论述类文本答题技

2015论述类文本答题技巧《2013（江苏卷）说明》要求：论述类文本包括论文、杂文、评论等；实用类文本包括传记、新闻、访谈、调查报告、科普文章等。考查材料可以选论述类文本，也可以选实用类文本。论述类文本或实用类文本，3题，18分。其中包含简答题和表述题。考试内容及相应的能力层级如下：1．理解B

（1）理解文中重要概念的含意；（2）理解文中重要句子的含意；2．分析综合C（1）筛选并整合文中的信息；（2）分析文章结构，把握文章思路；（3）归纳内容要点，概括中心意思；（4）分析概括作者在文中的观点态度。命题特征一、观点鲜明1、题目就是中心论点的简单概括(或论题)2、开头第一段可能就提出中心论点3、结尾回扣中心论点二、结构清晰1、分论点置于段首或独立成段2、分论点之间要注意过渡衔接（2）阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等（3）阅读文本的篇幅：都是超过1000字的文本。设题：不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。解题指导一、通读全文，思考四个问题①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的；③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料二、阅读备考中的突出问题（“五缺”）缺乏整体感知和整体把握意识缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足缺乏作答规范意识，错字语病频频出现缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目.作阅读标志①作段落标志②作语言标志

②作语言标志关联词语：“之所以…是因为…”“不但…而且…”“只有…才…”“虽然…但是…”“…不仅如此…”等等辨明各个分句之间的意义关系，以及意思侧重点所在。副词：“同时”“另外”“还”“也”，提示关注上下文。表示顺序的词：首先，其次，再次”“第一，第二，…”“一方面…另一方面…”“这是其一”“其二”列举理由或事实的。举例性的词语：“例如”“如”表明前面是观点，后面是例子。解说性的词语：“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”“说得正确些”表明前后意思相同。概括性的词语：“总而言之”“综上所述”“总之”“因此”表明下文是总结的话，是文章（段落）的结论（观点）所在。三、具体题型及解答的一般方法1、概括文章的论述思路答题方法总结：（一）答题模式:首先……其次……再次……最后……（二）掌握论述文的一般结构规律：论述文的结构由论述文说理的逻辑关系决定。论述文的结构往往有两种类型：1）、立论文：由……（与之相关的相对浅显的材料）引出话题

