人教版(部编本)一年级下册说课小猴子下山课件PPT

《18.小猴子下山》说课从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过一年级上学期及本册前六个单元的学习，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。（2）培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。养成愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识，并能共同合作的习惯。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。《小猴子下山》是2016年人教部编版教材一年级下册中第七单元中的一篇童话。通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理，培养学生优良的道德品质。图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。养成愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识，并能共同合作的习惯。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。（1）能理解重点动词“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相关的句子，同时培养学生的语言表达能力。针对一年级下学期的学生年龄和学习特点，在教学中应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯，切实培养学生的语文素养。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。养成愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识，并能共同合作的习惯。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。（1）能理解重点动词“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相关的句子，同时培养学生的语言表达能力。针对一年级下学期的学生年龄和学习特点，在教学中应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯，切实培养学生的语文素养。从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过一年级上学期及本册前六个单元的学习，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。（1）能理解重点动词“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相关的句子，同时培养学生的语言表达能力。目录1紧扣特点，说教材2根据三维，说目标3依据学情，说教法学法4情感互动，说流程5及时总结，说反思一、紧扣特点，说教材1.教材分析

《小猴子下山》是2016年人教部编版教材一年级下册中第七单元中的一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。（1）能理解重点动词“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相关的句子，同时培养学生的语言表达能力。本课的教学设计我以识字教学为重点，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。三、依据学情，说教法学法《小猴子下山》是2016年人教部编版教材一年级下册中第七单元中的一篇童话。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。针对一年级下学期的学生年龄和学习特点，在教学中应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯，切实培养学生的语文素养。（2）培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过一年级上学期及本册前六个单元的学习，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。（1）能理解重点动词“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相关的句子，同时培养学生的语言表达能力。养成愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识，并能共同合作的习惯。（1）能理解重点动词“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相关的句子，同时培养学生的语言表达能力。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。针对一年级下学期的学生年龄和学习特点，在教学中应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯，切实培养学生的语文素养。《小猴子下山》是2016年人教部编版教材一年级下册中第七单元中的一篇童话。养成愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识，并能共同合作的习惯。（1）能理解重点动词“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相关的句子，同时培养学生的语言表达能力。图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。养成愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识，并能共同合作的习惯。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。

《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。”由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，从而实现语文课程工具性与人文性的统一。2.课标解读达到教学目标创设情境引发参与点拨思维图文结合激发参与互动活动通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理，培养学生优良的道德品质。从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过一年级上学期及本册前六个单元的学习，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。（1）能理解重点动词“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相关的句子，同时培养学生的语言表达能力。（2）培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。（1）能理解重点动词“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相关的句子，同时培养学生的语言表达能力。（2）培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。本课的教学设计我以识字教学为重点，采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。养成愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识，并能共同合作的习惯。从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过一年级上学期及本册前六个单元的学习，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。《小猴子下山》是2016年人教部编版教材一年级下册中第七单元中的一篇童话。养成愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识，并能共同合作的习惯。针对一年级下学期的学生年龄和学习特点，在教学中应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯，切实培养学生的语文素养。《小猴子下山》是2016年人教部编版教材一年级下册中第七单元中的一篇童话。二、根据三维，说目标01情感态度目标通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理，培养学生优良的道德品质。0203行为习惯目标养成愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识，并能共同合作的习惯。知识能力目标（1）能理解重点动词“掰、扔、摘、捧、扔、抱”以及相关的句子，同时培养学生的语言表达能力。（2）培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。1.教学目标教学重点图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。教学难点理解课文重点词句，训练学生的思维能力、口头表达能力和动作表演能力。2.教学重难点三、依据学情，说教法学法从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过一年级上学期及本册前六个单元的学习，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。针对一年级下学期的学生年龄和学习特点，在教学中应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯，切实培养学生的语文素养。充分发挥教师的示范和引导作用，让学生成为学习的主人。从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多七岁，还处于一个好动的阶段，他们的注意力维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师自主、协作、活动等激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。1231.学情分析

教法学法相结合自主探究法合作学习法图文结合情景教学法微课多媒体演示法表演活动结合法2.教法学法

朗读感悟法四、情感互动，说流程01020304050607激趣导入，引入新课。初读课文，了解内容。再读课文，突破难点。课堂小结，布置作业。