新农村小学校园文化建设实施方案

新农村小学校园文化建立实施方案学校名称：——“暖阳教育〞前情介绍：自解放以后，在三圣乡东南方向有一山坡顶叫——凉风顶，这片丘陵地区就渐渐聚居了较多居民，由此组建了凉风村；根据当时教育区域规划及区域教育开展需求，成立了这所乡村小学——凉风小学；随着改革开放进一步推进与大生产运动大背景影响，在乡、村制度进一步完善中，人们根据农业大国开展方向，将凉风村更名为粮丰村，凉风小学更名为粮丰小学，它表达了村民们对农业生产美好愿望，这个美好愿望给人们带来了生活富足。今天校园：长久以来，学校附属于乡中心小学，使得学校开展在很大程度上受到了约束，自2004年，学校上划以后，学校各方面工作能直接承受区领导指导与监视，学校时刻地沐浴在上级领导部门注入暖流之中，感悟中，开阔了师生视野；城乡一体化进一步推进，带动了五朵金花乃至三圣片区经济、文化开展，城乡统筹阳光下普照着每一位粮丰村村民，推动了粮丰村提高与开展，带动了家长、学生素质全面提高；学校就在这一股股人文地暖流中生长着、开展着、完善着；因此，学校借助上划与区域统筹契机，提出了“暖阳〞办学理念，期望我校师生能享受关爱、感恩关心，传递阳光，收获幸福。校园文化建立必要性：校园文化建立并非单一环境建立，它具有系统性、人文性、生动性与教育性特征，针对我校这样一所普通，规模较小农村小学而言，上级领导关注，使得师生不再是只看到井口大小天空，他们可以飞跃奥秘无穷知识天空，但是，怎样提取可供学习、运用知识信息，让自己有所提高呢？城乡一体划后，经调查，我校学生家庭收入呈上升趋势，然而，学生行为习惯、知识面、情感态度等与以前相比却呈平衡变化趋势，经济提高了，但为什么家长对孩子教育意识仍停滞不前呢？一系列地现象调查，让我们明确了一个道理，有声地教育可以感化学生、家长心灵，却不够持久与深入；因此，在听、说感官教育同时，我们仍需要寻求其他持久地、系统地、深入地教育方法，让学生、教师、家长在潜意识中得到一种“恰似无声胜有声〞环境教育，对于学校现状而言，让学生视觉得到冲击，思想得到启迪，情感得以培养有效方式是进展校园文化建立气氛营造实践研究借助形象、具体地文字、图片，在活动中感化学生心灵；因此，我校在“暖阳〞理念指导下进展校园文化建立实践探索是相当必要。指导思想：以党“十六大精神〞与“三个代表〞重要思想指导，坚持解放思想，实事求是，更新观念，与时俱进。紧紧围绕“品质锦江，品质教育〞整体理念；在学校“暖阳〞理念指导下，坚持以法治校，建立健全管理体系，培养一个团结向上、与谐领导班子、奋进教师集体，自信学生集体。在新课标引领下转变思想，努力学习探究，带动全体教师政治与业务素质提高。提升全校教师品质、品貌、品位。办让社会、家长与学生都满意学校。“暖阳〞内涵：“暖阳〞理念是指：关爱自己，做自信人；关爱别人，做快乐人；关爱世界，做幸福人。让微笑成为自然，让快乐成为朋友，让自信成为习惯，让幸福注满生活。围绕着这一理念将形成我校校风，校歌，校徵；真正做到精神文化系统化，全面化；每位教师要把这一办学理念融于自己教学与德育工作中，在日常各种活动中都要强化与落实这一办学理念；以后通过校本培训要对全校教师进展我校办学理念培训，座谈，并且德育组与教务处要把办学理念与实际结合起来；期末对教师工作考核要把教师对办学理念落实作为一项重要指标。校园文化建立主题：暖流溢心间，阳光照四季——可持续性开展校园文化实践研究。“暖阳教育〞指导中校徽：本学期，为了营造“暖阳〞下校园文化气氛，我校向全体教师征集了校徽设计方案，经过一次次地讨论、改稿，最后定稿为：暖阳下雏鹰起飞。