大学生职业生涯规划与创新创业教育 06 创新思维与创新技法

第一节创新思维的概念及形式第二节创新思维方法第三节如何突破创新思维障碍第四节创新能力第五节创新人才的品格塑造引入创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，这种思维能突破常规思维的界限，以独特视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖独到的、有社会意义的思维成果。一个人的能力高低主要是思维能力起作用，其中，构成创新能力的核心是创新思维能力。对于大学生来说，深刻理解创新思维的内涵与基本形式，掌握创新思维方法去思考和解决问题，不断突破创新思维障碍，提升创新思维能力具有至关重要的意义。能力目标教学目标1.了解创新思维的基本形式。2.了解头脑风暴法、奥斯本检核表法、六顶思考帽法、5W2H分析法等基本创新思维方法。3.了解创新能力的影响因素、培养原则。1.掌握在实际生活中应用常用的创新思维方法去思考和解决问题的能力。2.掌握如何在实际中突破创新思维障碍，提升创新思维的能力。3.掌握创新能力的技能训练及技巧。知识目标第一节创新思维的概念及形式第一节创新思维的概念及形式1905年9月4日开工，1909年8月11日建成。这是完全由中国人自己主持设计、自己施工修建的第一条干线铁路。当时的清政府委派詹天佑为京张铁路局总工程师。京张铁路工程最为人所熟知的青龙桥车站的人字形铁路。【案例导入】人字形铁路的设计第一节创新思维的概念及形式京张铁路从南口北上要穿过崇山峻岭，坡度很大，按照国际的一般设计施工方法，铁路每升高1米，就要经过100米的斜坡，这样的坡道长达10多千米。外国媒体说：“能在北京到张家口建造铁路的中国工程师还没出世呢。”为了缩短线路、降低费用，詹天佑大胆创新，设计了“人”字形铁路线路的岔道线路，为了安全、平稳，北上的火车到了南口以后，就用两个火车头，一个前面拉，一个后面推，过了青龙桥，火车向东北方向原先拉的火车头又改成推，使火车向西北前进，这样一来火车上山爬坡就容易多了。【案例导入】人字形铁路的设计第一节创新思维的概念及形式在20世纪初如此大胆的设计。在中国铁路建造史上，是一个不小创举。这种以新颖、独特的方式解决铁路修建中坡度和动力难题的思维就属于创造性思维。【案例导入】人字形铁路的设计第一节创新思维的概念及形式◎案例解析：在当时现有的经济基础与技术条件下，按照常规的思路詹天佑肯定完不成铁路的建造任务，聪明的詹天佑就另辟蹊径，创造出了“人”字形铁路，不仅缩短了线路，而且降低了费用。那么，詹天佑是怎么有这些奇思妙想的呢？创新思维有没有特定的方法与路径实现呢？【案例导入】人字形铁路的设计一、思维及其分类思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的概况的间接的反映。思维是一种高级的认识活动，它是在人的实际生活过程中，在感觉经验的基础上，对事物进行分析与综合，抽象与概况，形成概念。并应用概念进行判断和推理，认识事物一般的和本质的特征及规律性的联系的心理过程。（一）思维一、思维及其分类（一）思维左脑模式右脑模式词汇性的（使用词汇进行描述）词汇性的（例如图片）分析性（有步骤一一解决问题）综合性（把事物整合为一个整体）象征性（取出很少的信息代表事物）真实性（涉及事物当时原样）抽象性（取出很少的信息代表事物）类似性（看到事物相同的地方）时间性（将事物排列首先其次去做）非时间性（没有时间概念）理性（根据理由和事实得出结论）非理性（不需要理由与事实为基础）数字性（用数字进行计算）空间立体（看到事物与其他事物之间联系，组成整体）逻辑性（把事物按逻辑进行排列）直觉性（根据不完整的规律、感觉洞察事物真相）线性（连贯性思维，一个想法紧接一个想法去想）词汇性的（例如图片）一、思维及其分类1.根据思维的凭借物和解决问题的方式，可以把思维分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。（1）直观动作思维。（2)具体形象思维。(3)抽象逻辑思维。概念是这类思维的支柱。概念是人反映事物本质属性的一种思维形式，因而抽象逻辑思维是人类思维的核心形态。（二）思维的分类一、思维及其分类2.根据思维过程中以日常经验还是以理论为指导来划分，可以把思维分为经验思维和理论思维。（1）经验思维。（2）理论思维。（二）思维的分类一、思维及其分类3.根据思维结论是否有明确的思考步骤和思维过程中意识的清晰程度，可以把思维分为直觉思维和分析思维。（1）直觉思维。（2）分析思维。（二）思维的分类一、思维及其分类4.根据解决问题时的思维方向，可以把思维分为聚合思维和发散思维。（1）聚合思维。（2）发散思维。聚合思维与发散思维都是智力活动不可缺少的思维，都带有创造的成分，而发散思维最能代表创造性的特征。（二）思维的分类一、思维及其分类5.根据思维的创新成分的多少，可以把思维分为常规思维和创造性思维。（1）常规思维。（2)创造性思维。（二）思维的分类二、创新思维创新思维是一种有创见的思维，即人脑对客观事物未知成分进行探索的活动，是人脑发现和提出新问题，设计新方法，开创新途径，解决新问题的活动，从定义上可以看出，创造性思维的特征是运用独特的方式方法和积极主动去解决问题的思维活动，这就是创造性思维最显著的两个特征。能够打破常规，运用独特的方式方法去提问问题和解决问题，这就是创造性思维的非常规性，是创造性思维最显著的一个特征。（一）创新思维的概念二、创新思维1.创新思维的敏感性。所谓创新思维的敏感性就是敏锐感知客观世界变化的特性。人们通过各种器官直接感知客观世界，但要理性地认识客观世界，就需要敏感的思维。2.创新思维的独特性。所谓创新思维的独特性就是按照与众不同的思路展开思维，达到标新立异效果的性质，体现个性。创造性成果必须具有新颖性，创造性思维的思路是独特的，不同于一般。（二）创新思维的基本特点二、创新思维3.思维的流畅性。所谓思维的流畅性就是能够迅速产生大量设想，思维速度较快的性质。反应敏捷，表达流畅。流畅性是对速度的一种评价，创新思维无疑是流畅性思维。（二）创新思维的基本特点二、创新思维【做一做】A、词汇流畅：在3分钟内，尽可能多地写出包含“木”的汉字。B、表达流畅：以大家最为熟悉的讲台为例进行表述。C、图形流畅：在规定时间（5分钟）内，尽可能多地画出包含特点结构的事物并注明其名称。（二）创新思维的基本特点二、创新思维4.思维的灵活性。所谓思维的灵活性就是创造性思维思路开阔，善于从全方位思考，思路若遇难题受阻，不拘泥于一种模式，能灵活变换某种因素，从新角度去思考，调整思路，从一个思路到另一个思路，从一个意境到另一个意境。善于巧妙地转变思维方向，随机应变，产生适合时宜的方法。创造性思维善于寻优，选择最佳方案，机动灵活，富有成效地解决问题。（二）创新思维的基本特点二、创新思维【做一做】A、一词多解：对下列词组各做出尽可能多的解释并分别造句（每题三分钟）。（1）包袱；（2）差两分。“包袱”可分为有形和无形的两大类，有多种解释，同时还有相声中的术语。“分”，可用于货币、重量、考试、比赛、时间等十多个场合。（二）创新思维的基本特点二、创新思维【做一做】B、同音多义：根据下列各组汉语拼音，尽可能多地用汉语写出同音（声可变化）而不同意义的词组（每题3分钟）。Huayuan,dayu,yiyi,shishi。C、殊途同归：用下列各组数字通过四则运算分别求出指定数24，每个数字只能使用一次（每题不超过半分钟）。①3333；②4444；③5555；④6666。（二）创新思维的基本特点三、创新思维的基本形式（1）材料发散法：以某个物品尽可能多的“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。(2)功能发散法：从某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。(3)结构发散法：以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。(4)形态发散法：以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。（一）发散思维1.一般方法。三、创新思维的基本形式(5)组合发散法：以某事物为发散点，尽可能多地与别的事物组合成新事物。(6)方法发散法：以某种方法为发散点，设想出利用此方法的各种可能性。(7)因果发散法：以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果（一）发散思维1.一般方法。三、创新思维的基本形式假设的问题不论是任意选取的，还是有所限定的，所涉及的都应当是与事实相反的情况，是暂时不可能的或在现实不存在的食物对象和状态。由假设推测法得出的观念可能大多是不切实际的、荒谬的、不可行的，这并不重要，重要的是有些观念在经过转换后，可以成为合理的有用的思想。（一）发散思维2.假设推测法。三、创新思维的基本形式【做一做】