提出问题（引论）-是什么提出观点

分析问题（本论）-为什么：具体分析观点（相关内容的原因、情况等）相关的影响/后果

解决问题（结论）-怎么样/办：进一步阐述总结全文，再次点明主旨，提出解决之道

2）、驳论文：

树“靶子”：由……（又某种与之相悖的现象）引出错误观点

反

归谬-通过分析这种相悖现象或错误观点产生的根源，影响等，将其归谬

是什么：针对上文谬误，作者提出正确观点

正

为什么：具体分析正确观点正确观点的意义

怎么样/办

总结全文，再次点明主旨，提出解决之道（三）关注段落的首尾句：这里是作者观点的“富矿区”，最能反映作者行文的逻辑性。（四）把握段落与段落，材料与材料之间的逻辑关系，尤其是对比、照应关系。特别提醒1）养成切层分层意识，能够把握段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系；同一关系取其一；相属关系取其“属”，相并关系取其“和”，主次关系(偏正关系)取其“主”。2）具有全文整体意识：分析归纳时，要从全文出发、整体把握。2、把握观点类题目解答方法议论文的观点表述一般来说有以下几种方法：（1）文题即观点。一般议论文的文题只是个“话题”，它的观点围绕着这一话题来展开，但有的话题往往就是作者的观点。（2）开门见山提出观点。因为议论文必须要达到“观点明确”这一最起码要求，所以有很大一部分的议论文都是开门见山提出观点，这就给我们一个提示：阅读这种文章时我们一定要注意文章开头一内容。（3）有的议论文观点的提出必须要通过几个分论点来表述，所以观点往往会在文章的最后提出，带有一定的总结性和归纳性。（4）有的议论文因为话题范围较大，内容多，形式散，它的观点提出分散在文章的几个部位，而非集中在某一处。这种的观点概括就有一定的难度，需要有较强的综合分析与概括能力。特别注意：①注意辨析文本中不同的论点（区分“我论”、“他论”）如何辨析？其中一种方法就是关注“在排他中提出自己看法（观点）”的情况，即在带有某种否定意味的表述中包含性地提出自己的说法（观点）。②学会利用“反思”的方式进行筛选、整合信息，即抓住否定意味的词语利用“正反相对”原理的判断推想，或者可以简单的说就是一种“反思”。抓住否定意味语句，运用“反思”作答例：根据文本回答：专家应该怎么做的？在普通公众的心目中，学者是学术上颇具造诣、道德上堪为楷模的受尊敬的群体。但以上这些专家学者的表现，更像是表演。这种以追求利益为目的的“专家秀”直接玷污了专家学者得以安身立命的良知、道义和学术操守。这段文字揭露、批评了某些专家学者的“反面”形象，如果要根据这个材料来提炼、概括关于“专家应该怎么做的”观点，就可以利用材料批评的切入点转化为与其对立的表述。这就是运用“反思”作答的思路。（答案：作为专家就应该有良知、讲道义，应该坚持学术操守，远离“利”的诱惑。）答题方法总结：（一）在宏观把握全文的基础上，结合全文内容，围绕作者的总论点、分论点去答题。（二）忠实于作者的观点、态度，不要掺加自己的观点、态度，喧宾夺主，答非所问。3、根据题干要求筛选、概括、整合信息特别提醒：（一）若题目明确要求概括，则需在筛选信息的基础上按照要求概括作答（二）有些题目则需在筛选信息的基础上针对题干要求灵活转述文本信息。答题方法总结：（一）注意看分答题，4分题往往2点，每点2分，但不排除1点1分，2点2分，3点4分的可能；6分题往往3点，每点2分，但不排除1点1分，2点2分，3点3分，4点4分，5点6分（一般不可能）或1点1分，2点2分，3点4分，4点6分的可能。（二）明确题目要求，在宏观把握的基础上，快速锁定区间，筛选、概括出相关信息（抓关键词句）。诚然有些答案可以从文中直接找出，但大部分还是要通过概括。现代高考题，不可能让所有得分点都能从文中直接找出，需要浓缩概括，所以答案都有一定的凝炼性。筛选信息还需要注意句子之间，尤其是复句前后句之间的逻辑关系。转折关系、让步关系等类型复句尤其要注意。这类复句前后分句意思往往是相反的。也许答案就隐藏在或前或后的某个分句中。转折关系复句类型：虽然（虽、诚然）……但是（但、可是，却，还是）……；让步关系复句类型：即使（就算、就是、纵然、哪怕、即便、纵使）……也（还是、还）……。方法小结1.掌握语言组织方法：

(1)摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点)，进行压缩；

(2)合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；

(3)提炼法：对于没有中心句的段落，要概括各段大意，分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容。2.答案要点：要①根据分数提示②按照一定角度③用数字号④归纳并整合⑤相关要点。3.陈述句式，正面作答，力求简洁①作答表述是否与题干自然衔接②要点是否明确，是否可以分点（层）表述③字数是否合乎既定要求，是否写有错别字，是否出现了语病4、分析论证方法及作用答题方法总结：（一）就题答题，按步骤答题。（二）答题模式：1、点明论证方法；2、结合内容具体分析、阐述论证方法，即论证方法在文中的具体表现；3、说明使用论证方法的作用：（1）更好地阐明了作者的观点或态度（往往结合所在段落的分论点答，关注段落的首尾部分，尤其是开头部分）；（2）更具说服力、感染力（这虽是套话，但何尝不是呢？用论证方法不就是为了让自己的观点更加深入人心吗。）（3）从而……（更好地照应了总的观点，或为下文进一步论述……观点提供依据/作铺垫等）。（三）常见几种论证方法：对比（正反）论证法，比喻论证法，引用论证法、类比论证法、假设论证法、因果论证法、举例论证法等。（写答案的时候要注意术语的严谨性，必须是“……论证法”）。5、理解语句含义、观点、态度答题方法总结：（一）既关注表层含义，又关注深层含义，更多的挖掘深层内涵。（二）结合段落内容，围绕作者总的论点、情感态度答题。答题指津：1、准确审题，明确答题指