【人教版】八年级语文上册第16课《大自然的语言》学案设计

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan大自然的语言班级______学习小组小主人姓名________上课时间学习目标1．整体感知课文，能依据要求精选相关信息并练习概括重点，渐渐提高阅读科普文的能力。2．理清文章的说明次序，研究事理说明文的写作技巧，学习有条理地说明事理。3．领悟本文语言正确谨慎、生动优美的特色，学习运用生动的语言说明事物。4．激发热爱科学、研究科学神秘的志趣，培育着重察看、讲究实证的科学态度。重点难点1．理清课文的说明次序，领悟说明的条理性，训练学生快速精选信息，初步概括内容重点。2．学习本文正确谨慎、生动优美的语言，领悟说明的生动性。资料链接竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品德和学问的伟人”。著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年天气变迁的初步研究》、《物候学》等。第一课时课时重点累积字词，整体掌握。自主学习1．回顾说明文的相关知识。①说明文可以分为事物说明文和事理说明文。②常有的说明次序有时间次序、空间次序、逻辑次序。③常有的说明方法有分种类、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。④说明文语言有哪些特色?正确、精练、平实、生动等⑤你以为阅读说明文体应从哪些方面下手?明确说明的对象是什么；解析说明对象的特色；理清说明的次序；找出说明方法；领悟说明文语言的特色。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan2．读准字音。翩然piān簌簌sù连翘qiáo萌生méng草长莺飞yīng．．．．．孕育yùn载途zài农谚yàn竺可桢zhúzhēn销声匿迹nì．．．．．．3．讲解词义。花香鸟语：形容大自然的美好情景，多指春季的风光。次序：一个挨一个地。草长莺飞：绿草旺盛，莺儿啼飞，指春季的美好情景。悬殊：相差很远。风雪载途：风雪满路。载途：满路、遍地。翩然：动作轻盈的样子。年年如是：每一年都像这样。是，此，这。孕育：怀胎生育，这里指生长。循环往来：一个周期结束又重新开始。形容不停地循环往来。籁籁：纷纷落下的样子。草木荣枯：草木盛衰。荣，草木旺盛。衰草连天：遍地是衰草。藏形匿影：形容忍藏起来或不公开出现，这里指昆虫都无声无息，藏形匿影了。合作研究1．学生读课文两遍，尔后依据要求，快速正确地精选信息，整体掌握文意。①什么叫物候？什么叫物候学？②物候察看对农业有什么重要意义？③决定物候现象来临的要素有哪些？④研究物候学有什么意义明确：①草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。②物候反响天气条件对生物的影响，比较简略，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。③纬度、经度、高低的差别和古今的差别。④预告农时，安排播种日期；安排农作物区划，确立造林和采集种子的日期；引种植物到天气条件同样的地区；防备或减少害虫的损害；便利山区的农业发展。学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标记性词语，如“第一是为了“其他还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。这些标记性词语对信息的精选、概括很有参照价值。2．划分段落层次，概括段意。明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（4～5段）说明物候察看对农业的重要性。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的要素。第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。牢固提高1．本文的说明对象是，属于说明文，采纳的说明次序是。2．6～10段依据由到的次序进行说明的。标记词有、、、，显得有条不紊，条理清楚，易于接受。（物候知识事理逻辑主要次要第一第二个第三个其他）课后反思第二课时课时重点推断语言自主学习1．选词填空。立春过后，大地渐渐地从酣睡中（清醒、清醒、复苏）过来。冰雪消融，草木萌生，各种花（次序、连续、陆续）开放。再过两个月，燕子（悄然、欣然、翩然）回来。不久，布谷鸟也来了。于是转入酷热的夏天，这是植物孕育果实的期间。到了秋季，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中（纷纷、刷刷、簌簌）的落下来。2．指出以下句子的修辞方法。①立春过后，大地渐渐从酣睡中清醒过来。（拟人）②这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。（比喻）③布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。（拟人）3．指出以下各句运用的说明方法。①到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。（下定义）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan②北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（举例子、列数字、作比较）③第6－9段整体上来看，运用了什么说明方法？（分种类）④在春季，早春也跟晚春不同样。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（举例子、列数字、作比较）合作研究1．文中哪些语句生动典雅？请摘录两处，并稍作赏析。①大地渐渐从酣睡中清醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人品化，显得平和动人,为下文的描述定了基调。）②冰雪消融，草木萌生，各种花次序开放(“萌”字正确地反响了草木开始生长的状况；如“繁花次序开放”，“次序”贴切地表现了花开的次序，衬着了春季的气味。消融萌生次序用词典雅，富饶形象性。）③燕子翩然回来。（翩然指轻盈地飞舞的样子，写出了小燕子轻盈飞舞、爽朗机灵的神情，适合、形象,流露出喜欢之情。）④这是植物孕育果实的期间。（“孕育”将植物写活了，形象地写出了夏天植物的旺盛、茁壮之态。用词典雅，若是改为植物“结果”则显得口语化。）⑤植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“渐渐”确实地表达了叶子枯黄的过程；如“簌簌地落下”，“簌簌”是纷纷落下的样子，模拟风吹落叶的声音，形象、典雅，令人感觉秋季的肃杀。）⑥活跃在田间草际的昆虫也都藏形匿影。（“藏形匿影”指消逝了鸣叫声，藏起了踪影，用词形象、典雅。若是改为“消逝了”则显得口语化。）⑦各处表现一片蓑草连天的情景，准备迎接风雪载途的严冬。（“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。“载”适合地描述了风雪飘落的程度。“迎接”一词将秋天写得很有情味，忧如是位知冷知热、善解无心的天使。）⑧年年如是，循环往来。（用词典雅，有文言色彩。）⑨用“传语”“示意”“唱歌”这些词语形象地说明大自然的语言，拟人生动。⑩用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模拟布谷鸟的叫声，说成督促农民实时耕作的话，十分形象生动。2．文中哪些用词科学正确？请摘录两处，并稍作赏析。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan①“依据英国南部物候的一种长久记录”起限制作用，表现了说明文语言的正确性，科学性。②“在地球上温带和亚热带地区里”正确地说了然存在四时分明的地方。③古代流传下来的好多农谚就包括了丰富的物候知识。④北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋季乔木的落叶则越往高处越早。但是研究这个要素要考虑到特其他状况。明确：加粗的词语限制较严实，表现了说明文语言的科学性。加线的句子表现了作者谨慎的科学态度和尊敬事实的科学精神。牢固提高1．展现课前采集的农谚，并说明其中包括的物候知识。①“清明前，开秧田”是依据节气确立“开秧田”的时间。②“柳毛开花，点豆种瓜”是依据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。③“馒头云，天气晴”依据云彩的形状展望天气状况。④“雨中闻蝉叫，预告晴日到”依据物候现象“雨中蝉叫”展望天气状况。⑤“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。⑥“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是依据物候现象展望天气状况。2．除了农谚，古代的诗歌也有很多反响物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中的物候知识，说说对这首诗的理解。大林寺桃花——白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始绽开。长恨春归无觅处，不知转入其中来。齐读诗歌，理解诗意：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏节气旅游大林寺。四月，平川上正是春归芳菲落尽的时候，