为什么0.9=1？证明：设X=0.9，

则10*X=10*0.910X=9.9，9X+X=9+0.9因为设X=0.9，两边同减去。

所以9X=9，X=1所以1=X=0.9，1=0.9思考：此题的解题思路有错吗？（一）发散思维2.假设推测法。三、创新思维的基本形式发散思维不仅需要用上自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。集体发散思维可以采取不同的形式，比如我们常常戏称的“诸葛亮会”。（一）发散思维3.集体发散法。三、创新思维的基本形式【小知识】发散思维的培养方法（一）发散思维3.集体发散法。序号方法解

析1考虑所有因素尽可能周全地从各个方面考察和思考一个问题，这对问题的探索、解决都有很大的帮助。2预测各种结果我们思考一个问题的时候应考虑各种“结果”或最终可能出现的结局，这有利于对事物的发展有较明确的推测，并从中寻求最佳方案。3尝试思维跳跃当解决某个问题遇到困难时，我们可以采用思维跳跃的方法，即不从正面直接入手，而是另有蹊径，从侧门突破。4寻求多种方案思考问题时，可快速“扫描”并指向事物或问题的各个点、线、面、立体空间，寻找多种方案，从而找到新的思路与方法。三、创新思维的基本形式收敛思维的核心是聚焦、锁定目标，其思维方法主要有求同组合、归纳综合和目标确定。1.求同组合法。求同组合法指寻找一个共同点，把所有感知的对象依据一定的标准“聚合”集中为一个。即通过有机整合，形成新质，产生新功能。2.归纳综合法。归纳综合法指在思考问题时，透过表层，曾层分析，向问题的核心步步逼近。逐步省略或抛弃哪些非本质的、繁杂的表面特征，揭示出隐藏在事物表象内的深层本质，形成更为全面、更高瞻远瞩、更富于创意的意见。这种能力也可称为“求合”能力。（二）收敛思维三、创新思维的基本形式3.目标明确法。目标明确法在解决问题的过程中，确定目标后，层层剥离表面的、虚假的、枝节的内容，直逼核心，找出事物的本质和关键，以此来寻求问题的答案。（二）收敛思维三、创新思维的基本形式逆向思维是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。（三）逆向思维三、创新思维的基本形式1.普遍性。逆向思维也有无限多种形式。如性质上对立两极的转换：软与硬、高与低等；结构、位置上的互换、颠倒：上与下、左与右等；过程上的逆转：气态变液态或液态变气态、电转为磁或磁转为电等。不论哪种方式，只要从一个方面想到与之对立的另一方面，都是逆向思维。（三）逆向思维三、创新思维的基本形式2.批判性。逆向是与正向比较而言的，正向是指常规的、常识的、公认的或习惯的想法与做法。逆向思维则恰恰相反，是对传统、常规的挑战。它能够克服思维定势，破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式。3.新颖性。循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚。任何事物都具有多方面属性，由于受过去经验的影响，人们容易看到熟悉的一面，而对另一面却视而不见。逆向思维能克服这一障碍，往往给人出人意料，以耳目一新的感觉（三）逆向思维三、创新思维的基本形式想象思维方法是人脑对存储的形象进行加工、改造或重组从而形成新形象的思维活动。想象思维分为无意想象和有意想象两种类型：1.无意想象。2.有意想象。（1）再造想象。（2）创造想象。（四）想象思维三、创新思维的基本形式“疑是思之始，学之端。”质疑思维是以怀疑态度，通过不断的追问，获得更多新的信息，从而达到的创新目的。牛顿在23岁时发现“苹果落地现象”，从而引起了他的思考，“为什么苹果会落地？”“为什么.......”。正是牛顿对苹果落地引起的质疑，使他获得了伟大的成就。（五）质疑思维三、创新思维的基本形式组合思维是把多项貌似不相关的事物通过想象加以连接，从而使之变成彼此不可分割的新的整体的思维方式。几种物质的组合有时能产生奇异效果，会导致新物质或新产品的诞生。常用的组合方式包括同物组合、异物组合、重组组合、共享与补代组合以及过渡组合等。（六）组合思维三、创新思维的基本形式灵感思维是指经过长期的苦思冥想之后，瞬间产生的新设想、解决问题的新思路等突发思维活动。灵感思维是突如其来、瞬间产生的神奇思维，是一种顿悟，是思维过程中的一种短暂的最佳状态。灵感具有偶然性、神秘感和不确定性。因此，当灵感一闪现，马上就掏出纸笔记录下来，经过一步思维加工和实验，或许就是很有价值的创造成果。灵感来源于艰苦学习，长期实践。不断累积经验和知识相关，是通过勤奋思考获得的。（七）灵感思维三、创新思维的基本形式材料：

把粉笔横过来，能解决数学家都难以解决的问题巴菲特从哥伦比亚商学院毕业后，用父亲给他的５０００美元开了一家小公司，但仅几年时间就陷入惨淡经营的窘境。他落魄地来到他老师杰明.格雷厄姆身边说：“我已经用上所学的所有知识和经验，为什么还是无法成功呢？”

