部编版四年级上册第18课《牛和鹅》知识点+图文解读

学问点一、我会写组词mō〔摸底、摸索、摸黑〕shèn〔甚好、甚是、甚至〕guì〔跪拜、跪谢、长跪〕chuí〔捶背、捶击、捶腿〕wán〔坚韧、顽皮、顽固〕bó〔脖颈、脖套、脖子〕tuō〔脱下、脱落、脱贫〕gài〔或许、概貌、概括〕〕昏：hūn〔昏暗、昏庸、昏乱〕wò〔握住、握笔、把握〕摔：shuāi〔摔跤、摔碎、摔跟头〕凭：píng〔任凭、凭吊、凭靠〕qiā〔掐算、掐住、掐头去尾〕二、我会认组词wèi〔所谓、无谓、称谓〕quán〔拳头、拳术、握拳〕jīn〔衣襟、后襟、捉襟见肘〕bó〔胳膊、臂膊、赤膊上阵〕píng〔酒瓶、瓶子、保温瓶〕bù〔恐惧、可怖、白色恐惧〕qī〔欺侮、欺生、仗势欺人〕三、多音字huá(划船)huà(打算)bèi〔背光〕bēi〔背负〕shān〔扇动〕shàn〔扇子〕jué〔觉悟〕jiào〔午觉〕xià〔恫吓〕hè〔恫吓〕四、近义词信任一一信任顽皮——顽皮惊呼——惊叫有意——有意痛快——畅快结实——壮实恐惧——可怕欺侮——凌辱摇摇摆摆一摇摇摆晃无缘无故一平白无故五、反义词可怕——勇敢安全——危急欺侮——保护有意——无意顽皮——乖巧结实——虚弱无缘无故——事出有因 摇摇摆摆一平平稳稳六、理解词语无缘无故：没有什么缘由，平白无故。欺侮：用蛮横无理的手段侵害、压迫或污辱。惊呼：吃惊地叫喊。惹怒：指处于被激怒的愤怒状态。助威：帮助增加声势。昏乱：头脑模糊，神志不清。纷纷：(很多人或事物)接二连三地。七、句子解析大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。“大家都说”毫无疑问说得是对的，所以“我们都信任”也在情理之中，毋简洁明白，比照鲜亮，为下文做了铺垫。我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上遇到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。“完全两样”一词的转折表达了“我们”对鹅的态度与对牛的态度的不同，过渡、连接格外自然；两个“才敢”表现了“我们”特别可怕鹅。我们马上都不说话了，贴着墙壁，静静地走过去。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。走路很轻、很慢，可见“我们”很可怕。有动作描写和心理描写。鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，似乎在它眼里根本没有我们这些人似的。子，生动、形象，用词准确。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。“跑了过来”“赶上”“张开”“咬住”“拉住”这一连串的动作再加上“啪放在眼里。它用全身的力气拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——由于当时我还很小，只不过跟它一样高呢！的哭叫，反而更凶，也可以看出“我”当时的可怕和无助。它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！面地对待问题，分析问题，就会正确地生疏生活。八、问题归纳课文按什么挨次来写？课文主要写了一件什么事?课文按事情进展挨次来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛，害最终写“我”记着金奎叔的话，从今对牛、对鹅都转变了态度。争论：说一说这是一只怎样的老公鹅？的鹅。作者仅仅是对鹅的态度转变了吗？不，对牛的态度也转变了。它虽然把我们看得比它大，可我们实在比它弱啊！“我”为什么怕鹅，而金奎叔为什么不怕鹅?我们应当怎么做?“我”之所以怕鹅，是由于“我”很信任大家的话，即“鹅的眼睛看人，觉是由于他有自己的想法和生疏。我们应当从事实动身，正确地对待问题。九、课文分段第一局部〔1-4〕：写由于听信了他人的话，所以“我们”不怕牛却怕鹅。故事。法都转变了。十、课文主题动身会得到不同的结果。十一、教材课后习题结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给文章作批注，和同学沟通。如：感想式批注、质疑式批注、赏析式批注、联想式批注等一边默读一边画出相关的词句，体会“我”见到鹅和被鹅攻击时的心情。就得绕个大圈子才敢走过去。说明“我”怕鹅。被鹅攻击时：我吓得腿也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想它肯定要把我咬死了，就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！可见当时“我”更加怕鹅。3.说说为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？虽