初中记叙文写作构思技巧

记叙文构思技巧流年匆匆，母爱相随天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望……母爱，义何止会在短暂的分别后凸显，当记忆中的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。小时候，母亲是那温馨的小屋——我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。每天的此时，妈妈总会那样神奇地出现。脚步声!我惊喜地跑到门前。“吱——"门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。“我回来喽——”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。“肚子饿了没?"“冷不冷?”“一个人在家想妈妈吗?”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。后来啊，母爱是那双拭泪的手——我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛……“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于是，再也无法忍耐，我放声大哭。泪眼蒙咙中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。抬头，哦，妈妈的眼眸中分明满含着疼惜……“妈妈——”我更加心痛。突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我。瞬间，我的脸好温暖，妈妈的手指轻轻在我的眼角滑过，带走那已变冷的泪水，带来了那满是鼓励的话语：“从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你!”那双手，总在黯淡的日子里为我擦亮心情。而现在，母爱是那幸福的叮咛——吃完早餐，妈妈早已为我拿好了书包，在清晨的阳光中，笑着送我。她阳光下的笑容闪耀着金色的光辉，我被幸福地触动着。“到转弯处要小心啊"“中午早点儿回来吃饭啊"“……”于是，我带着清晨阳光般的幸福，奔向学校……时光点滴逝去，母爱如泉涌来!思绪从记忆中回到现实，猛然发现，我离家更近了!离母亲更近了!我不由得加快了脚步，想一下子飞到家巾，偎依着母亲，继续让那爱包围着我，永随着我……赏析巧化名诗领片断，镜头分呈著华章

像电影镜头一样，作者为我们截取了三幅简单小巧、温情弥漫的画面：“小屋守望，母爱荡漾”“痛哭流涕，母亲拭泪”“离别之际，叮咛不断”。特别值得一提的是，作者化用了余光中先生的《乡愁》诗中的三个经典句子“小时候……"“后来啊……”“而现在……"领起下文，完满和谐地将几个再平常不过的生活片断串接起来。洋溢着浓浓的流年匆匆之感叹，母爱相随之幸福。流年匆匆，母爱相随天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望……母爱，义何止会在短暂的分别后凸显，当记忆中的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。

小时候，母亲是那温馨的小屋——我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。每天的此时，妈妈总会那样神奇地出现。脚步声!我惊喜地跑到门前。“吱——"门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。“我回来喽——”妈妈快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。“肚子饿了没?"“冷不冷?”“一个人在家想妈妈吗?”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。

后来啊，母爱是那双拭泪的手——我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛……“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于是，再也无法忍耐，我放声大哭。泪眼蒙咙中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。抬头，哦，妈妈的眼眸中分明满含着疼惜……“妈妈——”我更加心痛。突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我。瞬间，我的脸好温暖，妈妈的手指轻轻在我的眼角滑过，带走那已变冷的泪水，带来了那满是鼓励的话语：“从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你!”那双手，总在黯淡的日子里为我擦亮心情。

而现在，母爱是那幸福的叮咛——吃完早餐，妈妈早已为我拿好了书包，在清晨的阳光中，笑着送我。她阳光下的笑容闪耀着金色的光辉，我被幸福地触动着。“到转弯处要小心啊"“中午早点儿回来吃饭啊"“……”于是，我带着清晨阳光般的幸福，奔向学校……时光点滴逝去，母爱如泉涌来!思绪从记忆中回到现实，猛然发现，我离家更近了!离母亲更近了!我不由得加快了脚步，想一下子飞到家巾，偎依着母亲，继续让那爱包围着我，永随着我……技法讲解

审题立意以后，根据表达主题的需要，把本来没有直接联系的生活片断(如几个典型生动的人物或事件或景物片段)巧妙地加以连接．组合成文的写作技法叫“镜头剪接法”．又称“蒙太奇"式手法。这是一种易于操作又行之有效的快速作文构思法，它条理清晰，形式简洁，能充分展示作者的联想、想象能力，使文章的内容丰富多彩，同时又能增强作品内容的广度和深度。在选择“镜头"时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题一目．确定，表达主题的镜头就不难找到，构思的速度也异常快捷。镜头剪接法在结构形式上一般有五种方式：1．直接用“一”“二”“三”的形式将文章分为三到五个部分；2．给各个部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括；3．用第X幕表示；4．运用综合式，即用序号＋小标题；5．什么都不用，只让画面一个接一个地展示出来。使用镜头剪接法应注意以下事项：1．主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。因此，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。2．画面的展现不能只在一个层面上，选材须多角度，具有代表性，力求立体地、全方位地反映主题。3．根据主题的需要，在表达时，各片段在内容上须有所侧重，即所有材料能分别从某个侧面表现主题，而且要层层拓展，或纵向以体现深度，或横向以体现广度。4．材料数量要恰当，表现技法要避免单一化，善于加以综合运用，力求使行文富于变化，摇曳生姿。佳作欣赏我们的心近了有人说，培育友情的过程像在建桥。起初各自在两端，随着二人距离的拉近，最终会在桥上相遇，共同建成一座七彩绚烂的友谊之桥。