【拓展阅读】三、创新思维的基本形式

格雷厄姆听到后，把巴菲特带到他曾经上课的教室，拿出粉笔在黑板上画出三个点，然后把粉笔交给巴菲特说：“请用一条直线将这三点连起来！”他不屑地轻易画出一条连接三个小点的直线。格雷厄姆结过粉笔继续在黑板上画小点，这一次他画了三排，横竖各三点共九个小点，排列得就像是一个中国的“田”字形，无论横竖间距都接近８厘米。格雷厄姆把粉笔在次递向巴菲特说：“再画一条直线，把这九个小点连接起来！”【拓展阅读】三、创新思维的基本形式巴菲特无赖地说：“老师，这根本是不可能完成的任务！”格雷厄姆接过粉笔，手指一个９０度大转身，把粉笔横压在九个小点上，“喇”的一声划去顿时黑板上出现了一条八厘米宽的直线，刚好把全部小点都“掩盖”在里面。格雷厄姆接着意味深长地说：“粉笔还可以横过来用，这是老师和书本上都没有教过你的。你不能只按照理论走现实中的每一步，你要与众不同、独辟蹊径，只有这样你才能成功！”【拓展阅读】三、创新思维的基本形式项目思考：格雷厄姆的粉笔横过来蕴含着什么思维？巴菲特从中受到什么启发？这个故事对你有何启示？【拓展阅读】三、创新思维的基本形式案例启示：巴菲特万万没想到，画一条能够连接九个点直线，只需要把粉笔横过来！老师那“与众不同、另辟蹊径”几个字深深地烙进了他的心理。巴菲特在日后的公司经营和股票投资中，通过“独辟蹊径”先后创造出“人越少，钓大鱼的可能性越高”“在别人恐惧时兴奋，在别人兴奋是谨慎”等独有的创新眼光和风格，并屡屡成功，“被尊称为奥马哈的先知”巴菲特由此成为全球知名的富豪。【拓展阅读】第二节创新思维方法第二节创新思维方法创新思维方法是指创新活动中带有普遍性的方法和技巧。它是通过研究众多的具体创新过程，从而揭示出创新的一般规律和方法。创新思维方法是科学思维、科学方法和科学工具的总称。其中，科学思维是一切科学研究和技术发展的起点，始终贯穿于科学研究和技术发展的全过程，是科学技术取得突破性、革命性进展的先决条件。科学方法是人们进行创新活动的创新思维、创新规律和创新机理，是实现科学技术跨越式发展和提高自主创新能力的重要基础。科学工具是开展科学研究和实现创新的必要手段和媒介，是重要的科技资源。鉴于其重要性，创新思维方法一直被世界各国所重视。到目前为止，全世界已经有三百多种创新思维方法，下面是我们从众多创新性思维方法中选取具有代表性的几种加以介绍。一、头脑风暴法头脑风暴法的核心是高度自由的联想。以一种与传统会议截然不同的会议方式，给与会者创造一种信息互补、思维共振、设想共生的特殊环境，通过集体讨论，彼此激励，相互诱发，引起联想，使与会者能突破种种思维障碍和心理约束，毫无顾忌地提各种想法，让思维自由驰骋，从而提出大量有价值的设想。随着科学技术的发展，所遇到的问题复杂性和涉及技术的多元化程度提高，单枪匹马的个体苦思冥想将变得软弱无力，而“群起而攻之”的战术则显示越来越强的威力。（一）头脑风暴法的原理一、头脑风暴法1.准备阶段。2.专家组质疑阶段。第一个阶段：将所有提出的想法和设想拿出来，每一条都要有所质疑与评论。怎么评论呢?就是根据事实分析和质疑。值得提出的是.通常在这个过程中.会产生新的设想.主要是就原设想无法实现.有限制因素。而新的议题就要有所针对地提出修改意见。

（二）头脑风暴法的操作程序一、头脑风暴法

第二个阶段：和直接头脑风暴的原则一样，对每个设想编制一个评论意见的一览表。主持人再次强调此次议题的重点和内容，是参加者能够明白如何进行全面评论。对已有的思想不能提出肯定意见.即使觉得某设想十分可行也要有所质疑。整个过程要一直进行到没有可质疑的问题为止，然后从这些当中总结和归纳所有的评价和建议的可行设想。整个过程要注意记录。

（二）头脑风暴法的操作程序一、头脑风暴法

第三个阶段：对上述所提出的意见再次进行删选，这个过程是十分重要的，因为在这个过程中.我们要重新考虑所有能够影响方案实施的限制因素，这些限制因素对于最终结果的产生是十分重要的。分析组的组成人员应该是一些十分有能力.而且判断力高的专家，因为瑕如有时候某些决策要在短时间内出来的话，这些专家就会派上很大的用处。（二）头脑风暴法的操作程序一、头脑风暴法3.对质疑意见进行估价。对质疑过程中抽出的评价意见进行估价以便形成一个对解决所讨论问题实际可行的最终设想一览表。对于评价意见的估价，与对所讨论设想质疑一样重要。因为在质疑阶段，重点是研究有碍设想实施的所有限制因素，而这些限制因素即使在设想产生阶段也是放在重要地位予以考虑的。

（二）头脑风暴法的操作程序一、头脑风暴法由分析组负责处理和分析质疑结果。分析组要吸收一些有能力对设想实施做出较准确判断的专家参加。如果须在很短时间就重大问题做出决策时，吸收这些专家参加尤为重要。（二）头脑风暴法的操作程序一、头脑风暴法【做一做】

体验头脑风暴分小组，根据下面的问题，进行头脑风暴。1.如何清除北方冬季道路、机场的积雪？例如，有人采用淘汰飞机的发动机吹雪，效率很高。提示运用发散思维从多角度思考2.如何利用人的运动给手机充电？3.找出帮助乘火车硬座长途旅行者解除疲劳的多种方法。（二）头脑风暴法的操作程序一、头脑风暴法1.自由畅谈。参加者不应该受任何条条框框限制，放松思想，让思维自由驰骋，从不同角度，不同层次，不同方位，大胆地展开想象，尽可能地标新立异，与众不同，提出独创性的想法。延迟批判。头脑风暴必须坚持不对任何设想做出评价原则，既不能肯定某个设想，又不否定某个设想，也不对某个设想发表评论性的意见，一切评价和判断都要延迟到会议结束以后才能进行。这样做一方面是为了防止评判约束与会者的积极思维，破坏自由畅谈的有理气氛；另一方面是为了集中精力先开发设想，避免把应该在后阶段做的工作提前进行，影响创造性设想的大量产生。（三）头脑风暴法成功的关键一、头脑风暴法3.追求数量。头脑风暴会议的目标是获得尽可能多的设想，追求数量是它的首要任务。参与会议的每个人都要抓紧实践多思考，多提设想。至于设想的质量问题，自可留到会后的设想处理阶段去解决。在某种意义上，设想的质量和数量密切相关，产生的设想越多，其中创造性设想就可能越多。（三）头脑风暴法成功的关键一、头脑风暴法1.主持人应懂得各种创造思维和技法，会前要向与会者重申会议应严守的原则和纪律，善于激发成员思考，使场面轻松活跃而又不失脑力激荡的规则；

2.可轮流发言，每轮每人简明扼要地说清楚创意设想一个，避免形成辩论会和发言不均；

3.要以赏识激励的词句语气和微笑点头的行为语言，鼓励与会者多出设想，如说：“对，就是这样！”“太棒了！”“好主意！这一点对开阔思路很有好处！”等等；

（四）头脑风暴法中主持人技巧一、头脑风暴法4.禁止使用下面的话语：“这点别人已说过了”，“实际情况会怎样呢”，“请解释一下你的意思”，“就这一点有用”，“我不赞赏那种观点”等等；

5.经常强调设想的数量，比如平均3分钟内要发表10个设想；

6.遇到人人皆才穷计短出现暂时停滞时，可采取一些措施，如休息几分钟，自选休息方法，散步、唱歌、喝水等，再进行几轮脑力激荡。或发给每人一张与问题无关的图画，要求讲出从图画中所获得的灵感。

（四）头脑风暴法中主持人技巧一、头脑风暴法7.根据课题和实际情况需要，引导大家掀起一次又一次脑力激荡的“激波”。如课题是某产品的进一步开发，可以从产品改进配方思考作为第一激波、从降低成本思考作为第二激波、从扩大销售思考作为第三激波等。又如，对某一问题解决方案的讨论，引导大家掀起“设想开发”的激波，及时抓住“拐点”，适时引导进入“设想论证”的激波。

