《听《阿细跳月》》案例2

《听《阿细跳月》》教学案例（2）【教学内容】上音版小学音乐九年义务教育课本三年级第一学期第四单元第七课Ⅰ：教案【教学目的】情感与价值：在欣赏《阿细跳月》过程中，初步感受乐曲热烈，欢快的情绪，了解彝族舞蹈“跳月”的特点，并能想象、理解乐曲所要表达的意境。同时乐于和同伴一起创作、交流并展示自己的成果。知识与技能：1、初步学会彝族舞蹈“跳月”的基本动作，了解其五拍子的音乐特点，并能进行简单的创作。2、通过听赏，能基本理解乐曲运用了移调、转调或不同乐器演奏等手法，表现了不时变幻的舞蹈场面。过程与方法：在反复聆听的基础上，通过想象，理解乐曲，学会运用唱、奏、跳等方法，有创造性的表现音乐，展现音乐的美。【教学重点】引导学生感受乐曲的情绪变化，展开想象，理解乐曲的意境。【教学难点】学生能根据5拍子的节拍特点，进行创编。引导学生听出乐曲的特点——主题的反复出现。感受乐曲的情绪变化。【教学准备】多媒体、录音机、小乐器、小道具等。【教学过程】常规教学听音乐律动进教室欣赏教学导入个别有民乐特长的学生进行展示。老师介绍：这种演出形式就叫——民乐合奏今天老师也带来了一首民乐合奏曲，听听它的情绪是怎样的？给你什么感觉？这是一首彝族的舞曲音乐，它的情绪是热烈、欢快的。人文介绍：你们知道彝族吗？请学生先介绍。多媒体展示地理、服装、舞蹈、火把节、介绍乐器巴乌，让学生听听，并说说这种乐器的音色。学习乐曲主题老师用巴乌吹乐曲的主题，（出示主题）要求学生听听这两句有什么不同，老师将哪个音故意拖长了。学生轻轻唱一唱。让学生选择自己喜欢的方式和同伴一起学学这个主题，然后个别学生展示。再次感受乐曲那么让我们再来听听乐曲中这个主题出现了几次，有什么不同？我们也来试一试（让学生通过吹口风琴、演奏各种乐器等方法，进行主题接龙游戏），同时想想，作者想表达什么？最后就会怎样呢？如果你是作曲家，在乐曲的最后你会怎么创作？为什么？听听乐曲最后一段。总结：乐曲通过转调，移调以及用不同乐器演奏等手段来表现层层递进的情绪变化。学习“跳月”的基本动作介绍乐曲名：哦！原来这首乐曲的名字叫《阿细跳月》，这就是我们刚才听得这首彝族音乐的名字。（出示课题）介绍课题含义。通过媒体，看看《火把节》片断。请一个学生学学，大家一起跳跳，老师数拍，听到老师数了几？（媒体中跳的是4拍子的）看看老师是怎么跳的？和你们有什么不一样？（老师边跳5拍子的舞步，边数拍）老师总结：这首乐曲的特点就是每小节有5拍。出示谱例，大家边数拍边跳一跳。想想能不能为第4、第5拍创编另外的动作呢？先请几个学生说说，然后和好朋友一起互相学习，跳一跳。我们来做个游戏吧，“开火车”。（放音乐）看看老师是怎么创编的，用了什么方法？（老师最后两拍喊：嘿、嘿）学会了“跳月”这个舞步，我们也来过个“火把节”吧。刚才你们说感觉这首乐曲的气氛是越来越热烈，好像人越来越多，那么想一想，我们以前学过哪个集体舞也是人越跳越多的？学生回答（是邀请舞）有哪个小朋友能跟着《阿细跳月》的音乐，用自己创编的动作，结合邀请舞的规则，来跳一跳呢？（请个别学生示范）“火把节”总要有火把呀！谁来用肢体语言表演火把？（请一个学生披上火红色的披风，用肢体语言模仿火把舞动。）万事具备，好，我们的“火把节”现在开始了！注意：当听到音乐结束时要摆一个漂亮的造型，让老师来拍照哦！（一个学生表现火把，其他学生跟着《阿细跳月》跳邀请舞。最后的高潮部分，学生可以跟着音乐自由创编，最后造型结束。）拓展你们知道吗？其实还有很多种《阿细跳月》的版本，比如这个打击乐版的，让我们来听听。还有这个演唱版的，也很有特点。总结今天，我们欣赏了彝族的《阿细跳月》这首歌，了解了一些彝族的风土人情，就让我们随着这个音乐跳起来，唱起来吧！Ⅱ：教案设计说明教材分析《阿细跳月》是新教材三年级第一学期第四单元其中的一个欣赏内容。乐曲系程云同志1951年为中国青年文艺工作团参加柏林第三届世界青年联欢节演出的《阿细跳月》舞蹈而作，由秦鹏章同志改编。教材中的是民乐合奏的版本。作曲家吸收了彝族传统“跳月”的民族音调，按舞蹈多样的场景和多变的队形为依据，描摹了彝族的“阿细们”月夜欢舞的炙热场面。学生分析我们学校是民乐特色学校，拥有一个一百多人的民乐队。所以学生大多对民乐比较熟悉。我任教的这个班级，其中有十人左右从一年级开始学习民乐，有二胡、有琵琶、有古筝等等，而这首正好是民乐合奏乐曲。