——题记青果·生涩之昧新学期伊始，来到新环境中，一切都是陌生的。我的同桌是个沉默文静的女孩子，看着周围同学迅速聊成一片的火热场景，我忍不住捣捣同桌的胳膊，对她露出友好的微笑：“嗨，我叫晓，你叫什么名字?”她看看我，细声说：“我叫紫。"或许是因为笑容，我感到她对我的疏离感减了几分，但接下来两人无语，一片沉默。或许每个友谊之果才结果时都如青果，充满了生涩之味吧!橙子·酸甜各半上午见紫捧着本有关周杰伦的杂志．看得入迷。她也喜欢周杰伦?我问她在看什么文章，她只淡淡地答没什么，瞬间仿佛是橙子汁滴在我心上，失落的感觉酸溜溜的。我决定主动与她交往。下午来班时，我问她周杰伦的新歌听了没，她先是一愣，继而惊喜地和我谈论起Jay来。那个下午我们聊了很久，第一次看见她灿烂的笑容，听到她如银贝风铃般的笑声。共同的爱好让我们的心一下子跨近了，我也初尝了友情的甜蜜滋味。蜜桃·友情香气“紫，我带了份礼物给你。"我故作神秘地拍拍她的肩。“真的?"“快看!周杰伦的最新海报!”“谢谢你!"看着她由衷的感激，我体验到友情的甜蜜。放学时，桌上多了幅紫赠的画，域中两个女孩手拉手在一架七色虹桥上，开心地笑着。画底有一行整齐的字：“我们永远都是好朋友!"我小心翼翼地珍藏起画，贪婪地嗅着这友情的香气，如同吃了一个大蜜桃，甜滋滋爽津津的。分享，让我们的心又一次拉近，友谊的虹桥在不知不觉中架成!微笑+共同的爱好+分享，让我成功地与紫变成了好朋友。原来，友情就是靠双方的真诚让心不断贴近。愿友谊的飞虹绽放出绚丽之光!结构点评

这篇中考优秀作文成功在于：运用镜头剪接法优化全文结构；妙用比喻，串接作者情感历程，独特新颖。作者运用片断组合的形式叙述描摹了与紫心灵靠近的历程：生涩——酸甜各半——甜蜜，这一段情感历程，也是友谊之桥建起的过程。作者还独具慧心，在三组镜头串接全篇的基础上，将自己和紫交往中点点滴滴的小事，分别用青果、橙子、蜜桃作比喻，耐人寻味，这一交友的独到感悟升华了中心。猜谜语身穿糖衣裳，穿在竹签上。味道甜又酸，请你来尝尝。（打一北京小吃）记叙文结构创新之（）冰糖葫芦法借用“冰糖葫芦”这个名称用于快速作文的构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全文的叙事线索（竹签），那么众多的事件（材料）（葫芦）就能很快串连成章。这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的“小竹棒”，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。

1,叙事线索（竹签）2,事件（材料）（葫芦）3,串连成章我交给你们一个孩子

台湾

张晓风小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：“再见!”

那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。

我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看作一把借来的琴弦，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。

他欢然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。

想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错?步骤一：品味美文初识结构

我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗?不要撞倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。

我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年?他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠信，还是学会奸滑、诡诈?当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢?

世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢?学校社会马路城市

这是一篇典型的“冰糖葫芦”式结构的文章，作者以“牵挂”为线索，串起情感的四个空间：全城市、马路、学校、社会，使文章前后贯通，一气呵成，字里行间流露出对孩子深深的爱和牵挂。这样的作文结构，使读者不仅感到“爱”的具体和深沉，而且能清晰地读出作者的思维轨迹。颗颗葫芦皆甜美，一签贯串更诱人

图解“冰糖葫芦法”我交给你们一个孩子牵挂

作为一篇典型的“冰糖葫芦”式结构的叙事文章，

必须具备一个能表现文章主要内容、作者思路或点明主题的题目；一个能反映作者的思路并把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的线索；几个紧紧围绕中心线索又具有“共性”的事件。

在写作时，寻找合适而用起来顺手的线索，尤其重要。

认清结构，确定线索题目葫芦（事件）竹签（线索）主体内容

一、二、四、五、三、时间线(以时间的推移作为线索)

地点线(以地点的转移作为线索)

感情线(以感情的变化作为线索)

人物线(以某一人物作为叙述的线索)

事物线(以某一具体事物作为叙事的线索)