（四）头脑风暴法中主持人技巧一、头脑风暴法8.要掌握好时间，会议持续1小时左右，形成的设想应不少于100种。但最好的设想往往是会议要结束时提出的，因此，预定结束的时间到了可以根据情况再延长5分钟，这是人们容易提出好的设想的时候。在1分钟时间里再没有新主意、新观点出现时，智力激励会议可宣布结束或告一段落。（四）头脑风暴法中主持人技巧二、奥斯本检核表法所谓检核表法是根据需要研究的对象的特点列出有关问题，形成检核表，然后一个一个的来核对讨论，从而发掘出解决问题的大量设想。亚力克斯.亚当斯是美国创新技法和创新过程之父。1041年出版《思考的方法》，提出了世界第一个创新发明技法“智力激励法”。接着出版创新学专著《创造性想象》，提出了奥斯本检核表法。奥斯本检核表法利用一些列提问引导创新者围绕研究对象不断地从多角度、宽范围进行思考，以便启迪思路、开阔思考空间，使之更容易产生新设想和新方案的一种方法。（一）奥斯本检核表法的涵义二、奥斯本检核表法奥斯本检核表（一）奥斯本检核表法的涵义问题扩展思考能否他用现有的事物有无他用；保持不变能否矿大用途；稍加改变有无其他用途能否借用现有的事物能否借用别的经验？；能否模仿别的东西？；过去有无类似的发明创造创新？；现有成果能否引入其他创新性设想？能否改变现有事物能否做些改变？如意义、颜色、声音、味道、式样、花色等改变之后效果如何能否扩大现有事物可否扩大应用范围？能否增加使用功能？能否添加零部件？能否扩大或增加高度、强度、寿命、价值？能否缩小现有事物能否减少、缩小或省略某些部分？能否浓缩化？能否微型化？能否变得短点、轻点、压缩、分割？能否代用现有事物能否用其他材料、元件？；能否用其他原理、方法、工艺、结构等？能否调整能否调整已知布局？能否调整既定程序？能否调整日程计划？能否调整规格？能否调整因果关系？能否调整相反方向考虑？能否颠倒作用能否颠倒？位置能否颠倒？现有事物能否组合能否进行功能组合、原理组合、方案组合？能否进行形状组合、部件组合？二、奥斯本检核表法奥斯本检核表法的核心是改进，或者说，关键词是：改进！通过变化来改进。其基本做法是：首先选定一个要改进的产品或方案；然后，面对一个需要改进的产品或方案，或者面对一个问题，从不同角度提出一系列的问题，并由此产生大量的思路；第三，根据第二步提出的思路，进行筛选和进一步思考、完善。（二）奥斯本检核表法的过程二、奥斯本检核表法（1）根据创新对象明确需要解决的问题。

（2）根据需要解决的问题，参照表中列出的问题，运用丰富想象力，强制性地一个个核对讨论，写出新设想。

（3）对新设想进行筛选，将最有价值和创新性的设想筛选出来。（二）奥斯本检核表法的过程1.实施步骤：二、奥斯本检核表法1）要联系实际一条一条地进行核检，不要有遗漏。

（2）要多核减几遍，效果会更好，或许会更准确地选择出所需创新、发明的方面

（3）在检核每项内容时，尽可能的发挥自己的想象力和联想力，产生更多的创造性设想。进行检索思考时，可以将每大类问题作为一个单独的创新方法来运用。

（4）核检方式可根据需要，一人检核也可以，三至八人共同检核也可以。集体检核可以相互激励，产生头脑风暴，更有希望创新。（二）奥斯本检核表法的过程2.注意事项：二、奥斯本检核表法保持不变能否扩大用途？能否可以直接用于新的用途，稍加改变有无其他用途？例如，利用淘汰的飞机发动机产生强大的气流吹雪，发明吹雪车，效果良好。（三）奥斯本检核表应用举例1.能否他用？二、奥斯本检核表法【小案例】

可以发电的足球哈弗大学社会学系的两名女生发明一种“插座足球”，把人对足球的爱好与对照明的需要结合起来。既可以用来踢，又可以把动能转化成电能存储起来。“插座足球”看起来就像一个普通的足球，储存电力的原理是将踢球时的能量储存到一节电池里，而这节电池可以用来给手机等小电器充电。踢30分钟球所储存的能量足够令LED灯亮3个小时。在投资者以及家庭的帮助下，两名女生完成了原型发明，并展开了一系列测试。很多孩子们都玩过这种足球的“初级版”，随后，她们又根据需要不断加以改进，令其重量更轻。进一步她们成立了一家社会企业，继续致力于将有趣性和社会服务性相结合的发明，如今该企业的年收入已经达到200万美元。（三）奥斯本检核表应用举例1.能否他用？二、奥斯本检核表法现有事物能否借用别的经验？过去有无类似的发明、创造、创新是否能够加以模仿、学习？现有成果能否引入其他新设想？（三）奥斯本检核表应用举例2.能否借用？二、奥斯本检核表法【小案例】

巧用爆气法解决“地沟油”的问题“地沟油”中的毒害物质主要为具有致癌危险的黄曲霉素和多次加热后产生的苯并芘。在市民谈油色变的背景下，上海科研人员日前发布了一项能从源头上解决“地沟油”的新技术。这项发明的灵感其实来自于城市污水处理的“爆气技术”。该科研团队成功效法污水处理的“爆气技术”，加以改进后将活性氧变成许许多多的“微泡”。在“微泡”的作用下，“地沟油”就会产生裂变，形成酒石酸、甲醇和甲酸等亲水性降解物，最终被水中的微生物分解。捞不到地沟油，就意味着从源头上斩断了“地沟油”回流餐桌的路。（三）奥斯本检核表应用举例2.能否借用？二、奥斯本检核表法能否改变意义、颜色、运动、声音、气味、样式和类型等，能否有其他变化？改变后效果如何？（三）奥斯本检核表应用举例3.能否改变？二、奥斯本检核表法【小案例】

多彩花炮一般的花炮仅是一个圆纸筒，里面装了火药。为了满足人们日益增长的需求，一些厂家将圆纸筒变成动物、花篮、坦克车、西游记任务等各种造型，将烟花的颜色由单一的红黄色变为赤、黄、橙、绿、青、蓝、紫等各种颜色，烟花燃烧后的形状也变化多端，火药的喷射方式也是各种各样。还有一些厂家还制造出各种音响效果。使无数的孩子及家长被他们所吸引。（三）奥斯本检核表应用举例3.能否改变？二、奥斯本检核表法能否增加使用功能？能否扩大应用范围？能否更高些、更长些、更厚些、能否附加价值、能否增加材料？能否添加零部件？能否增加强度、寿命、价值？能否复制或是加倍乃至夸张等？（三）奥斯本检核表应用举例4.能否扩大？二、奥斯本检核表法【小案例】

手机的成长历程从摩托罗拉公司注册手机专利，直到1985年，才诞生出第一台现代意义上的真正可以移动的电话，然而当时它重量达3kg,使用者像背背包那样背着它行走，所以叫做“肩背电话”。与现在形状接近的手机，诞生于1987年。与“肩背电话”相比，它显得轻巧得多，而且容易携带。尽管如此，其重量仍有大约750g，像一块大砖头。（三）奥斯本检核表应用举例4.能否扩大？二、奥斯本检核表法从那以后，手机的发展越来越迅速。1991年时，手机的重量为250g左右；1996年秋，出现了体积为100立方厘米、重量100g的手机。此后又进一步小型化、轻型化、到1999年就轻到了60g以下。也就是说，一部手机比一枚鸡蛋重不了多少。除了质量和体积越来越小外，现代的手机已经越来越像一把多功能的瑞士军刀了。而智能手机中加入大量的GPS、加速器、陀螺仪、麦克风、照相机、蓝牙等传感器，除了最基本的通话功能，手机还可以用来收发邮件和短消息，可以上网、玩游戏、拍照。看电影、传微信，越来越多的使用功能，使智能手机风靡全球。（三）奥斯本检核表应用举例4.能否扩大？二、奥斯本检核表法现在的东西能否所缩小体积，减轻重量，降低高度，压缩、变薄？......能否省略，能否进一步细分?......前面的“能否扩大”沿着“借助于省略或分解”的途径来寻找新设想。例如，袖珍式收音机、微型计算机、折叠伞等就是缩小的产物。没有内胎的轮胎，尽可能删去细节的漫画，都是省略的结果。（三）奥斯本检核表应用举例5.能否缩小？二、奥斯本检核表法谁能代替？可用什么代替？能否采用其他材料、其他素材、其他工序或者其他动力，能否选择其他场所、其他方法？（三）奥斯本检核表应用举例6.能否代用？二、奥斯本检核表法【小案例】