另外，三年级学生具备了一些音乐知识，和人文知识，有着一定的表现欲望和探究精神。教学目的情感与价值：能通过欣赏《阿细跳月》，使学生感受乐曲热烈，欢快的情绪，初步了解彝族舞蹈“跳月”的特点，并能投入的想象、理解甚至展现音乐所要表达的意境。同时乐于和同伴一起创作、交流并展示自己的成果。知识与技能：1、初步学会彝族舞蹈“跳月”的基本动作，了解其五拍子的音乐特点，并能进行简单的创作。2、通过听赏，能基本理解乐曲运用了移调、转调或不同乐器演奏等手法，表现了不时变幻的舞蹈场面。过程与方法：在反复聆听的基础上，通过想象，理解乐曲，学会运用唱、奏、跳等方法，有创造性的表现音乐，展现音乐的美。教学难点及解决办法这首乐曲的教学难点有两个：根据5拍子的特点，在原有动作的基础上进行创编。要学生听出这首乐曲是五拍子的，是比较难的。所以，我让学生现看看，学学影片中彝族人“跳月”的动作，这是四拍的，然后我用相同的动作跳五拍，让学生区分，那么问题就简单了。接着通过听听、拍拍、创编后两拍的动作等，让学生不断巩固这个概念，直到耳熟能详。游戏接龙更是调动了学生的学习兴趣，也充分感受到了这首乐曲的节拍特点和热烈欢快的情绪特点。为后面学生表演，打下了基础。引导学生听出乐曲的特点——主题的反复出现。感受乐曲层层递进的情绪变化。这里我运用了“听觉领先”的方法，让学生通过反复聆听、吹奏乐曲主题、对这首乐曲比较熟悉的基础上，我开始引导学生了解乐曲层层递进的情绪变化时，先听听乐曲中这个主题出现了几次，有什么不同？当他们听出主题是几乎一样的，只是使用的乐曲不同时，再启发他们想想，作者为什么这样写？他想表达什么？通过讨论，学生们就知道了这是要表现，每个人跳舞的动作是一样的，而且乐曲越多，表现跳舞的人越多。那最后就会怎样呢？如果你是作曲家在乐曲的最后你会怎么创作？这里，学生们你一言我一语，畅所欲言，发挥了他们的想象力和创编能力，接着来听听乐曲最后一段，让学生自己总结出作者是通过转调，移调以及用不同乐器演奏等手段来表现层层递进的情绪变化。这样，学生通过动脑筋，自己总结掌握的知识就特别带劲。最后为了让学生将这首乐曲的特点加以巩固，我设计了一个跳邀请舞的游戏。让学生跟着这个乐曲，用自己创编的五拍子的跳月舞步，按照邀请舞的形式，来表现月光下越来越多的阿细人围着火把载歌载舞的场景，将整堂课的气氛推向了高潮。使学生情不自禁的进入情境，通过情感的共鸣激发表现欲望，最终达到教学目的。Ⅲ：教学反思《阿细跳月》这节课是新教材三年级第一学期第四单元其中的一个欣赏内容。主要让学生能通过欣赏使学生感受乐曲热烈，欢快的情绪，初步了解彝族舞蹈“跳月”五拍子、主题不断反复的特点。其中引导学生感受乐曲层层递进的情绪变化，展开想象，理解乐曲的意境，最终能运用自己的方式表现乐曲是本课的关键。通过本节课的教学，我有如下体会：平等的师生关系创造了良好的课堂气氛。教师的人格魅力可以吸引学生，平等的师生关系，能增添了学生学习的兴趣和信心。整节课，我都是用和学生一起探讨，商量的口气来引导学生解决一个又一个问题的。在这样轻松的氛围中，学生们没有任何压力，能够比较自如的发挥自己的潜能。特别是其中，我在演奏巴乌时，心情十分紧张，第一次没有发挥好，学生却给了我鼓励的掌声，很好的体现了师生和谐的关系。接着在学生创编动作时学生互评这一环节，学生能够畅所欲言，实事求是地评价也是如此。教学中的问题要精心设计，要能激发学生的探究精神。好的问题，能激发学生的学习动机和学习兴趣。对于三年级学生来说，他们已经掌握了一定的音乐知识，所以我在设计问题时，往往一环扣一环，从一个方面引申到另一个方面，并且需要经过思考才能答出结论。而不是选择那些不需要思考就只用“是”、“不是”就可以回答的问题。比如：在引导学生了解乐曲层层递进的情绪变化时，我先让学生听听乐曲中这个主题出现了几次，有什么不同？然后想想，作者想表达什么？最后就会怎样呢？如果你是作曲家在乐曲的最后你会怎么创作？接着听听乐曲最后一段，让学生总结出作者是通过转调，移调以及用不同乐器演奏等手段来表现层层递进的情绪变化。多媒体的适当运用，激发了学生的学习兴趣。多媒体是图、文、声、像等多种形式的综合，它可创设形象生动的教学意境，使虚幻的音乐具体化，使复杂的音乐知识简单化。由于这首歌曲是首彝族的乐曲，学生对彝族的了解不多，所以，当我通过多媒体，展示了很多的那里的图片，影像资料时