校徽中“暖阳〞共有三层，第一层是上级领导支持与帮助；第二层是学校特色教学与教师教育教学专业化开展；第三层是社区、家庭配合、帮助；校徽中“鹰〞代表学生，是希望他们能在以学校为主多层面阳光照射下感受关爱，自信、安康、快乐成长，像一只得意雏鹰；校徽下方是凉风顶形状，表示这里是他们幸福、快乐家园，同时也暗含所有托起雏鹰起飞一切教育资源；绿色背景，拟定为学校CIS识别标志，期待在“绿色〞气氛营造中，学生能有安康绿色心灵，安康成长。“暖阳教育〞中校训：微笑快乐自信幸福微笑：指农村孩子不同于城市孩子，他们常常要体验生活艰辛，辛勤耕耘劳作过程，所以，我们希望他们能在“暖阳〞普照中，微笑着面对每一个人、每一件事、每一次成功、每一次失败。快乐：据调查，我校孩子心理波动较大，时常像一个“小大人〞，既成熟又幼稚，看着他们，在每一份暖阳关爱照射下，他们能快快乐乐地生活、学习，有一个安康心理。自信：农村孩子有着与他们父辈一样品质：善良、老实、勤奋；一次次活动表达了他们个性品质，不够自信他们，时常与机遇擦肩而过；注视着一张张纯真小脸蛋，我们希望他们能学会自信与坚强。幸福：不同人对幸福理解是不一样，我们期待着在“暖阳使者〞系列活动中让孩子们明白：幸福是触手可得，只要你留心观察，幸福时刻伴随着你。暖阳〞教育具体措施：途径；以微笑为媒，以快乐为友；以自信为基石，以幸福为目；步骤：1、统一思想，提高认识，明确校园文化建立重要性。校园文化建立是全面实施素质教育有效载体，大力加强与建立校园文化是学校管理一个重要内容，推进高品位校园文化建立是开展先进文化重要内容，是实现教育现代化必然要求；高品位校园文化，能为社会提供新文化标准，有利于培养造就大批有较高文化素质与人文精神人才，因此全校教职工要提高对加强校园文化建立重要性、必要性认识，把思想自觉统一到学校校园文化建立行动上来。2、加强领导，明确职责，确保校园文化建立工作顺利进展。成立由学校德育组、团支部为主要成员、师生代表参加校园文化建立组织机构，全面组织领导校园文化建立工作；根据目标任务，明确各处室职责，确保校园文化建立工作顺利进展。3、以人为本，发挥师生在校园文化建立中主体作用。师生是学校主体，校园文化是师生员工学习、工作以及生活一种精神气氛与物质环境，每个师生员工都生活在其中，并且自觉或不自觉地参与这种精神气氛与物质环境建造与变革，又自觉不自觉地承受这一文化气氛陶冶、引导与塑造。为此，要充分发挥他们在校园文化建立中主体作用，使校园文化建立在学校开展过程中，真正到达“求真务实，以乐醒人，以美育人〞积极效果。“暖阳季节〞校园文化建立成员：组长：吴德勤副组长：鲁晓红教师组员：尹洁、冯桂珍、薛玉兵、尹建国、熊秀琼、汪树红、蒋才华、王永、晋瑶、汪惠、钟佳、祝相敏、闵步庆学生组员：全校210名学生家长组员：12名家长代表校园文化创设具体内容：A:精神文化建立：精神文化是“暖阳季节〃教育校园文化思想核心，是校园文化表现灵魂。精神文化要从富有灵气校园环境建立中表达出来，校园建立是精神文化载体，我们“暖阳季节〞校园文化下校园建立就是要使我校校园每一处景点都有人文内涵，要使校园每一块场地都富有灵性，要使每一面墙都会说话。我校对校园建立理想目标就是“校园处处是教育学生时时受熏染〞在这方面我们现在已经有了一定成效，并拟订在教学四周空地建造“绿色地带〞，“农家知识回廊〞，“心语地带〞等景点，以充分表达我校精神文化所在；在校园环境中进一步实施中，我们将逐步地深化、改良。1．对现有景点文化内涵要进一步阐释，特别要对全体教师班主任，要让他们对每处景点，每条标语都要有充分认识。2．要把每处景点作为对学生德育工作切入点，还要通过教师讲解，学生讨论等形式，使校园文化深入学生内心。3．针对我校校园实际，还应进一步把校园建立与精神文化严密结合。