透水地面夏天的城市连降暴雨后，容易造成道路积水和内涝等情况，重要的原因式路面不透水。以环保技术见长的德国，把全国城市90%的路面改造成了透水路面。相比全硬化路面，透水路面能平衡城市生态系统。雨水由透水路面渗透入地，地下水位可以迅速回升。透水地面能通透“地气”，使地面冬暖夏凉，雨季透水，冬季化雪，可以增加城市居住的舒适度。另外，由于透水地面的空隙多，地表面积大，对粉尘有较强的吸附力，减少了扬尘污染，还可降低噪声。（三）奥斯本检核表应用举例6.能否代用？二、奥斯本检核表法能否替换要素，能否采用其他顺序或其他布局，能否置换原因和结果，能否改变步调或改变日程表？能否从相反方向考虑？（三）奥斯本检核表应用举例7.能否调整？二、奥斯本检核表法能否作用颠倒、位置颠倒？是否可以换一换方向？（三）奥斯本检核表应用举例8.能否颠倒？二、奥斯本检核表法例如，西门子公司发明洗衣烘干熨烫一体机，大大提高衣物保洁的效率，受到消费者欢迎。（三）奥斯本检核表应用举例9.能否组合？三、六顶思考帽法六顶思考帽是英国学者爱德华·德·博诺（EdwarddeBono）博士开发的一种思维训练模式，或者说是一个全面思考问题的模型。强调的是“能够成为什么”，而非“本身是什么”。运用博诺的六顶思考帽，将会使混乱的思考变得更清晰，使团体中无意义的争论变成集思广益的创造，使每个人变得富有创造性。三、六顶思考帽法1.白色思考帽。白色是中立而客观的。戴上白色思考帽，人们思考的是关注客观的事实和数据。2.绿色思考帽。绿色代表茵茵芳草，象征勃勃生机。绿色思考帽寓意创造力和想象力。它具有创造性思考、头脑风暴、求异思维等功能。3.黄色思考帽。黄色代表价值与肯定。戴上黄色思考帽，人们从正面考虑问题，表达乐观的、满怀希望的、建设性的观点。

（一）六顶思考帽的分类三、六顶思考帽法4.黑色思考帽。戴上黑色思考帽，人们可以运用否定、怀疑、质疑的看法，合乎逻辑的进行批判，尽情发表负面的意见，找出逻辑上的错误。5.红色思考帽。红色是情感的色彩。戴上红色思考帽，人们可以表现自己的情绪，人们还可以表达直觉、感受、预感等方面的看法。6.蓝色思考帽。蓝色思考帽负责控制和调节思维过程。它负责控制各种思考帽的使用顺序，它规划和管理整个思考过程，并负责做出结论。（一）六顶思考帽的分类三、六顶思考帽法下面以用“六顶思考帽”来考虑我们工作中存在的问题为例，介绍“六顶思考帽”的应用步骤。1.运用“白色思考帽”来思考、搜集各环节的信息，收取各个部门存在的问题，找到基础数据。2.戴上“绿色思考帽”，用创新的思维来考虑这些问题，不是一个人思考，而是各层次管理人员都用创新的思维去思考，大家提出各自解决问题的办法、好的建议、好的措施。也许这些方法不对、甚至无法实施。但是，运用创新的思考方式就是要跳出一般的思考模式。

（二）应用步骤三、六顶思考帽法3.接着，分别戴上“黄色思考帽”和“黑色思考帽”，对所有的想法从“光明面”和“良性面”进行逐个分析，对每一种想法的危险性和隐患进行分析，找出最佳切合点。“黄色思考帽”和“黑色思考帽”这两种思考方法，就好像是孟子的性善论和性恶论，都能进行否决或都进行肯定。

（二）应用步骤三、六顶思考帽法4.到了这个时候，再戴上“红色思考帽”，从经验、直觉上，对已经过滤的问题进行分析、筛选，做出决定。5.在思考的过程中，还应随时运用“蓝色思考帽”，对思考的顺序进行调整和控制，甚至有时还要刹车。因为，观点可能是正确的，也可能会进入死胡同。所以，在整个思考过程中，应随时调换思考帽，进行不同角度的分析和讨论。（二）应用步骤四、5W2H分析法发明者用五个以W开头的英语单词和两个以H开头的英语单词进行设问，发现解决问题的线索，寻找发明思路，进行设计构思，从而搞出新的发明项目，这就叫做5W2H法。四、5W2H分析法1.What需要做什么事情？什么目的？什么要求？什么条件？什么是关键问题？什么主题？2.Why为什么做这件事情？为什么来用这种方法？为什么设置这些程序和环节？其他人为什么在这些事情上会失败？3.When什么时间开始？何时结束？什么时机最合适？（一）5W2H分析法的具体内容四、5W2H分析法4.Where这些事情应该在哪里解决？哪里的成本最低？哪里的条件最好？5.Who由谁来做？谁是潜在的顾客？谁可以对这件事情提供帮助？6.How这件事情怎么做？怎样扩大知名度？怎么才能降低成本？怎么做才是最佳方案？7.HOWmuch多少？做到什么程度？数量如何？质量水平如何？（一）5W2H分析法的具体内容四、5W2H分析法如果现行的做法或产品经过七个问题的审核已无懈可击，便可认为这一做法或产品可取。如果七个问题中有一个答复不能令人满意，则表示这方面有改进余地。如果哪方面的答复有独创的优点，则可以扩大产品这方面的效用。新产品已经克服原产品的缺点，扩大原产品独特优点的效用。（二）5W2H分析法的优势四、5W2H分析法【做一做】借助5W2H设问法，为下列方案制订行动计划：发明覆盖屋顶的保证屋内冬暖夏凉的建筑材料。2.设计别具一格的班级晚会。3.向新生推销生活用品。（二）5W2H分析法的优势第三节如何突破创新思维障碍一、常见的创新思维障碍思维是一种复杂的心理现象，是人的大脑的一种能力。思维是人脑对客观事物的概况、间接的反映。思就是思考，维就是方向或次序，也可以理解为沿着一定方向、按照一定次序的思考。客观事物是复杂的，而人的大脑思维有个特点，就是一旦沿着一定方向、按照一定次序思考，久而久之，就形成了一种惯性。遇到类似的问题或表面看起来相同的问题，不由自主地还是沿着上次思考的方向或次序去解决，叫思维惯性。多次以这种惯性思维来对待客观事物，就形成了非常固定的思维模式，我们就叫思维定势。思维惯性和思维定势合起来，称为思维障碍。

