小班数学教案《开心果果》

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小班数学教案《开心果果》幼儿园小班数学教案《开心果果》

理论依据：

皮亚杰指出"智慧自动作发端"，儿童就是与环境相互作用的过程中，通过同化、迎合，同时实现心智的发展。因此，做为幼儿教师来说，在非政府教学活动中，不要把科学知识私自灌输给幼儿，而应当创设多样提振的环境，提供更多可操作性、挑战性的材料，使幼儿在操作方式材料的过程中积极主动的自学。

实行策略：

1、创设情境。从幼儿实际启程，设计了小猴一家去做客的生活情景，唤起幼儿的兴趣去独立自主积极探索4的构成。

2、玩玩中学。把幼儿数学教育的目标、内容、建议融会各种游戏之中，使幼儿从"游戏动作"中认知、体验、累积有关数学的科学知识和经验。

3、搞中学。提供更多可操作性的材料，使幼儿通过与材料相互作用主动以获取科学知识。

4、循序渐进。根据小班幼儿的年龄特点，从备考旧有科学知识--自学崭新科学知识--应用领域崭新科学知识，层层环环相扣，逐步提高幼儿能力。

活动目标：

1、初步认知4的构成。

2、体会宴请客人的欢乐。

活动准备工作：

小猴手偶4个、课件（餐桌）、果盘人手一个、仿真水果若干、沙包若干。

活动重难点：认知4的构成。

活动过程：

1、随其音乐《玩具进行曲》进活动室。

2、游戏《抱一抱著》备考3以内的数，为自学4的构成搞好科学知识铺垫。

3、以小猴子一家去做客的生活情景，鼓励幼儿初步认知4的构成。认知宴请客人的礼仪。

（1）利用手偶依次出具小猴子一家，鼓励幼儿点数4，认知3迎1就是4，4回去1就是3。

（2）鼓励幼儿根据尚无经验讲诉怎样宴请客人。

师："小猴子一家去我们幼儿园做客，该怎样宴请他们呢？"

4、（出具餐桌课件）准备工作餐具，加强4的构成3迎1就是4。

师："餐桌上有些餐具准备工作的比较，宝宝们帮忙老师找找就是那些餐具呢？"（鼓励幼儿把比较4个的餐具迎1变为4个）

5、操作方式游戏分后水果，进一步认知4的多种构成。

（1）盘子里的水果存有1个的、2个的、3个的，建议幼儿把每个盘子里的水果都变为4个。（幼儿分组操作方式）

（2）师检查与否每个盘子都就是4个。

（3）恳请幼儿说一说就是怎样把水果变为4个的。

6、游戏《猫捉住老鼠》稳固提高幼儿对4的构成的认知。

游戏：准备工作4个洞，每个洞里最多居住4只小老鼠，小花猫去的时候小老鼠们赶紧至洞里躲起来。小花猫超越一个洞，洞内的小老鼠马上集中至另

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