第九章-机械优化设计应用实例

介绍

斑羚，也称青羊。体长1～1.2米,形似家养的山羊,但颌下无须。

为国家二级保护动物。

沈石溪，原名沈一鸣，1952年生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族村寨插队落户，有着丰富的生活体验。1975年当兵，历任新闻干事和宣传部长。1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性和指示性融为一体，充满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。作者简介学习目标：1、整体感知课文内容2、斑羚飞渡带给人们的启示3、人与动物将如何和谐共处。生字积累肌腱(jiàn)

逞能(chěng)

恍惚(huǎnghū)甜腻(nì)娴熟(xián)

略胜一筹（chóu）眼花缭乱（liáo）炫目(xuàn)斑斓(lán)悲怆chuàng)磐石(pán)对峙(zhì)湛蓝(zhàn)坠落(zhuì)苍穹(qióng)生字新词

生词积累娴熟：熟练。进退维谷：谷，比喻困难的境地.进退都陷于困难的境地。

一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。

迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。

眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。

这篇文章的

“主人公”是“我们狩猎队”吗？为什么？不，是斑羚。主要是歌颂它们。“我们”只是见证人.（本文的文体是小说）仔细聆听整体感知概括本文的故事情节本文讲述的是在戛洛山的伤心崖上，一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种族的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法来摆脱困境的壮举。文章结构斑羚飞渡飞渡前（）（开端）飞渡时()（发展高潮）飞渡后()（结局）凶多吉少陷入绝望生机出现小羚生还悲壮灿烂1~23~1516~17重点研析1、通读全文后，你认为最令你感动的场面是什么？请结合图片复述。要求：A、复述详细，抓住关键字句，尤其是一些动词。B、要有自己的感受和议论，合理想像。第一部分(1—2段）：飞渡前—写一群斑羚被逼到伤心崖上，陷入进维谷的绝境。第二部分（3—15段）：飞渡时—写镰刀头羊带领种群用牺牲一半，挽救另一半的办法飞渡伤心崖，延续了种群。第三部分（16-17段）：飞渡后—写镰刀头羊从容走向深渊。飞渡简图伤心崖老年斑羚年轻斑羚6米

斑羚飞渡半大斑羚老斑羚跃跳(前,高)猛蹬(再度)起跳勾蹿跃(后,低)坠落落位置(获得)新生(走向)死亡(前,高)斑羚飞渡的场景再现（1）作者运用形象生动的比喻来形容在试跳最后阶段的老斑羚，如“就像两艘宇宙飞船在空中完成对接一样”“而老斑羚就像燃料已烧完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨”“像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”。这些比喻句把即将坠落深谷的老斑羚的命运描绘得悲壮而又灿烂。（2）在成功试跳的描写中，作者用笔细腻，运用一系列准确传神的动词来描绘斑羚的试跳过程，如“纵身一跃”“头一钩”“猛蹬了一下”，这些动词的使用使整个过程细致生动。通读全文后，镰刀头羊给每个人留下了深刻的印象，它是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？1、唤醒绝望地走向危崖的母斑羚；2、快速而有序的组织飞渡3、迈着坚定的步伐走向那道绚丽的彩虹。

它具有健壮的体魄，聪明的头脑，富于智慧，有决断力，遇事镇定，临危不惧。这个组织者是一个怎样的领导形象？在地球上人类和动物将如何和谐相处？人类应当怎样做，才能使我们共同的家园更加美丽和谐？体验与反思

答：我们要提高自身的素质。如果具有一定的素质，那么便会知道人和动物是可以和谐相处的，知道动物需要人来保护和关爱的，而不是去伤害它们。第二课时第一部分(1—2段）：飞渡前—写一群斑羚被逼到伤心崖上，陷入进维谷的绝境。第二部分（3—15段）：飞渡时—写镰刀头羊带领种群用牺牲一半，挽救另一半的办法飞渡伤心崖，延续了种群。第三部分（16-17段）：飞渡后—写镰刀头羊从容走向深渊。1、第一，二段写出斑羚群陷入了怎样的绝境?在文章结构上起什么作用？后有追兵，前有悬崖。为下文的情节发展作铺垫。精读精讲，细细品味。2，第三段写老斑羚坠落山崖“好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声”是什么意图？

从侧面表现山之高、崖之险。说明单靠个体力量，斑羚不可能跳到对面山崖。为下文的情节发展作铺垫。文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。3，找出文中镰刀头羊几次“咩——

咩”叫的地方，并把“羊语”翻译成汉语。1、我也没办法！2、回来——危险！听我命令——老少分别列队！下面按年龄排队——年老的用生命为下一代开辟一条生存的道路！3\为了群体的生存，咱们正当盛年的羚羊只能舍弃自己生命了！——包括我自己在内。文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向\"那道绚丽的彩虹\"。一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

1，用小标题概括“斑羚飞渡”

的情景。悲壮的飞渡感人的飞渡令人类汗颜的飞渡……2，请展开想象，编一段老少斑羚飞渡前的对话，两位同学合作上来表演。（每大组指定两人，看谁最成功）品品飞渡

首先整个斑羚群分成数量大致均衡的老、少两拨，然后分成一少一老相结合的各对；它们一前一后，一高一低地从悬崖上跳越过去，老斑羚恰好能出现在小斑羚从最高点往下降落时的瞬间，从而使小斑羚能像踩踏板一样在老斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度起跳，再度升高，成功地跳跃了山涧。关键字词：分组结队--绝妙配合--成功飞渡3.口才，从复述练起。请同学们复述“飞渡”情景。品析语句山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”?）

因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。(

“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊?)

人类在此种情景下常有临阵脱逃的懦夫，而斑羚中却没有，所以震惊。我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。(这几句属于什么描写？起什么作用？)侧面描写（也是神态描写）。烘托斑羚精神感人——给人，甚至给狗以震撼。它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。（在这句话里，”灿烂“只是指那一道弯弯的彩虹吗？）不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?

充当的是一个不光彩的野生动物的猎杀者的角色，是自然的侵害者和掠夺者。由于人类的肆意屠杀,导致了许多物种灭绝。迁移思考：不可否认，人类在这篇文章中扮演了不光彩的角色，如果你是