《听《阿细跳月》》案例

《听《阿细跳月》》教学案例（1）【教学内容】上音版小学音乐九年义务教育课本三年级第五册第四单元第七课Ⅰ：教案【教学内容】复习表演歌曲《夜晚多美好》欣赏民乐合奏《阿细跳月》【教学目标】情感与价值：1、表演歌曲《夜晚多美好》，表现“夜色美”意境。2、在欣赏民乐合奏《阿细跳月》乐曲中，初步感受彝族“跳月”独有的欢快、热烈情绪，乐于与同伴一起分享音乐创作的喜悦。知识与技能：欣赏民乐合奏《阿细跳月》，能初步了解彝族的风土人情。用多种形式感知、表现《阿细跳月》的节拍特点。过程与方法：在听、唱、奏、即兴表演等多种音乐实践活动中，感受乐曲欢快、热烈的情绪。【教学重点】感受民乐合奏《阿细跳月》特有的音乐节拍特点。【教学难点】能和着《阿细跳月》的音乐节拍，进行即兴表演。【教学准备】多媒体、打击乐器、小道具等。【教学过程】听音入室律动《欢乐的彝寨》复习表演《夜色美》1、学生朗读单元诗（老师钢琴伴奏）2、复习表演《夜晚多美好》（老师电子琴伴奏）吹——唱——造型说明：通过单元诗引入歌曲，突出“夜色美”主体单元，学生运用手中的荧光棒、小手电、自制的小星星、小月亮，营造夜晚星星闪耀的夜空美景，表达对“田野暮景”的赞美。欣赏《阿细跳月》初听全曲听一听问题：音乐的情绪是怎样的？眼前好象出现一副怎样的情景？B、揭示课题。说明：初步感受乐曲的风格特点，并在聆听中展开想象。人文拓展学生浏览电脑网络学生交流师小结：彝族是个历史悠久的民族，支系繁多，阿细人是其中的一个支系，“阿细跳月”是彝族最流行的舞蹈之一。说明：学生通过网上浏览进行彝族人文资料收集，创设让学生自主解决问题的氛围。本环节目的在于给学生增加了极大的空间进行小组协作学习，培养学生自主学习、协作探究的能力。欣赏片段听一听问题：《阿细跳月》这首乐曲是几拍子？拍一拍跟着音乐来拍一拍五拍子节拍。C、用LU模唱问题：边唱边想，每个乐句的第四、第五拍旋律一样吗？D、唱一唱（师生合作）老师唱前三拍，学生接第四、第五拍。E、吹一吹（师生合作、生生合作）（1）、老师用手风琴演奏前半句，学生用口风琴吹后半句。（2）、请班里的两位钢琴特长生演奏前半句，其余学生接后半句，老师爵士鼓伴奏。说明：在师生对唱，生生对奏等音乐实践中在减轻学生学习的难度，提高学生学习兴趣的基础上掌握乐曲旋律。在这环节中，老师发挥学生个性特长，同时又面向全体，体现分层教学。跳一跳（1）、老师示范舞步（2）、学生模仿G、创一创（1）、观看录象问题：彝族的青年男女是怎样跳的？（2）、学生交流、创编问题：除了点、跳，还可以有哪些动作？（3）、听着音乐跳一跳说明：感受、体验五拍子的节拍特点，并用舞步作为突破口的练习解决此教学重点。欣赏乐曲中间部分听一听（视频）问题：你能听出有哪些民族乐器在演奏吗？师简单小结这是一首由琵琶、柳琴、扬琴、二胡、笛子等多种民族乐器共同演奏的民乐合奏曲。由于各种乐器的交替演奏，使得乐曲更加生动，富于表现力。说明：让学生了解这是一首民乐合奏曲。欣赏尾声听一听、说一说问题：情绪是怎样的？追问：你想象一下，这部分音乐表现了怎样场面？敲一敲学生选择喜欢的打击乐器为乐曲伴奏。说明：让学生感知乐曲结尾部分在情绪上的变化，从而辨别出由于速度和乐器的变化，感受到乐曲表现的场景。在这环节中，教师启发学生展开想象，并运用打击乐器来表现，烘托出热烈、欢快的气氛。即兴表演学生自由选择表演形式：火把、舞蹈、打击乐说明：在此环节中，学生发挥自己的学习主动性，在参与活动中提高了合作、表演、即兴创编能力，并从中得到愉悦。即兴表演中，教师的特长得到展示，学生的表现欲望得到满足，师生共舞更是体现新型的师生合作关系，在参与、体验的愉悦中本节课划上圆满的句号。拓展《阿细跳月》——吹打乐师：听听第一首是用什么乐器演奏的？《阿细跳月》——民歌师：再来欣赏民歌《阿细跳月》师：小朋友回去也可以寻找更多不同的版本，下次我们再来交流。Ⅱ：教案设计说明《阿细跳月》是一首欢快、热烈的彝族舞蹈音乐。学生在听、唱、奏、即兴表演和创编等多种音乐实践活动中，学会用体验、合作学习的方法，感受乐曲欢快、热烈的情绪，并从中得到愉悦。本节课的教学重难点是在欣赏中感知五拍子的特点，掌握“跳月”的基本节奏型，能哼唱《阿细跳月》的主题，并和着音乐用各种形式即兴表演。