《苏州园林》是一篇美文，应让学生多读，在美读的过程中领会苏州园林的美。可我老是怕时间来不及，给学生读书的时间过于仓促。另外我还设计了一个教学环节，结合课文和图片用自己的话来说说苏州园林的美。目的是让学生熟识课文内容和造就他们的口头表达实力。但是，我又犯了同样的错误，给学生想和说的时间不够充分，致使学生说出来的东西不完全符合要求。

2．还没能充分调动学生的主动踊跃性，这堂课的课堂气氛相对平常而言比拟沉闷。一方面是自己在教学设计时没有参加能充分激发学生心情的环节，而另一方面是学生上课过于惊慌的原因。在学生的观念中，课堂万籁俱寂=纪律好，因此，平常坐不住的、爱插话的学生都“诚实”了。

3．由于担忧时间不够，所以在展示苏州园林的图片时有点犹，如走马观花，没能赐予学生充分的时间观赏美景美图，或许再留多一点时间给学生，效果会更好。

4、分析四个“讲究”时，有些地方过于罗嗦；时间没有安排合理，所以给学生思索的时间不够。

5、这堂课作为第一课时，也是本单元第一篇说明文，应当在上新课时将说明文的有关学问做以回忆并且熟识〔上学期学过说明文的定义、说明文的分类、说明方法、说明依次以及说明文的构造〕，这样或许效果会更好。

针对以上的状况，我会在以后的教学过程中，努力、谨慎的去克制。谨慎备教材、备学生〔让他们克制上公开课课时的惊慌心理，养成无论上什么课都是一个样〕。在课堂上让学生养成自己对某事的看法用自己的语言能表达出来。应把课前预习落实到实处。在课堂上多深化、以此来拓宽学生的学问面。由于我的教学经历缺乏，以后在教学过程中要多向老老师、有经历的同行请教，多听课，吸取他们的特长，以弥补自己的缺乏。

《苏州园林》教学反思总结篇2

《苏州园林》是叶圣陶写的一篇介绍苏州园林图画美的典型说明文。文章先指出苏州园林在全国园林艺术中的地位和作用——是全国园林的标本。接着指出苏州园林的共同特征___务必使巡游者无论站在那个点上眼前总是一副完备的图画。从四个大的方面指出表达图画美——讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究讲究近景远景的层次。依次对应文章3—6段。7—9段又从留意角落美、门窗雕琢美、色调搭配美细部介绍苏州园林的图画美的特征。主体局部采纳从总到分的构造方式，分部又采纳从主到次的逻辑依次。文章构造井然。

文章还综合运用多种说明方法，如作比拟，分类别，打比方，摹状貌等。今日的课最大的问题是设计教学内容的时候没有考虑学生是初学文言文，特殊须要对说明文的根本学问驾驭，如说明事物的特征，说明方法，说明语言，说明依次很好地落实。文章的3—6段，应当透过语言文字，如关键性词语，说明方法表达了苏州园林的图画美，可以给学生这样设计问题：1.那些词语表达了苏州园林的美；2.运用了什么说明方法

总而言之，今后上公开课要留意以下几点：1.吃透教材，深刻理解教材；2.驾驭学生学情状况；3.必须要先试讲，发觉问题刚好作出调整；4.充分调动学生踊跃性；5.敬重学生的认知水平和实力根底；6.考虑当堂所学内容学生须要对课文理解的程度，课前要预料好，并通过适当的方式引导好，如预习，导学案等。7.留意好好和学生沟通。

《苏州园林》教学反思总结篇3

我感觉本节课最大的亮点就是在最大程度上激发了学生的学习爱好，并为学生的持续爱好供应可能。学生所面对的不再是一篇枯燥乏味的说明文学习，不再是死板地了解每一段的说明内容，而好像一群巡游的诗人在漂亮如画的园林中闲逛，不仅调动了学生原有的学问积累，锤炼了语言，而且使他们在实际的阅读与写作中更加坚固地驾驭学习目标。

1．这堂课流程比拟流畅，目标突出，各环节紧凑，环环相扣，语言精练到位。重点、难点都放在让学生驾驭这篇课文的说明依次和构造上。

2．分析文章构造依次时，适时引导学生理解文章里的重点词句，使学生可以更好地理解课文的内容，引导比拟详尽、到位。分析四个“讲究”时，给学生足够思索的时间，充分调动学生自主合作学习的踊跃性。并通过课外语段《晋祠》拓展练习，深化理解，学生学有所得。

但这堂课也有缺憾之处：写作拓展环节，目的是结合港中图片和课文的写法，造就他们的视察实力和语言表达实力，同时有效训练说明依次和说明方法的运用。但是，给学生想和说的时间不够充分，没有很好地完成这个环节。

通过反思，我深刻体会到，语文课堂上，老师必须要敬重学生的特性化阅读，珍惜学生独特的感受、体验和理解，营造让学生充分施展才华、放飞自由心灵的空间，造就学生的质疑实力和敢于表达的实力。老师应当更多关注“你是怎么理解的”“说说你的理由”“谈谈你的看法”等等,使学生能够尽情地“自由参加”。老师要点燃学生的思维火花擅长适时引导学生去发觉学习中的疑问，敢于质疑，造就学生的求疑精神。要引导学生通过对疑问的探讨探究，最终获得提高，“