显然，思维障碍阻碍了我们创造性了我们创造性地解决问题，对于创新是非常不利的，我们要进行创新思维，首先必须突破思维障碍。一、常见的创新思维障碍习惯性思维障碍是人们不由自主地经常犯一些错误，无论是古人还是现代人都不可避免。就事论事，往往很容易局限在一个小的圈子里，这就是常说的“惯性思维”。跳不出来时，就找不到处理事情的正确方法；相反，当我们换个角度跳出原有惯性思维的框框时，我们就走上了一条新路，即柳暗花明又一村。人的思维不仅有惯性，还有惰性，对于比较复杂的问题也要如法炮制，就会使我们犯错误，或者面对新问题一筹莫展。（一）习惯性思维障碍一、常见的创新思维障碍直线思维，顾名思义，用直线方式来考虑问题，不知道世上很多事物是相互关联影响的。条条大路通罗马，很多迂回的方式来解决问题，可能难度反而是最小的。（二）直线型思维障碍一、常见的创新思维障碍如何克服直线型思维障碍：第一，仔细考察所面临的事物或问题的复杂性，然后决定是直线前进还是曲线绕行。对于有些简单的问题我们可以直接去寻求答案，这样能更高效率地做事。可是对于复杂、并且明显不可能一蹴而就的事情，我们就要耐心来寻找更可靠的办法，而不能直扑结果。（二）直线型思维障碍一、常见的创新思维障碍第二，凡事试着从不同的方向去想想。一般情况下我们解决问题时会有两个阶段，前一个阶段，是从固有的思维习惯出发寻找解决问题的出路，当发现思路不通之后，就改从另一个方向入手，从完全不同的方向来思考问题，这也是克服直线思维的重要方法。（二）直线型思维障碍一、常见的创新思维障碍指人们对权威人士的言行的一种不自觉的认同和盲从。权威定势的形成主要有两种途径。一是儿童在走向成年的过程中所接受的“教育权威”；二是由于社会分工的不同和专业技能的差异所导致的“专业权威”。

如何克服权威型思维障碍：要有清醒的认识：权威的知识未必代表真理；（三）权威型思维障碍一、常见的创新思维障碍要学会合理的审视权威。可以进行以下几个方面的思考：

（1）是不是本专业的权威；（2）是不是本地域的权威；（3）是不是当今最新的权威；（4）是不是借助外部力量的权威；（5）其言论是否和自身利益有关。3.学会对权威进行质疑，然后采取行动，进行论证。（三）权威型思维障碍一、常见的创新思维障碍【小案例】

罗素的哲学课著名哲学家罗素有一次来中国讲学，他在讲台上首先提出一个问题：2+2=？台下都以为罗素会说出奇特的答案来，听课的几百人面面相觑，无人回答，怕自己答错，被人家看不起。罗素笑着说，2加2等于4嘛，那么你们为什么不敢回答呢？无非以为我的答案与常识不一样，你们千万不要迷信权威。（三）权威型思维障碍一、常见的创新思维障碍是指人们因以懒于独立思考，或不敢标新立异，为天下先，而盲目从众，一切随大流，抑制了创新的敏感和勇气。实际生活中，大多数人都可能因为从众心理而陷入盲从性，明明稍加独立思考就能正确决策的事，偏偏跟着大家走弯路。（四）从众思维障碍一、常见的创新思维障碍如何克服从众思维障碍：1.养成发表独自见解的习惯；2.遇到问题要冷静思考，不要人云亦云；3.遇到“与众不同”时要敢于发表自己的观点。其它类型的思维障碍1.自卑型：不自信，不敢去做没有把握的事。2.麻木型：对关键问题不能够及时捕捉。3.偏执型：颇为自信，不知道及时绕弯子。（四）从众思维障碍二、突破创新思维障碍对人们来说，某种习惯性思维或偏见思维一旦形成，很容易演变成一种非理性思维模式。并在我们认定为“事实”的判断中，包含我们并不知觉的“定势”和“偏见”。对于创新而言，冲破思维枷锁，从思维方法上寻求对定势和偏见的有限超越是大有裨益的。1.避免先入为主。人们在生活中往往先入为主，凭自己的主观臆测，往往并非是真的事实。如果人们在平时的人际关系中总是喜欢道听途说，靠印象作出判断，就难免陷入“先入为主”的泥潭，对他人形成定势或偏见。二、突破创新思维障碍2.避免“循环证实”。有些人对他人的偏见十分强烈，而且这种偏见一旦形成后，久久不能消除，还自认为有许多“理由”和“成见”，究竟原因是受了“循环证实”的影响。所谓“循环证实”，即你对某人抱有反感，久而久之，对方也会对你产生敌意，于是，你就相信自己最初的判断是正确的，两人的偏见和隔阂越来越深，遇到这种情况，自己应首先主动理智地改变偏执的态度和行为，切断偏见的“恶性循环”。二、突破创新思维障碍3.增加直接接触。许多定势和偏见往往是由于彼此间缺乏开诚布公的沟通、接触而形成和产生的。要克服定势与偏见，就必须跨越敌意和不信任的心理障碍，加强直接接触，不管你是喜欢还是不喜欢，理解就能万岁。4.提高知识修养水平。偏见是无知和愚昧的产物。一个人知识和修养水平越高，观察和分析问题的能力就越强，形成偏见的机会就会减少；反之，则容易受流言蜚语、道听途说的愚弄，而对人形成固执的偏见，妨碍其做出正确的判断。对创新思维而言，拥有一定的经验是必需的，过多的经验和对经验的过度依赖却是有害的。二、突破创新思维障碍例一：拿破仑滑铁卢兵败后

拿破仑被流放到圣赫勒拿岛后，他的一位善于谋略的密友通过秘密方式给他捎来一副用象牙和软玉制成的国际象棋。拿破仑爱不释手，从此一个人默默下起了象棋，打发着寂寞痛苦的时光。象棋被摸光滑了，他的生命也走到了尽头。拿破仑死后，这副象棋经过多次转手拍卖。后来一个拥有者偶然发现，有一枚棋子的底部居然可以打开，里面塞有一张如何逃出圣赫勒拿岛的详细计划。

【拓展阅读】思维定势案例：天才也需要突破思维的障碍二、突破创新思维障碍例二：心算家伯特·卡米洛的故事

伯特·卡米洛从来没有失算过。这一天他做表演时，有人上台给他出了道题：“一辆载着283名旅客的火车驶进车站，有87人下车，65人上车；下一站又下去49人，上来112人；再下一站又下去37人，上来96人；再再下站又下去74人，上来69人；再再再下一站又下去17人，上来23人……”那人刚说完，心算大师便不屑地答道：“小儿科！告诉你，火车上一共还有___”“不，”那人拦住他说，“我是请您算出火车一共停了多少站口。”阿伯特·卡米洛呆住了，这组简单的加减法成了他的“滑铁卢”。【拓展阅读】思维定势案例：天才也需要突破思维的障碍二、突破创新思维障碍两则故事，两项遗憾。他们的失败，其实都是败在思维定势上。心算家思考的只是老生常谈的数字，军事家想的只是消遣。他们忽略了数字的“数字”，象棋的“象棋”。由此可见，在自己的思维定势里打转，天才也走不出死胡同。无数事实证明，伟大的创造、天才的发现，都是从突破思维定势开始的。【启示】第四节创新能力第四节创新能力一个梳子生产厂家想要聘请一个推销员，招聘者出了一个比较高明的主意，就是让几个来应聘的人到和尚庙里去推销梳子，谁卖得多就录用谁。第一个人去了，用习惯思维，常规推销办法，结果一把也没有卖出去。和尚们都笑他傻：我们连头发都没有，哪用得着梳子？第二个人去了，推销出几把。他告诉和尚们，没头发也要常梳头，止痒活血、有益健康。一些和尚被说动了，买了梳子。【案例导入】和尚庙里推销梳子的故事第四节创新能力第三个人去跟方丈说，梳子不仅是健康的，而且还能服务香客。香客来烧香拜佛，会有香灰飘到头上，如果每个香案旁摆两把梳子，就服务了香客，自然会赢得香客的好感，来寺庙的人就会更多。这一下，就销掉百十把。第四个人创新更好，他告诉方丈，把这梳子刻上佛家的咒语，并开了光，作为纪念品。来上香的谁给的香火钱多、谁来得多，就把这个梳子当作纪念品赠给谁。这样梳子卖出去千百把。结果厂家聘用了第四个应聘者。【案例导入】和尚庙里推销梳子的故事第四节创新能力1.几个应聘者的能力区别在哪里？2.本案例对你创新能力的提高，有哪些启发？【思考与讨论】一、能力的概念和类型1.能力的含义。能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件，是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系的。2.能力与知识、技能的关系。能力和知识、技能有着密不可分的联系，是学习知识技能的前提，决定着获取知识、技能的方向、速度和程度。（一）能力的概述一、能力的概念和类型根据不同的划分标准，可将能力分为：一般能力和特殊能力；模仿能力和创造能力；认知能力、操作能力和社交能力等。（二）能力的类型一、能力的概念和类型（1）一般能力又叫智力，是完成任何一件事情都必须具备的能力，包括感知能力、观察力、记忆力、思维能力、想象力等。通常，一般能力的大小用智力商数（简称智商，IQ）值来衡量。一般能力又可分为流体智力和晶体智力。流体智力指基本心理过程的能力，它随年龄的衰老而减退，如记忆力、推理能力、运算速度等。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力，如人类学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等。与流体智力相对应，晶体智力受后天的经验影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力，这些能力不随年龄的增长而减退，只是某些技能在新的社会条件下变得无用了。

