魏集小学新课改培训计划和实施方案

魏集小学课改培训打算和实施方案一、工作目标实现在课改中学生全面进展、共性进展，可持续性发展及教师自身可持续进展，促进学校教育教学工作再上台阶。二、具体目标1、以全面提高教师整体素养为目标，探究教师专业发展途径，为教师搭建成长平台。2、给学生一个空间，让他们自主探究，发挥制造力，与教师共建生命课堂。3、从营造安康和谐的校园文化入手，让教师和学生在课堂中共同成长。三、工作方法在需要状态下学习；在争论状态下工作；在创状态下进展。四、实施途径立足课改“以人为本”的理念，学校将建立以“教师课堂”为主阵地，以“校本教研培训”为切入点，以“强化培育具有可持续性进展的人才。课改最提倡的两大转变为—实现教师教学方式的转学校将从以下方面入手进展探究实施：1、创立布满活力的课堂教学机制，学校将制定《课程课堂教学评价指标一览表》作为备课、上课、评课的纲性指导。组织开展多种形式的岗位练兵活动，不断促进课堂理念能在各学科课堂实践中的渗透和落实。力求上课实现通；师生调适，心灵沟通。课后要求每位教师必需做好“三是否得到激发，思维是否得到激活。2、为学生而设计，为学生的进展而教，学校不断构建的课堂运行机制“让课堂焕发生命的活力”，努力实践以到达课堂上师生共同参与学习，不断追求进步与成长，相融共济的境地。拟从以下六个机制的构建上表达“课堂的⑴、建立“营造情景，利用情景、促进情景”的丰富多彩的课堂“情景”机制。⑵、建立着眼于“参与度、亲和度、自由度”的课堂平等交往的“对话”机制。⑶、建立“收集典型课案、观摩课堂实录、名师现身说教、设计课堂说评”的随机而变的课堂“应变”机制。⑷、建立课后反思机制，具体要通过教学小结，反思日记，教学阅历文章，座谈会，建立评课卡等信息，利用它们的整理和推广完善课改理念在实践中的应用。⑸、建立以整合信息技术与学科课程为一体的课堂教学丰富多彩的“体验”机制。⑹、不断尝试搭建师生沟通的平台，畅通师生沟通的渠道，通过书面传递，日记对话，谈天谈心和共同活动等多种形式增进师生的乐观互动，融洽师生关系，建立起课堂拓展的“场外沟通”机制。3、不断创学习方式，提倡和推动自主、探究、合作学习学校要以各学科为主体，立足教材的作用在于用的观点，乐观组织学生以主题调查报告、小论文、小提案、小沟通阅览室、小书架等具有共性化、创性学习平台的作用，借助教师的主导作用在课堂中尝试运用分组学习法、争论法、辩论法等来推动互助性学习。此外，学校还要将利用读书活动、课外活动、班会活动、社区活动、慰问演出活动为突破口，让学生接触生活，从而能够学会自己、他人、社会、自然的和谐共处。伴随着课改的深入，我们直面的问题是—如何提高教师的专业化水平？如何激发全体教师参与课改的乐观性？如何让学生得到真正全面的进展？我们认为教师的成长必需立足于教学实践，我们乐观以“校本争论”为突破口，着眼于“以校本为本”的教研活动三大要素：①教师要对自己的教学行为进展反思；②提倡同伴间的沟通与互动，使教师的教育行为能够得到客观的反响；③专业支持。立足学校本岗，融学、争论、实践为一炉。拟从以下几个方面进展探究和实施。1、营造学习气氛，建全学习化组织围绕课程改革，在推行校本争论的工作中将从以下四个方面抓起；⑴培育教师养成读书的习惯。具体包括三个层面：学校组织学、年级组互动学，个人争论学。要求教师：每学期要读一部教育专著。做到学中悟、学中做、学中思，要求每周在教研活动时间、课余时间、业务学习时间种实行敏捷多样的读书形式。⑵为教师开拓学习资源，学校将会不断搭建专家与名师带着启迪和反思开展工作，不断改进工作，每个人要向学校作学习成果展现汇报〔心得体会与课堂展现〕⑶开展“教师论坛”活动。在摸底调研的根底上，学校每月组织一次，将教师集中的问题以互动参与的方式进展交流。让教师能在沟通中觉察更深刻、更精彩的见解，从而形成更为正确的生疏。⑷强化教师自我反思的渠道。我们将引导要求教师在课程的践行中坚持多方面的反思，不仅是行为后的反思，更留意行动中的反思。如“校本争论活动中的反思、教师论坛中的反思、读书活动中的反思、观摩名师课堂后的反思、与学生谈话中的反思、与专家对话中的反思、与课改中点点滴滴的反思，学校将从教师反思日记中对每一位教师赐予客观的评价。