《人类在什么样的环境中生存》案例

《人类在什么样的环境中生存》教学案例设计思路随着人类活动的日益增多，人类对环境的索取越来越多环境问题日益严重。人类生存需要什么样的环境条件？本课时从自然界中不利于人类生存的环境因素中总结出人类生命活动需要的环境条件，培养学生的观察能力、分析能力、概括能力，同时让学生知道地球是目前所知道的太阳系中唯一有生命的星球，从而让学生理解珍惜与保护地球环境的重要性。由于本课时内容是有关人类生命活动所需要的环境条件，学生都有所了解，应该是学生参与教学的兴趣比较浓厚，所以，教师在这教学过程中起引领的作用。由于初二学生的认知程度有限，他们大多数只知道人类生命活动需要什么？但这些条件在人体生命活动中起什么作用不清楚，教师要在学生回答的表象基础上，给学生分析温度、水、氧气、食物在维持生命活动中的作用。教学目标1.知识与技能：eq\o\ac(○,1)知道地球是目前所知道的唯一有生命的星球。②知道大气的温度、压力、含氧量及淡水是人类生存的基本环境因素。2.过程与方法通过讨论地球的某些区域不利于人类生存的主要因素，总结出人类生存所需要的环境条件。3.情感、态度与价值观通过学习体会环境的条件对人类生命活动影响，感受保护环境的重要性。三、重点和难点重点不利于人类生存的环境因素难点归纳出影响人类生存的环境因素四、教学准备：PPT的制作五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明引入请大家受一下，现在你所处的环境中有哪些因素支持着你的生存？除了地球我们还可以去哪个星球生活？讨论、交流学生在感受过程中进入思考，激发学习兴趣。现在人类知道的存在生命的星球有哪些?到现在为止地球是我们知道的太阳系中唯一有生命的星球，而且并不是地球上所有的地方都适宜人类的生存，人类究竟在什么样的环境中生存。通过分析不利于人类生存的环境中，什么因素不利于人类生存总结出人类生存所需要的环境条件。观察太阳系中的各种星球，了解只有地球是现在人类了解的有生命的星球让学生知道地球是我们唯一可以生存的星球,感受珍惜地球环境的重要性。PPT展示各种自然环境请同学说出这种环境中不利于人类生存的因素极地不利于人类生存的原因南极有优雅的企鹅，还有美味的鳞虾，但为什么我们人类不能在那里正常地生活？温度对人体生命活动的影响。人体是由细胞构成的，人体细胞要保持正常的生命活动需要保持37℃的体温，极地寒冷的环境人体散热过快，使人体不能维持正常的体温，人体细胞的生命活动无法正常进行。所以极地不利于人类生存。极地的严寒也使得这一地区缺乏人类必要的食物来源学生讨论得出结论温度低没有食物强调人体的体温保持37℃左右为后面人体的内环境作铺垫火山不利于人类生存的原因请同学介绍火山喷发时火山周围的情况。播放火山喷发的图片，了解火山喷发不仅会产生高温影响人类的生存，而且，火山活动能喷出多种物质，在喷出的固体物质中，一般有被爆破碎了的岩块、碎屑和火山灰等；在喷出的液体物质中，一般有熔岩流、水、各种水溶液以及水、碎屑物和火山灰混合的泥流等；在喷出的气体物质中，一般有水蒸汽和碳、氢、氮、氟、硫等的氧化物。除此之外，在火山活动中，还常喷射出可见或不可见的光、电、磁、声和放射性物质等，这些物质有时能致人于死地，或使电、仪表等失灵，使飞机、轮船等失事。学生介绍火山喷发时火山周围的情况学生模拟极地环境回答火山不利于人类生存的原因让学生了解人类的生命是脆弱的，地球环境的变化可能会危及到生命，体会自觉保护环境的重要性。沙漠不利于人类生存的原因沙漠不利于人类生存的原因是缺水提问：知道人体中有多少水吗？教师提示：人体中约有70%是水，水是人体生命活动的必需物质，没有水就没有生命。