（二）能力的类型1.一般能力和特殊能力。一、能力的概念和类型（2）特殊能力是指人们从事特殊职业或专业所具备的能力。例如歌唱能力、绘画能力、写作能力、教师的教学能力、演员的表演能力等。（二）能力的类型1.一般能力和特殊能力。一、能力的概念和类型模仿能力指通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力。而创造力则是指产生新思想和创造新产品的能力。（二）能力的类型2.模仿能力和创造能力。一、能力的概念和类型按照功能可划分为认知能力、操作能力和社交能力。认知能力：指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功地完成某一具体活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。美国心理学家加涅提出了3种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问题的能力）、智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）、认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。（二）能力的类型3.认知能力、操作能力和社交能力一、能力的概念和类型操作能力：指操纵、制作和运动的能力。劳动能力、艺术表现能力、体育运动能力、实验操作能力都属于这一范畴。操作能力是在操作技能的基础上发展起来，又成为顺利地掌握操作技能的重要条件。社交能力：指人们在社会交往活动中所表现出来的能力。组织管理能力、言语感染能力等都是社交能力在不同方面的具体体现。（二）能力的类型3.认知能力、操作能力和社交能力二、创新能力的内涵《创新概论》中黄保强说：“目前还难以给创新能力下一个准确的定义，简单地说，可以把创新能力理解为在创新活动中人所体现出来的总体活动水平。具体来说，创新能力就是人在提出新思想、研制新产品、开拓新市场、制定新战略、开发新技术、推出新产品等创新活动中所体现出来的创新素质水平，或者说创新能力是创新素质水平的具体体现。”（一）创新能力基本含义二、创新能力的内涵有观点认为“创新能力是在创新过程中的主观能力”；也有观点说“创新能力是在前人发现或发明的基础上，通过自身的努力，创造性地提出新的发现、新的发明和新的改进革新方案的能力。”总之，创新能力就是人在全新事物的建立或对原有事物进行改进、革新的活动中所体现出来的已有或潜在的才能。（一）创新能力基本含义二、创新能力的内涵创新能力是运用知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。所以创新能力的表现主要在技术创新、管理创新、文化创新、组织与制度创新等方面。（二）创新能力的表现二、创新能力的内涵技术创新是企业发展的源泉，竞争的根本。就一个企业而言，技术创新不仅指商业性地应用自主创新的技术，还可以是创新地应用合法取得的、他方开发的新技术或已进入公有领域的技术，从而创造市场优势。例如沃尔玛(Wal-mart)1980年就全球率先试用条形码即通用产品码(UPC)技术，结果使他们的收银员效率提高了50%，并极大地降低了经营成本。（二）创新能力的表现1.技术创新。二、创新能力的内涵管理方法往往因环境情况和被管理者的改变而改变，这种改变在一定程度上就是管理创新。例如Intel总裁葛洛夫(AndrewGrove)的管理创新就是因环境情况和被管理者的改变而改变：实行产出导向管理——产出不限于工程师和工人，也适用于行政人员及管理人员；在英特尔(Intel)公司，工作人员不只对上司负责，也对同事负责；打破障碍，培养主管与员工的亲密关系等。（二）创新能力的表现2.管理创新。二、创新能力的内涵文化创新是指企业文化的创新。企业文化的与时俱进和适时创新，能使企业文化一直处于一种动态的发展过程（二）创新能力的表现3.文化创新。二、创新能力的内涵组织与制度创新主要有三种：一是以组织结构为重点的变革和创新，如重新划分或合并部门、组织流程改造、改变岗位及岗位职责、调整管理幅度等。二是以人为重点的变革和创新，即改变员工的观念和态度，包括知识的更新、态度的变革、个人行为乃至整个群体行为的变革等。三是以任务和技术为重点的创新，即对任务重新组合分配，并通过更新设备、技术创新等，来达到组织创新的目的。（二）创新能力的表现4.组织与制度创新。二、创新能力的内涵创新能力是一种综合性的能力，其核心是创新思维。观察创新者的能力构成时，会发现没有一个是单一的，都是几种能力的综合，这种综合是独特的，具有鲜明的个性色彩。（三）创新能力的特征1.综合独特性。二、创新能力的内涵创新者的能力在构成上，呈现出明显的结构优化特征，而这种结构是一种深层或深度的有机结合，能发挥出意想不到的创新功能。创新能力是一种有深度结合性的能力。它的深度结合性表现为它与其他相关的理论、知识及其他能力有较强的交叉结合。（三）创新能力的特征2.结构优化性。二、创新能力的内涵创新能力的普遍性即创新能力是人人都可具备的一种能力。创新能力并非是那些天才、神童的科学家、研究人员的独有能力，它是人人都可以具备的能力。当然，要具有创新能力，就需要在实践中善于观察、思考，付出艰辛的努力（三）创新能力的特征3.普遍性二、创新能力的内涵创新发力的可开发性即创新能力是可以激发和提升的一种能力。每个人的创新能力都不是天生的，都是通过后天不断的努力，在实践中的不断探索，而得到开发和提升的。（三）创新能力的特征4.可开发性二、创新能力的内涵1.提出问题。创新者在已有知识、信息和经验的基础上，对问题情境、状态、性质的新的确认，或者重新发现和认识。2.分析问题。创新者对于提出的问题，经过相关资料的寻找收集、分析处理、尝试解决直至弄清问题的整个过程。3.解决问题。面对问题尚无现成办法可用时，将问题从初始状态向目标状态转化直至完成目标的全过程。（四）创新能力的结构二、创新能力的内涵创新能力从解决问题的角度来说，是运用已有的知识和理论，在科学、艺术、技术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。（四）创新能力的结构二、创新能力的内涵下面每道问题，如果符合你的情况，请在题后打对号，不符合的打叉号。1．你平时说话总喜欢用比喻的方法。

