《保护濒危野生动物》案例

《保护濒危野生动物》教学案例【教学内容】选自生命教育拓展型教材《生命的旋律》中第三章尊重生命的教学内容Ⅰ：教案一、【教学目标】知识与技能：了解我国特有珍稀濒危动物的种类。认识野生动物濒危原因与人类过度活动的关系。初步认识生物多样性锐减可能产生的后果与保护生物多样性的重要性。过程与方法：通过课前查找有关资料与课堂交流，提高多途径收集并处理资料与表达交流的能力。能够通过对代表动物濒危原因的分析，推断生物多样性锐减的主要原因是人为因素。情感态度与价值观：通过分析代表动物生存现状、濒危原因，提高问题意识，主动关注自然界的濒危野生动物，理解人与自然之间和谐相处的重要性。二、【教学重点与难点】【教学重点】能够对代表动物濒危原因的分析，推断生物多样性锐减的主要原因是人为因素。初步认识保护生物多样性的重要性。【教学难点】通过分析代表动物生存现状、濒危原因及后果，提高问题意识，理解人与自然之间和谐相处的重要性。三、【教学准备】收集代表濒危动物资料；制作多媒体课件。四、【教学过程】知识与技能过程与方法教师与学生活动设计意图多媒体出示图片：奥运5福娃的卡通形象提出问题：2008北京奥运已顺利闭幕，相信同学们对这五个可爱的福娃还记忆犹新，他们分别是..其中一藏羚羊为原型的迎迎的诞生是在淘汰了在中国乃至世界上家喻户晓的孙悟空和中国龙的形象。最终成为为2008奥运吉祥物，同学们知道其中的原因吗？多媒体出示图片：藏羚羊卡通形象。教师：藏羚羊作为我国古老特有的动物，据统计，截止到1998年，自然界中仅存不到两万只，处于濒临灭绝的边缘，是我国一级保护动物，今天我们就走近这种濒危动物，共同来学习《善待生物》。联系生活实际，以学生耳熟能详的奥运福娃形象，创设问题情景，激发好奇心。了解藏羚羊的适应性通过对资料的阅读分析，提高处理资料，提取所需信息的能力。提出问题：同学们见过真实的藏羚羊吗？多媒体出示图片：青藏高原上的藏羚羊。下发学生参考资料“藏羚羊生活习性简介”引导学生在阅读资料中思考一下问题：藏羚羊的栖息地？栖息地的自然环境特点？藏羚羊具有哪些与高原环境相适应的身体特征？学生快速阅读材料。引导并联系已学地理和科学知识进行讨论：藏羚羊的生境状况和对恶劣环境形成的适应性→藏羚羊不是一种自身濒临灭绝、适应能力差的动物→藏羚羊是一种优势动物。多媒体出示图片：藏羚羊数量锐减数据。提出问题：对藏羚羊来说,为什么从自然界的优势动物转变为濒危动物？媒体播放电影“可可西里”剪辑片段。学生观看影片，分析藏羚羊数量锐减的主要原因。应用所学知识，与实际情况相结合，分析生物与生活环境的相适应性特点。寻找濒危动物的濒危原因通过资料查找归纳与课堂交流，提高多途径收集并处理资料的能力和语言表达能力。通过对代表动物生存现状、濒危原因的分析，推断生物多样性锐减的主要原因是人为因素，提高问题意识。1、问题：自然界中是不是只有藏羚羊这种动物处于生死边缘呢？多媒体出示图片：多种濒危动物图片，了解我国一些濒危生物的种类2、组织学生交流讨论：寻找野生动物濒危原因？引导学生利用课前查找的资料进行小组交流。分小组进行交流，探究多种动物濒危灭绝原因，在讨论过程中，小组发言人进行摘记，准备班级发言。各组发言人从濒危动物生存现状和濒危原因介绍本组讨论的结果。3、利用黑板上的摘记引导学生进行小结：多种动物濒危灭绝原因主要是自然因素和人为因素，而其中的人类过度活动等因素为主要原因。