精神文化表达师生角色转变上，给学生心理上、人文上与人道上关心。我们要教师更新观念首先使自己成为一名教育者，对学生注入人文关爱，我们深信：“在‘暖阳教育'实施过程中潜移默化熏陶下，教师与学生都能得到更好开展与提高。1、我们教师要从学生情感入手，沟通师生间情感，建立了良好、平等、与谐师生关系，让学生主动感悟，主动思考中，传递微笑，感悟快乐；目在于培养学生成为一个有健全人格、完整人格，培养高尚品质；2、教会学生如何关爱人、尊重人、理解人，如何以诚待人，与人相处；教师与学生平等交流，把学生真正作为一个有思想、平等人来对待，而不再单一地把教师意志强加给学生；给他们以微笑，给他们以关爱，创造快乐学习时间，自信做人，体会幸福；3、注重对学生情感价值观导向，我们教师要做到与学生心灵上沟通，如春风般抚平学生幼小童心。德育教育文化：学校以“暖阳〞理念为指导，将学校校园文化建立方案定格为“暖阳四季〞环境“气氛〞将从春、夏、秋、冬四个层面逐一地完善、提高中完善学校德育教育工作。第7页四层面规划：春之声：“一年之际在于春〞，在春天万物复苏时节，与谐暖阳能让全校师生在活动中畅想明天，提出开展目标；夏之意：夏季是热情季节，耕耘季节；激情阳光期待全校师生能在“读书月活动〞中，愉悦地、快乐阅读学习，抓好质量关；秋之韵：结合学校“种植之旅〞活动，成长之光让全体师生在种植活动中，以实践为根底，收获、体会，培养热爱家乡情感；冬之悟：白茫茫季节，暖暖阳光为来年带来了希望，此时，反思这一年自己得与失，感悟成长真谛与快乐。特色活动安排：春之声：“探访家乡〞活动，春天教育，是目标导向；环境营造期待着“润物细无声〞效果；夏之意：“读书活动月〞，结合学校科研课题，建立具有学校特色“共享书屋〞及各班级书籍借阅漂流地带为学生提供参与无声、有声阅读场所，让学生感受阅读乐趣，开阔学生视野，培养学生能力，提高教学质量，调动家长参与积极性；秋之韵：“种植之旅〞系列活动，力求在活动中锻炼学生意志，增强对家乡了解与热爱之情，培养学生与人合作、独立思考与多层面学习能力，提高学生综合素质；冬之悟：“家、校节〞活动，通过参与，让家长、社区感受学校开展，学生综合素质及能力培养；调动一切可利用资源，带动学校开展。B：行为文化：它是学校教师与学生，在教学管理与学习锻炼中用实际行动来表达与实践校园文化内涵。行为文化强调“人〞在校园文化中地位，教师与学生是行为文化主体，也是我们“暖阳季节〞校园文化实践者，开展者，也是受益者。因此，要让每一位教师学会关爱，让关爱洒向校园每一个角落。1、加强行政班子在“暖阳季节〞校园文化中领路人作用。〔1〕学校领导行为直接关系到学校开展前进方向，与开展过程，领导者首先是一个学习者、开拓者、感染者，只有做到这些才能发挥引路人作用。〔2〕在工作中班子成员还要继续做到表率作用，关爱自己，做自信人；关爱别人，做快乐人；关爱世界，做幸福人。继续发挥自己旗帜作用，要求教师做到自己首先做到。2、发挥教师在“暖阳季节〞校园文化建立中中流砥柱作用。教师是对学生产生影响最大，最直接人，我校教师正用自己“暖阳〞理念化为实际行为去铺垫着学生未来，关爱学生，关爱学校充分表达了教师行为对学生影响作用。为了对学生产生积极影响，我校积极标准教师行为。教师要衣着得体，要大方而又富有生气；要加大对教师行为标准，通过领导者引领，典型教师示范，学校评价体系扩大教师行为对学生影响力度；我们要通过改变教师不良心态来影响学生让学生们心态平与，安康，富有“暖阳〞心理；为了使学生养成阅读好习惯，我们教师首先要广泛阅读并把好文章推荐给学生，让学生从中感受到文学魅力与人生哲理，扎实推进“好书伴我行〞读书活动开展；通过自己教第9页学行为给学生以平等、与谐、自主、协作引领，这样使我们教师真正成为“暖阳季节〞教育者。