2．你在平时做事情、观察事物和听别人说话时，能够做到专心致志。

3．你能全是神贯注的做自己喜欢的事情。

4．你并不认为权威或者有成就者的某些观点一定正确。

5．当你终于解决一道难题又或者完成某一任务时，总有一种兴奋的感觉。

6．喜欢寻找各种事物存在的各种原因。

【做一做】二、创新能力的内涵7．观察事物时，向来都很认真，能够注意到细节方面。

8．能够从别人的谈话中发现问题的所在。

9．在进行带有创造性的活动时，常常废寝忘食。

10．能主动发现一些别人不在意的事情，并发现与问题有关的各种联系。

11．平时都是在学习和琢磨问题中度过的。

12．好奇心比较强烈。

13．如果对某一问题有了新发现，总是感觉异常兴奋。

【做一做】二、创新能力的内涵14．在通常情况下，对事物能够预测到结果，并能通过自己的研究得出成果。

15．在平时遇到困难和挫折时，表现得很顽强。

16．经常思考事物不同于原来的新答案和新结果。

17．有较强的洞察力，能够一针见血的指出关键问题。

18．在研究问题时，总喜欢在研究方法上求新、求异。

19．遇到问题能够从多个角度、多个方法来探索解决问题的方法。

20．脑子里总是浮现一些新的想法。

【做一做】二、创新能力的内涵测试标准和结果分析：

计分方法：对号1分，叉号得0分。

结果分析：

得20分，说明你创新能力很强；得16～19之间，说明你具备了较强的创新能力；得10～15分之间，说明你的创新能力一般，应该加强培训；得10分，说明你创新能力很差，必须加强培训。【做一做】三、创新能力的影响因素1.先天素质是人类创新能力赖以形成的生理基础，它潜在地决定了个体创新能力未来发展的类型、速度和水平。2.环境是人的创新能力形成和成长的重要条件。环境的优良或恶劣程度，显著地影响着个体创新能力发展的速度和水平。（一）创新能力形成的四个因素三、创新能力的影响因素3.实践是人的创新能力形成的唯一途径，又是人的创新能力发展的动力，还是检验人的创新活动成果的唯一标准。4.作为创新活动灵魂或核心的创新性思维，使直觉思维与逻辑思维的辩证统一，是发散思维与收敛思维的优化组合，是分析与综合的有机结合。总之，是思维的展开与整合的矛盾统一体。（一）创新能力形成的四个因素三、创新能力的影响因素（1）智力因素。智力，是一个人在感知、记忆、思维、想象、注意等方面的心理特征，智力的高低水平通常用智商来衡量，一个人的智力资源高低即（聪明程度）影响其创新能力。

（2）人格因素。心理学研究发现：高创新能力的人通常具有一些典型的人格特征，如独立性、自信、敏锐的感知能力、审美取向、变通性、持久性和冒险精神等。这些人格特征更多的是与生俱来的。

（3）动机因素。内在动机有利于个体创新活动的产生和创新能力的发挥、发展。

（二）内因外因理论1.内在因素。三、创新能力的影响因素（4）影响群体创新能力的内在因素：第一，群体的目标。一个群体只有在目标明确的时候，才会产生强的创新能力。如果群体目标不明确，群体内的个人都不知道奋斗的方向，就没有办法产生合力，这样只会产生内耗。尤其是在我们国内，企事业单位里内耗厉害创新极少。第二，制度。一套严明的制度，是保证群体里个体能力充分发挥的保证。没有好的制度，众多个人只是一盘散沙。第三，内部协调力，或内部人际关系。这个我们可以从文化大革命里得到深切的体会。（二）内因外因理论1.内在因素。三、创新能力的影响因素影响个人和群体创新能力的外在因素，有下面四方面：

（1）文化环境。比如说我们传统文化中有保守倾向。孔子说：乐天知命。董仲舒提出：天不变，道亦不变。还有“安分守己”、“明哲保身”等倾向，还有“枪打出头鸟”的看法。这让人形成凡事退避，不敢背经离道，画地为牢，墨守陈规的做法。这些都对创新能力有影响作用。（二）内因外因理论2.外在因素。三、创新能力的影响因素（2）政治环境。在文化大革命时期，告密写大字报，造反派打着革命的旗号压迫知识分子，搞得人人自危，所有的智慧都用于自保和生存了，造成我国科技文化人才的断层。在文学方面，整个文革期间就只有八大样板戏。而1979年后，由于政策的改变，各地各类人才不断涌现。这恰恰是一个明证。（3）工作环境。这里说的是物理环境。大家都有体会，在一个噪音比较多，人来人往的地方连定下心思考的机会都没有。（二）内因外因理论2.外在因素。三、创新能力的影响因素（4）教育。学校教育是一种有目的、有组织、有系统的教育形式，一方面能促使学生创新能力发展的潜能向现实转化；另一方面，教师在教育工作中本身的能力结构和个性特征对学生的发展产生着潜移默化的影响。有研究表明，教师的态度对学生创新能力有影响。比如教师对学生的期望较高时，学生的创新能力往往就会比较高。（二）内因外因理论2.外在因素。四、大学生创新能力的培养树立创新意识，正确认识创新。树立创新意识是激发大学生创新思维和培养大学生创新能力的前提和基础。培养创新能力是大学生提高创业素质能力和创业成功率的有效手段。（一）正确认识创新四、大学生创新能力的培养许多大学生对创新存在着畏难情绪，形成了种种思维的误区。一种是认为创新是少数科学家才具备的能力，不是人人都具有的。凡创新必定是天才人物所创造的惊天动地的奇迹。这其实是对创新的偏见和误解。在现实中并非只有发现人类从未发现的新鲜事物，解决人类从未解决过的问题才叫创新。另一种是认为自己未具备丰富的知识和技能，就不可能创新，但事实并非如此。从某种意义上说学习和创新是交织在一起互为激励的两个方面。只有进行创新，学习才有明确的目标，才有不竭的动力。（一）正确认识创新四、大学生创新能力的培养培养大学生创新思维和创新能力必须首先要从思想观念上打破对创新的畏惧，增强大学生的自信心，使他们深刻地感受到创新可以体现在自己的学习、工作、生活等各个方面。（一）正确认识创新四、大学生创新能力的培养创新思维和创新能力的培养，需要有合理的知识结构。没有知识，便没有创新。没有广博精深的知识储备，知识创新和技术创新就是无源之水、无本之木。因此，培养大学生的创新思维和创新能力，必须引导大学生建立合理的知识结构。首先，要有广博精深的专业知识。大学生既要学好基础知识，更要学好专业知识。其次，要有丰富的人文科学知识。培养大学生的创新能力，必须开展人文教育活动，让大学生掌握丰富的人文科学知识，提高大学生的人文素质。最后，要有方法论的知识。（二）构建有利于大学生创新思维和创新能力培养的知识结构体系四、大学生创新能力的培养在大学生的合理知识结构中，有关方法论方面的知识应是重要的内容之一。主要包括：第一是学习方法。在知识经济时代，知识更新的速度越来越来快，大学不可能教给学生终身所需要的知识，因此，教给学生一种基本知识结构，培养学生理解、掌握知识的能力是至关重要的。第二是正确的思维方法。要想培养出具有创新思维和创新能力的人才，必须注重哲学的思维方法的教育。第三是创新技法。开发创新思维和创新能力一个重要的途径，就是要让大学生主动学习并熟练应用创新技法，掌握创新的规律。这种学习是从认知角度出发对创新能力直接训练，通过改善认知，培养联想力、想像力、思维力，最终达到发展创新思维和创新能力的目的。（二）构建有利于大学生创新思维和创新能力培养的知识结构体系四、大学生创新能力的培养倡导启发式、讨论式和研究式教学课堂教学是高等教育培养人才的主渠道，也应该成为培育学生创新思维和创新能力的主渠道。首先，教学目的要创新，要由单纯传授知识变为教会学生如何思考和学习。其次，在课堂教学上，教师要运用创新思维，充实教学内容，把新科技、新知识及时渗透到教学之中，即使是老教材也要讲出新内容。要鼓励教