在教学设计中，我从以下几点入手：创设学习氛围，激发学生学习兴趣为了创设学习氛围，我对教室环境进行了布置，学生犹如置身于彝寨，并引发学习的欲望。通过单元诗引入，突出“夜色美”主题，学生朗诵诗歌时，配以钢琴演奏为背景音乐，既创设夜晚的宁静氛围，又展示教师特长，歌曲复习表演时，学生运用手中的荧光棒、小手电、自制的小星星、小月亮，营造夜晚星星闪耀的夜空美景，在体验中表达对“田野暮景”的赞美。2、多种学习方法，引发学生问题意识欣赏导入过程中，学生通过视频直接感受民族传统节日“火把节”热闹场面，并从中引发问题想象，通过网上浏览、观看版面等多种渠道进行彝族人文资料收集，达到自主解决问题。本环节目的在于给学生提供了一定的空间进行小组协作学习，培养学生自主学习、协作探究的能力。3、通过音乐实践，获得音乐的各种体验在熟悉乐曲主题旋律这一环节中，师生对唱，生生对奏等多种音乐实践，不但减轻学生学习的难度，更是提高学生学习兴趣，在面向全体的同时又发挥学生个性特长，既体现了分层教学，又创设了民主的课堂教学氛围。《阿细跳月》是一首五拍子的乐曲，我运用舞步作为突破口让学生感受、体验五拍子的节拍特点，解决教学重点。注重情景创设，提高即兴创编能力完整欣赏乐曲时，老师创设情景使学生置身于热闹的“火把节”。在此环节中，学生充分发挥自己的学习主动性，选择自己喜欢的方式进行表演，他们在参与活动中提高了合作、表演、即兴创编能力，并从中得到愉悦。注重交流互动，体现新型师生关系在这堂课中，以学生发展为本的教学理念体现在每个环节中。师生的互动，生生的互动，自主学习的教学手段也得到充分体现，每个孩子都是参与者，每个孩子都是主角。在整堂课中，老师至始至终和学生在一起，又是唱，又是跳，特别是各种乐器的适时运用，既激发了学生的学习兴趣，体现新型的师生关系，同时又解决了教学的重点、难点，为教学服务。Ⅲ：教学反思《阿细跳月》是一首欢快、热烈的彝族舞蹈音乐。我的教学重难点感受民乐合奏《阿细跳月》特有的音乐节拍特点,能和着《阿细跳月》的音乐节拍，进行即兴表演。下面，我谈谈自己上完本节课的体会：首先，我是通过单元诗引入，突出“夜色美”主题单元。为了创设学习氛围，我对教室环境进行了布置，有闪烁的小星星，田野的绿草、大树。学生犹如置身于美丽的田野暮景。学生朗诵诗歌时，我配以钢琴演奏为背景音乐，既创设夜晚的宁静氛围，又展示教师特长，歌曲复习表演时，学生运用手中的荧光棒、小手电、自制的小星星、小月亮，营造夜空美景，学生在体验中表达对“田野暮景”的赞美，同时也激发了学生学习音乐的兴趣。人文拓展中，学生通过电脑网络浏览了解彝族人文知识，目的在于为学生提供了一定的空间进行小组协作学习，培养学生自主学习、协作探究的能力。在熟悉乐曲的主题旋律这环节时，师生对唱，生生对奏等多种音乐实践，不但减轻学生学习的难度，更是提高学生学习兴趣，在面向全体的同时又发挥学生个性特长，既体现了分层教学，又创设了民主的课堂教学氛围。在这节课中，我还注重发挥学生想象力，提高学生即兴创编能力。初听乐曲时，首先让学生感受乐曲的风格特点，并在聆听中展开想象：眼前好象出现怎样的情景。欣赏乐曲结尾部分，老师有一句追问：你想象一下，这部分音乐表现了怎样场面。老师的问题让学生在聆听音乐的同时插上想象的翅膀，在音乐的海洋中尽情畅游。在以舞蹈为突破口感知五拍子这一环节中，学生在学会基本舞步的基础上创编自己喜欢的动作进行表演，这也培养了学生的创编能力。最后创编表演是本节课的高潮部分，为了激发学生的表演欲望，我与美术课整合，设计了画有彝族山寨背景的版面，描绘了一副彝族山寨的美景，学生置身于美丽的彝寨，正参加着欢乐的“火把节”盛会。每个孩子都发挥各自的特长，在选择自己喜欢的形式来进行创编表演的过程中，学生表现了美，创造了美，最终获得审美体验。在这堂课中，以学生发展为本的教学理念体现在每个环节中。师生的互动，生生的互动，自主学习的教学手段也得到充分体现，每个孩子都是参与者，每个孩子都是主角。在整堂课中，老师至始至终和学生在一起，又是唱，又是跳，特别是各种乐器的适时运用，既激发了学生的学习兴趣，体现新型的师生关系，同时又解决了教学的重点、难点，为教学服务。这节课中，也有一些