2、加强校本治理，促进教师专业化进展校长在校本教研中起着至关重要的地位，优化的治理将对教师起着极大的促进作用。校长要以身示范，制定校本争论治理制度。学校将明确建立领导干部兼课、听课、评课制度，提倡校长和教师在课程改革中同成长，学校将以保证校本争论顺当进展的角度建立五个校本争论制度。①校本争论制度；②校本科研制度；③理论学习制度；④治理制度；⑤鼓励制度。立制度第一，校长其次的活动理念。让教师展现自己，不断搭建教师成长舞台。实施中我们将留意三个方面的创设。①每位教师均等时机展现自己；②创设必要的根底条件和物质条件激发教师内驱力。③鼓舞教师共性化教学风格的展现和提高。建立制度激发教师自我进展，具体将以考评制度和鼓励制度为着眼点，考评关注教师年度工作与月工作的结合，注重过程考核。鼓励制度力求做到多能多酬，技能享酬，真正3、创设课题争论的平台，让教师在科研中成长问题课题化治理。我们提出“人人有课题”的口号，让提倡人人立项——人人学习——人人岗练——专业考评——专业研训、引导——形成成果的运行模式，由校教科室具体治理。鼓舞教师在活动中展现独特教学风格，学校将开展不同形式的以授课为主要内容的竞赛活动，激发教师争论热忱和实践活动。三、强化教师队伍建设，促进学校可持续进展“在学习中进步，在争论中提高，在创中进展“这是时代对教育提出的现实要求，也是时代对教师素养提出的挑战。素养教育呼唤着高素养的教师，建设高素养的教师队伍是全面推动素养教育的根本保证。提高学校教育教学质量需要雷小培育一支高素养的教师队伍，只有具有创精神和创意识的教师，才能培育出具有创精神和创力量的学生。为此，在的阶段下，我校将立足于课改的实施加大对教师队伍建设的培育力度，从以下几个途径提出相应要求。1、学高为师身正为范坚持师徳师风建设的长期性，我校要以“八不一树”为切入点，不断强化师德建设，并赐予时代的气息。要求全体教师要以正确的方向引导学生，以高尚的品德影响学生，以渊博的学问教育学生，以科学的方法启迪学生。在不断强化制度建设中，通过形式多样、丰富多彩的师德教育，营造学校良好的文化气氛。2、突出连续教育的时代性充分利用以计算机和网络技术为核心的现代教育技术构筑信息平台，改造和更教师的学问构造，让不断更的学问丰富教师的头脑，成为教师连续教育的常规手。学校要有打算、有步骤地对现有教师进展信息技术的全员培训，100％的中青年教师能够娴熟地使用计算机，进展关心教学。3、培育青年教师35岁以下的青年教师要有目的、有序列地进展培训，青年教师经过三年的熬炼，成为学校的合格教师；经过六年的培育，成为学校的骨干教师；经过九年的实践，成为省、市认可的学科带头人；在教师中开展“传、帮、带”活动；示范课、研讨课、评优课、优质课展现等活动；开展“课堂教学展现”“评比优秀青年教师”等一系列评比活动等，通过多种途径培育青年教师早日成长。此外，学校要通过在职培训，离职培训，校本培训等，实行多种形式提升教师学历水平，提高教师素养。在培育的根底上，我们将对评出的“优秀青年教师”进展为青年教师树碑立传，以加速青年教师的成长。4、建立课改中的“中青年教师骨干队伍”只有建设一支“政治过硬、业务精良、师德优秀、力量较强”的骨干教师队伍，才能保证学校的高质量，才会有学校的可持续进展与进步，为建设一支中青年教师队伍，要在全校形成一种“学校推名师、名师带高徒、敢于想名师、努力成名师”的成长气氛，制定对骨干教师培育的要求：⑴每学期必需学习一本教育科学理论书籍，做好反思笔记。⑵每学年必需有一篇论文发表或被评奖。⑶每学期必需有一节成功的公开课。⑷必需能较好地把握现代教育技术。5、充分发挥教育科研的导向作用教学与科研相结合是提高教师素养的有效途径。学校要大力提倡“学习——实践——科研之路，让每位教师担当教育科研课题，迫使教师向理论学习，在实践中探究。学校的教科研室要特地指导教科研工作，建立“市、区、校”三级教科研课题网，并制定相应措施：⑴每个教师每学期要读一本教育理论专著。⑵每个教师每学期要争论一项科研课题。⑶