议论文分论点的设置

高考作文冲刺复习系列之——议论文分论点的设置◆正反对比即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从正反两个方面提炼分论点。示例：《如何估价自己》中心观点：我们要正确估价自己。1、正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进。2、不能正确估价自己，要么过高地估价，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前；要么过低地估价，不自信，看不到自己的优点，就会萎靡不振。

正反对比：练习1：用正反对比的结构切分分论点中心观点：对孩子要适度地爱

1、爱子适度，才能使孩子走上健康发展的轨道。2、爱子不当以至溺爱，不但不会使孩子茁壮成长，反而会阻碍孩子身心的健康发展。◆分组讨论示例：（2012江西高考）有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。分论点：

1、在物质享受方面，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么，要知足。2、在精神追求方面，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么，要不知足。分组讨论：练习2：用分组讨论的结构切分分论点请以“还有下—次”为题，写一篇文章。（2011年南昌市调研考试）分论点：

1、落魄失意时，我们可以说“还有下一次”，因为它是对梦想的坚持，是对目标的执着，是对未来的信心。

2、人生得意时，我们也要说“还有下一次”，因为它是奋斗不息的进取，是走向新辉煌的豪言壮语。◆并列（4种切法，类因法果）——横向思维一、类——是什么——分类并举，阐释内涵示例：踮起脚尖（2009湖南卷）1、踮起脚尖，是对未来的憧憬。2、踮起脚尖，是对知识的渴望。3、踮起脚尖，是对自己的超越。三个判断句，从“是什么”角度阐释了“踮起脚尖”的具体内涵，从而打开思路。练习3：从“是什么”的角度，采用并列式结构切分分论点。中心论点：敢于超越分论点：1、超越意味胆识。2、超越意味追求。3、超越意味获取。二、因——为什么——追根溯源，探究原因示例：（2010年全国卷II）《怀念深阅读》中心论点：怀念那逝去的静静的深阅读分论点：1、怀念深阅读，因为只有深阅读才能将文化的精髓注入我们灵魂。2、怀念深阅读，因为只有深阅读才能让文化穿越千年。3、还念深阅读，因为只有深阅读才能让我们的灵魂得到升华。练习4：从“为什么”的角度，采用并列式结构切分分论点中心观点：答案是丰富多彩的分论点：1、世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。

2、人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。

3、评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。三、法——怎么办——推行做法，解决问题示例：2012安徽卷《打破常规》中心观点：唯有培养一颗打破常规的心，才能有考验前的那一刻灵光一现。分论点：1、打破常规，需要创造性地思维和天马行空的想象。2、打破常规，需要追求真理和挑战权威的勇气。3、打破常规，需要有强大的实力和坚定的信念。围绕“打破常规”这一主题，从“需要怎么办”的角度，分别从“创新和想象、勇气、实力和信念”三个角度分析。“推行做法，解决问题”。练习5：从“怎么办”的角度，采用并列式结构切分分论点中心观点：学会欣赏别人分论点：1、学会欣赏别人，要求自己要有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。2、学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。3、学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。四、果——会怎样——揭示结果，分列好处示例：《勤有三益》中心论点：为人当勤劳分论点：1、勤劳，可以有所获，免饥寒也。(创财)2、勤劳，可以有所劳，延寿考也。(健体)3、勤劳，可以有所事，远淫邪也。(修身)练习6：从“会怎样”的角度，采用并列式结构切分分论点中心论点：要养成多思的习惯分论点：1、多思，才能把知识学活。2、多思，才能有所发明创造。3、多思，脑子才会越用越灵。总结：

并列式是面（横向）展开，用的是横向思维，其分论点与分论点之间没有严格的顺序。但纵向思维则不同，顺序严格。◆递进（3种切法）——纵向思维一、分论点中的关键词存在递进关系：小——大，浅——深，简单——复杂，特殊——一般，等等。示例：中心论点：我们要学会宽容。分论点：1、宽容是个人素养的体现。2、宽容有利于集体的团结。3、宽容有利于社会的和谐。练习7：采用关键词“由小到大”的递进式结构切分分论点。中心论点：没有规矩，难成方圆。分论点：1、没有规矩，个人不能成才。2、没有规矩，集体不能稳定。3、没有规矩，国家不能发展。二、是什么——为什么——怎么办示例：《人生的加减法》1、人生的加减法，就是要加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的矫揉造作。（是什么）2、因为物欲横流，社会需要抵制诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追慕崇高。（为什么）3、既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。（怎么办）注意：看作文题目侧重“为什么”还是“怎么办”。三、摆现象——挖根源——析危害——提办法（往往针对不好现象）示例：1、摆现象：路人无视红绿灯。2、挖根源：无视红绿灯是不懂礼让的不文明现象，其实质就是以自我为中心，不懂得为对方着想，不懂得体贴对方、尊重对方。3、析危害：不懂礼让，容易产生摩擦，制造冲突，害人终害己。4、提办法：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”（爱人，敬人）总结：1、递进式结构是纵向思维模式。2、递进式结构的标志，既可以用表示递进关系的关联词语（不仅……而且……，……更重要的是……）来体现，也可以依靠内在逻辑关系的递进来体现。作为考场作文，推荐使用关联词语。示例：（借助关联词）胡仰之《我们不应该与他人攀比》1、攀比会给我们带来痛苦与空虚。2、不仅如此，攀比还会消磨人的意志。3、更可恶的是，攀比会破坏人际关系。示例：（借助内在逻辑关系）中心观点：勇于面对困难1、要承认困难，因为困难无处不在无时不有。2、要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱。3、要分析研究困难，千方百计地战胜困难。总结：文无定法但要有法。特别是考场作文，贵在结构清晰。我们这堂课不是禁锢思想，而是给你提供基本模式。文章写作能力比较强的同学可以在此基础上创新。切分小观点注意点●示例1：中心论点：人生处处有考场。分论点：1、在考场中可以学习知识。2、在考场中可以提升品质。3、在考场中可以磨练意志。点评：“扣不住”（中心论点）。●示例2：中心论点：欣赏是快乐的。分论点：1、欣赏可以增长知识，充实头脑，一乐；2、欣赏是一种高雅的精神活动，二乐；3、欣赏可以提高素养，陶冶情操，三乐。点评：“分不开”（分论点间有交叉、重复）。●示例3：中心观点：学会分享1、驾驶员学会分享道路，让人性之光熠熠生辉。2、科学家学会分享，让成功离自己更近。3、运动员学会分享，展现体育竞技的最高境界。点评：采用角色切分分论点的方法不好，往往没有办法穷尽。●示例4：中心论点：学会与他人分享分论点：1、分享是一种美好的品质。2、会分享的人是会生活的人。3、学会与人分享，其实是一件简单的事。点评：只是有分观点，但分论点之间看不出什么逻辑关系。●示例5：《谈意气》1、意气是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌。2、意气是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言。3、意气是毛泽东“数风流人物还看今朝”的壮怀。《谈意气》1、意气是一种境界。2、意气是一种状态。3、