现在全球的沙漠化越来越严重，沙漠化产生的重要因素是什么？请学生对全球水资源情况介绍提问：上海是水资源丰富的城市吗？教师总结：上海是江南水乡，有水，但可利用的水不多，看一看我们周围的水，我们这些河道里的水能用吗？现实生活中有许多破坏水资源的现象，长此以往可能导致水资源的枯竭，把人类逼入困境，应该增强环保意识，保护环境。讨论、估计讨论、交流讨论、交流初步建立学生人与自然和谐相处的意识，增强保护环境的自觉性。海洋不利人类生存的原因教师播放海洋中鱼活动的片段提问：为什么人类不能在海洋中生存？教师进一步提问：鱼在海洋中生活就不需要氧气吗？教师提示：并不完全是海洋中没有氧气氧气，人体的呼吸器官是肺，是肺不能利用水中的教师补充：海洋深处强大的压力也不利于人类生存提问：海洋是由水组成的，在海洋中人类就不缺水了吗？没有氧气学生思考回答鱼用鳃获得水中的氧气强调人体的肺不能利用水中的氧气为以后讲鳃呼吸作准备。同时了解人类生命活动需要的是淡水。高山不利于人类生存的原因请同学介绍到高海拔地区旅游时的注意事项，在旅游过程中有关呼吸方面的所见、所闻、所受。分析产生这种现象的原因。在旅游过程中的注意事项，遇到的问题怎样解决？教师介绍有人下到长期废弃的枯井下发生了生命危险，请学生分析为什么会产生这种情况？教师小结：人类的生命活动需要足够的氧气，高山上气压不足，我们知道的在高山上普通的锅煮不熟饭就是因为气压低。人在这样的环境中会感觉到呼吸困难。所以，人类的生命活动需要适当的大气压强和含氧量。学生介绍、总结高山上空气稀薄不能为人体提供足够的氧气废井下含氧量低高山上的美景往往让学生误以为绿化的环境为人们提供了足够的氧气，让学生交流亲身体会更有利于学生理解。太空太空不利于人类生存的原因有哪些呢？学生回答无水、无食物、无氧气、无重力说得有道理就可培养扩散思维的能力小结提问：人体究竟能在什么样的环境中生存？我们的环境不是恒定不变的，当环境严肃改变超出我们适应的范围时，我们可以依靠设备、手段来改变。例如夏天用空调调节环境温度，冬天多穿衣服保持体温。但如果超出一定的变化范围就可能危及生命。成年人每天需要消耗450升氧气，需要补充淡水升。你每天补充升水了吗？如果我们的生活环境遭到破坏或污染，其程度超出我们身体的承受范围，就有可能危及生命，所以我们必须尊重自然，保护环境，以确保人类的生命活动有一个生态环境。讨论总结人体生命活动需要适宜的温度、压力、含氧量以及淡水培养学生的概括能力六、教学资料见附件七、课后反思由于本课内容是有关人体生命活动的条件，学生都有些基本的认识，所以教学过程中用师生共同讨论的方法，学生参与的积极性很高，这对以后的教学中提高学生参与教学的兴趣有很大的帮助。在讲到极地不利于人类生存时，有同学就提出了为什么企鹅和北极熊能在这样的环境中生存？同学们积极参与讨论，有同学帮助回答了企鹅和北极熊的特点，人与它们的区别，人的身体结构不能抵御这寒冷的环境。初步体会了结构和功能相适应的生命科学特征。在讨论高山不利于人类生存的内容时，有到过高山旅游的同学，介绍了旅游中的体会，和注意事项，同学们不仅了解了人类的生命活动需要一定的大气压和含氧量，同时也使同学了解了以后去那样的环境中，需要注意的一些内容，学生的参与面很广泛。由于教师设计的一些问题贴近学生生活，学生积极参与讨论，思维活跃，在小结时，学生大多能顺利地总结出人类生命活动的基本条件需要有适当的温度、大气压力、含氧量、淡水和食物。本课时教学基本能够完成教学设计所需要完成的教学目的，但在教学过程中由于各个班级的认知程度和能力的不同，对于程度好教学速度快的班级，适当补充一些有关生活习惯养成上的内容，比如成年人每天要补充升水，你是否达到了？也可以探