《化学能转化为电能》设计表陈慧

《化学能转化为电能》教学设计表一、基本信息学校福州金山中学课名化学能转化为电能教师姓名陈慧学科（版本）苏教版章节专题一第2单元学时1年级高二二、教学目标课标要求：通过实验探究，懂得原电池原理（以铜-锌原电池为例）。学生通过对原电池原理的学习，能够联系氧化还原反应、能量转换、电解质溶液等相关内容。知识技能：学生通过学习活动，理解原电池的原理和工作条件，初步掌握电极判断、电极反应式的书写。

能力培养：通过探究式的学习活动，训练和培养学生发现问题和解决问题能力、实验设计能力及动手操作能力、表达与交流能力；从而获得科学研究能力和技巧。科学思想：使学生亲身经历“实践-认识-再实践-再认识”的认知过程；对学生渗透对立统一规律的辨证唯物主义思想教育；培养学生认真完成实验、仔细观察现象的科学态度，以及与他人合作、交流的意识和能力。三、学情分析高二的学生，储备了一定的化学基础知识，掌握了基本的实验技能，具有一定的提出问题、分析问题和解决问题的能力。通过这堂课的学习，能够进一步使学生对于化学的认识水平与方法上有进一步的提高。四、教学重难点分析本节的知识目标为：掌握原电池的原理和工作条件。在实验过程中，提高学生的观察能力，结合设疑训练学生分析、归纳、推理的综合思维能力，并对学生进行由实验→理论→再实验的学法指导，使学生树立由特殊到一般再到特殊的认识规律。五、教学设计教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析新课引入利用来源于生活中的问题，让学生带着问题更加有目的性的进入新课学习从原电池的用途入手，指明生活中离不开能源，我们常用的能源由很多种，电能是最常见的，展示了生活中经常用到各种电池。倾听思考利用互动白板的书写批注功能，教师在白板上直接操作，实现教师教学的方便化、快捷化、简单化。利用互动白板的裁剪截图功能,重点突出教师强调内容。提出问题Zn、Cu单独插入稀H2SO4溶液Zn、Cu导线连接后插入稀H2SO4，在导线中间连接一个灵敏电流计利用科学研究问题的思路进行大胆猜想。PPT展示功能方法引导培养学生多种手段来解决问题的能力,培养学生利用信息,分析信息,使用信息的能力原电池电极的判断→原电池电路中的电子走向→原电池中的正负极反应→正负极反应的本质，从中得出原电池的工作原理。在教师引导下,思考回答问题。智慧教教室hiteach的课堂互动功能,使用学生抢权回答功能,促使学生回答问题更加积极主动。Hiteach随机挑人功能,利用一些简单的问题,随机挑选,看学生掌握情况,并提高学生课堂的注意力。Hiteach的记分板功能,采取小组对比方式,培养学生合作和竞争意识。实验方案设计并讨论利用网络平台实现传统课堂难以实现的大范围的生生及时互动，共同合作解决问题，并能在互动中启发思维。提供下列试剂：锌片（2个）、铜片（2个）、石墨、稀硫酸、酒精，灵敏电流计，烧杯，导线1.设计实验方案验证自己的猜想2.由学生完成自己设计的实验，观察并记录实验现象学生在教师引导下积极思考,问答问题,后利用移动终端自主设计实验方案利用网络及移动终端教师发布研讨问题,让每个学生都参与讨论,并成果展示,并实现课堂大面积的师生、生生的对话讨论交流,作为传统课堂的一个有效的补充。自主实验探究学生亲自动手实验探究，锻炼了学生的化学学科实验能力，并用实践来检验真知。让学生根据自己设计的方案进行实验学生动手合作实验探究,观察现象,记录,拍摄利用平板摄像功能,把实验过程拍摄记录下来,上传到作品库,既可以留有课堂资料课后复习用,又可以分享到班级作品库。同时,教师把学生的实验视频投影到大屏幕上,也便于教师和学生查看分享。汇报总结原电池的工作条件利用互动白板的书写批准功能，教师在白板上直接操作，实现教师教学的方便化、快捷化、简单化。利用互动白