5、图表：生物灭绝速度变化图引导学生从图表中提取信息，认识到人类的过度活动加剧了自然界物种的灭绝速度。同学们能够自觉关注自然界的濒危动物，提高问题意识。生动的音像资料给学生的心灵带来震撼，感受到人类的愚昧和残酷给生物带来了悲剧性后果初步认识生物多样性锐减的后果与保护生物多样性的重要性通过食物链食物网关系分析，体会生物多样性锐减的严重后果，进一步认识到保护生物多样性的迫切性。提出问题：如果人类不反省，停止这些愚昧的行为，留给我们的结局将是什么呢？学生思考回答。小结：多种物种的消失会导致生态系统食物链、食物网断裂，会对其它生物甚至人类产生悲剧性后果。培养学生分析问题的能力。引导学生进一步思考人类与自然的和谐共处的重要意义。从小事做起，参与到保护生物多样性的行动中来。通过对具体保护行动的方式及可行性的分析，提高主动关注其他生命的意识。提出问题：作为普通的中学生，在我们的日常生活中，能为保护这些濒临灭绝的动物做些什么呢？引导学生交流从吃、穿、住、行等日常生活方面提出一些可行性措施。小组发言交流。引导学生联系自身进行思考，社会中的每个人都可以为人与自然的和谐发展尽一份力。多媒体出示藏羚羊等多种濒危野生动物图片。结合已胜利闭幕的北京奥运提出希望。Ⅱ：教案设计说明本课时属于生命教育拓展型教材《生命的旋律》第三章尊重生命第一节善待生物的教学内容。本教材在前两章“认识生命”与“珍爱生命”从介绍生命进化、生命的孕育过程，生命与健康、安全、死亡的角度引导学生在感受生命之美的基础上初步掌握健康的生活态度与生活习惯。而本章将对生命的关爱与尊重从以人类为中心扩大到更广阔的情境中，通过濒危生物的生存现状介绍与生物多样性锐减的探讨，使学生初步认识人与自然和谐发展的重要性。本节教材中提供了丰富详实的濒危生物、保护生物多样性重要性的资料，但内容涉及面较广，所以本课重点以濒危动物藏羚羊为线索对教材中蕴涵的生命教育内容进行挖掘，以深入探讨野生动物濒危原因为学生为探讨保护生物多样性的重要性提供广阔的情境，同时为本章第二节善待环境的教学进行铺垫。本节课的教学对象是初一年级的学生，他们经过近两年科学学科的学习，已经了解一些世界濒危生物的种类，并能够就提出的问题进行比较深入的思考与交流。初步了解不合理的人类活动会给自然环境造成破坏，并能通过对自然现象的观察分析，认识到人们滥捕滥杀的结果，初步具有欣赏和保护生物多样性的意识。所以本节课在学生讨论过程中重点引导学生从野生动物的生存现状、濒危原因、产生后果及如何切合实际的参与保护生物多样性三个层次展开，帮助学生从不同侧面、不同角度继续深入认识人与自然的关系。Ⅲ：教学反思能够打动心灵引起共鸣的生命教育才可能得以真正的实施，所以在本节课的生命教育中，尝试摆脱单纯的理论说教，在创设问题情景、调动学生兴趣积极参与的同时，通过观看根据真实事件拍摄的影片《可可西里》中人类无情猎杀藏羚羊的片段，引导学生在生命冲突与撞击中去体会人类的愚昧和残酷给生物带来的悲剧性后果，从而进一步思考体会生物之间的相互依存关系，关注人类过度活动对生物造成的严重影响。基于以上思考，我设计了这节课的教学，教学过程中总体感觉比较自然流畅，学生有浓厚的学习兴趣与较高的参与度，教学目标基本达成。但作为一节生命教育拓展课，课堂中我最大的感受是学生并没有在生命的冲突中真正地激动起来，究其原因，作为课堂教学的实施者，可能还是在知识技能