学生主体性：我们学生是校园文化主体，我们校园文化主要是为学生成长搭设一个开展平台，在“暖阳季节〞校园文化影响下进展“自我教育〞。“微笑、快乐、自信、幸福〞这是我们“暖阳季节〞校园文化最终归宿。因此学生行为是校园文化主体，校园文化效用最终会通过学生行为表现出来，同时学生行为是校园文化重要组成局部，我们要通过校园文化熏陶使学生行为“真正能肩负起社会责任人〞方向迈进，在以后工作中，我们还要在以下工作中努力：1．学习生活中，在思想上提升自己，使学生由原来“让我成长〞转变成为“我要成长〞，通过“自我教育〞行为使学生安康个性得以张扬，错误、幼稚思想、恶习得以改正。2．我校发挥学生自我教育组织——少先队作用，参与学校日常管理，另外学生们还参与到校园建立劳动中去，组建我校自已播送站，办“暖阳周报〞，在劳动行为中锻炼自己，培养能力。3．我们主张学生领养绿地，给学校校园建立规划蓝图，学生独立搞环保调查，对本学年或全校师生参与实践活动情况进展总结。C：物质文化建立：校园物质文化环境是校园文化开展程度一个外在标志，是校园文化建立根底工程，是对学生进展潜移默化教育重要组成局部；苏霍姆林斯基说过：“对周围世界美感，能陶冶学生情第10页操，使他们变得高雅。〞环境可以造就人、培养人、改造人；努力为学生创设更好学习教育环境，发挥环境育人成效，成为我校整体工作一项大事；具体安排如下：1、 校门：门柱内容：微笑进校园，快乐中学习，自信中体验，幸福促成长；着力表达教育全过程。校门左侧：展示栏主题是：“你关爱，我关爱，他关爱，汇成所有精彩〞家长信箱设立与学校活动推广；“五个一〞活动推广；〔内容为：推广读一本书、记一句话，听一首歌，学一件家事，做一个动作，〕夏细语、秋嘱咐、冬寄语四个层面内容除“五个一〞常规内容外将根据学校校园文化具体实施方案每三个月替换一次。学校各种活动动态展示区及学校公示窗校门右侧：展示学校简介；2、 公式栏：“暖阳之星〞中将展示每个季度各项“使者〞称号评选结果；〔微笑使者、快乐使者、自信使者与幸福使者及年度暖阳使者〕3、 两片空地：名称为“绿色家园〞，“绿色家园〞组建包括：①教师建立两面文化墙，墙面以图画与古诗词〔左侧一一“锄禾〃，第11页右侧——“长歌行〞中青青园中葵，朝露待日唏，阳春布德泽，万物生光芒，〕装饰；②蔬菜区域划分，用特别小石头铺出绿色地带；③由学生自主设计“温馨提示〞，倡导全校同学共同参与绿色活动。3、 楼区域：右侧：校训——微笑、快乐、自信、幸福，版面设计；左侧：关爱自己，做自信人；关爱别人，做快乐人；关爱世界，做幸福人。；一楼办公室：贴出教师活动照片与“爱心岗〞设立；一年级墙面：评比栏——比一比，谁太阳最多？二年级墙面：与谐暖阳下少先队活动；学前班墙面：“暖阳心语〞展示台设立；4、 右楼道：三层楼“爱心岗〞设立；第二层楼道：心语提示——每一天，露出微笑；每一天，享受快乐；每一天，展现自信；每一天，感受幸福；第三层楼道：心语提示——微笑心是花园，快乐思想是根基，自信说话是花朵，幸福生活是果实；温馨提示：第一句——我会有序上下楼梯；第二句——右侧通行，一片光明；楼道按序张贴学校教师及学生活动照片；5、左楼道：三层楼道：“爱心岗〞设立；第二层楼道：心语提示——今天，你微笑了吗？今天，你快乐了吗？今天，你自信了吗？今天，你幸福了吗？第三层楼道：心语提示——要散布暖阳到别人心里，先得自己心里有暖阳。温馨提示：第一句——我会有序上下楼梯；第二句——右侧通行，一片光明；楼道按序张贴学生绘画图片；6、二楼区域：“阳光见证你成长〞教师教育教学活动展示台；“共享书屋〞创立，将学生阅读体会收集成册，筛选后装饰在墙面上；多功能教师墙面设计，主题为——今天，你参与了吗？