线索可以使事物的发展条理清楚：如果用于写人．可以表现出一个人成长变化的过程；如果用于写景，可以使景物随着作者的游览一一展开；如果用于写活动，可以将活动如实地描绘出来。将地点的转换作为叙事线索，一篇文章中可以同时交代时间和地点的变化，使读者对于事情发展的过程了解得更加具体。将人们对人、事、物、景的感情变化过程写出来。这个变化往往经历一个从无到有，由淡到浓、或由浓到淡的过程，具有较强的感染力。

线索人物并不一定是叙述的主要人物，他常常只是个目击者而已，通过“线索人物”的观察叙述，将零碎的材料贯穿起来。是中学阶段接触最多的一种线索方式，在许多课文和作文中，往往有一件具体事物十分突出，这件事物贯穿文章始终，是人物性格的表现，也是事件发展的关键。这件事物将各种材料组织在一起，使全文结构紧凑，也有利于以小见大地表现文章主旨。快速阅读冰心的《笑》，并画出关键句子步骤二：技法讲解突破点一：以题目为线索进行构思。思考:本文以什么为线索，分别写了哪三种“笑”？思考:本文主要以什么为线索，分别写了哪三种“笑”？

笑

雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似荧光千点，闪闪烁烁地动着。——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一幅清美的图画！

凭窗站了一会儿，微微地觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里，一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。

“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾……”我不知不觉的便坐在窗口下想,——默默地想.

严闭的心幕,慢慢地拉开了,涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的泥,兀自滑滑地。田沟里的水,潺潺地流着。近村的绿树,都笼在湿烟里。弓儿似的新月,挂在树梢。一边走着,似乎道旁有一个孩子,抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了,无意中回头一看。——他抱着花儿,赤着脚儿,向着我微微地笑。

“这微笑又仿佛是哪儿看见过似的！”我仍是想——默默地想。

又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垅和葡萄架子，都濯得新黄嫩绿的非常鲜丽。——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑。

这同样微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。

这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。海边茅屋老妇人的笑，那是安详的笑。墙上画中安琪儿的笑，那是圣洁的笑古道边小男孩的笑，那是天真的笑以人的表情“笑”为主要线索，借助人物描写加以展开。技法点拨：题目大都是写作的核心内容，也往往成为文章的线索。考场作文往往有题目或相应的主题，可以以题目或主题为线索进行构思，做到中心突出，不易离题。

突破点一：以题目为线索进行构思。安琪儿这给人类带来幸福安祥的白衣天使，在雨后月光的幽辉中“抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微的笑”童稚的孩子雨中踏古道，新月挂树梢的时节，充满童稚的孩子在“兀自滑滑的”道旁“抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑”；步骤二：技法讲解突破点二：以相关事件的“共性”为线索进行构思。再读例文《笑》，思考作者勾勒的三幅唯美的画面，在描写上有什么共性？慈祥的老妇人土阶上，茅檐下躲雨之后，迎面是海上生明月，回头呢？茅屋里的老妇人“倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑”。教师明确：三幅画面有着相同的景和物：雨、月、花，营造了一个静谧澄静、优雅的意境，文字中都散发出一种美妙的境界――真、善、美，三幅画面，虽然形态各异，但都抒写了洋溢在作者心中对生活的爱。全是

“抱着花儿”“我微微的笑”——这些“笑”，给人带来心灵的安慰，是一种温暖的“爱”，这是三幅画面的共性，所以承载这些爱的“笑”就成了文章的线索。步骤二：技法讲解突破点二：以相关事件的“共性”为线索进行构思。技法点拨：“共性”就是事件与事件之间的内在联系，以此“共性”为线索把看似没有关联的几件事串起来，突显某一主题，这也是冰糖葫芦法的一种。突破点三：处理好事件（或场景）与线索之间的“变”和“不变”的关系。技法点拨：事件是发展变化的，场景也会因时空的变化而不同，但也有一些东西是不变的。如作为贯穿全文线索的“人、事、物”中所含的感情是不变的。再读《我交给你一个孩子》，思考：文章中哪些要素是前后文没有发生变化的，哪些要素是前后文发生了变化的？不变：变：对于孩子，因为爱，所以牵挂；因为牵挂，所以担心、恐惧。这是贯穿全文的情感脉络。面对不同的对象，作者的担心也是不同的，比如：面对马路，担心孩子的安全；面对学校，担心的是教育质量；面对社会，担心的是受到不良思想的影响。步骤二：技法讲解记叙文构思技巧——对话互动法对话是属于口语交际的范围，但“言为心声”，通过人物语言可以折射一个人的性格特点，同时对话显得自由灵活，谈话内容无所不包。作文采用对话的形式，可以是现实社会中人与人的对话，也可以是幻想中今人与古人的对话

可以是与未来世界中人的对话，甚至让古今中