三、四年级教室外墙面由班级按班级特色设计；7、三楼区域：“暖阳平台〞设计，展示五、六年级学生平时作品；“跳动暖阳节拍〞——音乐教室墙面设计；第13页五年级与六年级教室墙面由班级按班级特色设计；D:“暖阳教育〃中课堂文化：1、 让课堂走进学生心灵世界：教育教学要依据人生命特征，遵循人生命开展规律与原那么，促使生命走向更加完整、与谐与无限境界，引导人生命进入实践，创造开展新天地。因而，新课程背景下，课堂教学，要通过受教育产生“心灵经历〞与心灵化过程，获得对生命真正了解，懂得对生命珍惜，学会生存、生活，做有价值、有意义人。因此，我校以关爱自己入手，让激情进入课堂。2、 让课堂走进学生生活世界：新课程教学要适应学生全面开展，要走进学生生活世界，从学生生活世界出发，表达新课程价值、意义；如此，我们要把教育教学内容从书本里、课堂中引向学生五彩缤纷生活世界；把课堂教学过程变成学生实现自己生命价值，提高生命质量过程；让学生在生活世界里认识自己，开展自己，塑造自己，在自我优化中表达个体价值。因此，我校以关爱学生入手，让深情注满校园。3、 让课堂走进学生知识世界：新课程改革强调，不仅通过课堂教学使学生获得知识，还要在这一过程中，促使学生形成技能，提高能力，形成正确情感、态度与价值观；因而，要引导学生把学习过程视为生活实践、生命开展过程，体验生活世界本身就充满知识与需要知识道理，深刻领悟知识所蕴涵生活与生命意义，产生学习知识、运用知识、发现知识、获得知识自主性、积极性、灵活性与创造性，把知识内化成内在人格化精神力量。因此，我校以关爱世界入手，让浓情香在社会。E:校园制度文化：制度建立是校园文化建立不可缺少必要保证，是环境教育必要组成局部；制度好比催化剂，可以标准人们言行，养成良好习惯，促进人安康成长；我校将制度建立作为环境教育重要内容，与校园文化建立相严密结合，相得益彰；在我校，制度不仅仅是约束人们一项措施，更是让师生在参与制定与执行制度中得到教育，得到鼓励；力求让师生在用制度来标准自己时，没有压抑感觉，只是为了在更好机制环境下学习与工作。1、 对学生标准制度要充分表达对学生关爱，对学生教育与引导，关注学生成长过程，而不能使学生在“制止〞、“拒绝〞中开展成长，同时对学生要求还需表达对学生自主性调动发挥。2、 在此后，我们还要制定更能激发学生热情，关注学生感受一系列制度以更好地效劳学生、锻炼学生。3、 我校将不断地完善管理制度，在教职工管理中，在职务晋升、奖金发放、职称评定、选优奖励中创造良好竞争机制，让教职工在竞争与合作中体会教育乐趣。4、在学生管理中，引入暖阳学生、暖阳班级评比制度，我们特别主张培养学生个性，在各项活动中张扬学生，展示自我，让学生在自我管理与自我教育中得到提升。5、在活动方面，制定每学年“暖阳教学〞学校实施细那么中，让师生在建立“暖阳〞校园，构建“暖阳季节〞校园文化中得到熏陶在课堂教学上我们制定教育教学评价细那么，让良好教学评价与反思真正调动学生积极性，发挥学生主体作用。我们既要培养学生科学精神，又要重视对学生人文关心；既有实践之乐，又有创造之功；使学校成为学生“精神家园〞；这是我们进展“暖阳季节〞校园文化建立终极目。文化浏览区域：办公室文化：1、规章制度，权威性、健全性、可行性。2、小组建立，有特色、注重过程。3、部门特色展示，突出部门特色、定期更新。班级文化：各班级建立展示，注重过程、全员参与、鼓励性强、有童趣。专用教室文化：1、规章制度，权威性、健全性、可行性。2、特色展示，突出专用教室特色、定期更新。走廊文化：1、生活教育长廊之教育方