《7裁剪小衣服》设计

《7裁剪小衣服》教学设计教学设计说明《裁剪小衣服》是试点教材第三册第三单元《对称世界》中的一个教学内容。《新课标》提出：二年级美术活动要联系学生学习、生活的内容，引导学生采用看看、想象、画画、做做的方式，用简单的造型语言，开展造型游戏。今天的美术课除了要求学生能尝试运用各种美术工具来表现常见物，更重视学生学习的整个过程以及体验过程中带来的愉悦。上好一堂美术课不止要让学生学习一种操作性的技能，更重要的是提高学生的多方面能力。发现生活美无论是艺术美还是生活美，都需要学生主动地获取和探究，作为美术教师则要动脑筋去激发学生关注美、欣赏美，并尝试表现美。在本课设计中，让学生先欣赏大量的服装图片资料，并设计问题：“这些服装漂亮么？”“你在哪儿看到过？”引发学生回忆在影视、网络、期刊等媒体上见过的各种服装，探寻身边的美，同时让学生对服装有一个比较感性而直观地认识。紧接着设计提问：“服装是通过什么方法制作而成的？”通过讨论得出结果，直接引入课题：裁剪小衣服。尝试表现美用折剪的方法制作一件小衣服是本课的重点。但这只能满足面上的要求，对于那些动手能力较强、创新思维较活跃的学生来说，制作难度就比较低。因此为了满足不同层次需要的学生的学习要求，本课的作业要求分三步进行，教学设计比较鲜明地体现分层学习的教学模式。第一步——折剪一件款式简单的衣服。这也是本课的基本作业要求：人人要学会折剪方法。第二步——尝试变化基本款式。如袖管、衣领、衣襟等处在原有外形的基础上，进行线条、形状的改变。从而使每个学生折剪的衣服外形都发生变化，区别于他人。第三步——添加简单的配饰。通过教师提供的大量配饰资料，让学生挑选自己喜欢的式样进行添加，可以发挥学生自主学习的能力，同时在降低一定程度的难度同时，比较有效地激发学习兴趣和创作欲望。学会欣赏美在经历了发现生活美、尝试表现美的环节之后，学生的学习兴致应当是比较高涨的，因为通过三个步骤的尝试之后，几乎每个作品都不会重样，那么，也意味着人人都是成功者，大家都通过自己的努力制作了一件与众不同的小衣服。在体验自己获得成功的同时，让学生再去学习发现他人作品的长处，对二年级学生来说是比较容易接受和可行的。美术学习的核心是体验和感悟视觉形象中的美的因素，在潜移默化中不断提高审美能力。教学设计课程名称：美术使用教材：九年义务教育课本上海书画版二年级第一学期美术（试用本）P16、17课题：裁剪小衣服类别：纸艺年级：二年级课时：1课时教学目标：（一）知识与技能目标：知道衣服外形多为对称性的常识，学会用对称折、剪的方法制作一件衣服。能利用彩色纸简单地表现衣服上的配饰。（二）过程与方法目标：在欣赏、了解衣服结构的过程中，运用对称的原理，设计制作造型简单的衣服。（三）情感态度与价值观目标：在制作小衣服的活动过程中感受设计的乐趣，激发学生创作美和表现美的欲望。教学重点：了解衣服的基本构造，运用对称折剪的方法，设计一件造型简单的衣服。教学难点：感受设计的乐趣，启发学生利用彩色纸为小衣服添加简单的配饰。教学准备：教师：范例、剪刀、胶水、水笔、多媒体课件。学生：记号笔，剪刀、胶水。教学过程：导入——欣赏各式服装1、媒体演示：服装款式资料。教师：这些服装漂亮么？你在哪儿看到过？学生：略教师：服装是通过什么方法制作而成的？学生：略2、出示课题：裁剪小衣服【策略说明：导入部分通过图片欣赏，引发学生回忆在影视、网络、期刊等媒体上见过的各种服装，探寻身边的美，同时让学生对服装有一个比较感性而直观地认识。】二、新授——制作小衣服第一次尝试——折剪基本款式（1）发现对称折剪的方法。教师：通过图片，请你仔细观察，一件衣服有几部分组成？再仔细观察一下，这些衣服的外形有什么特点？【策略说明：通过两次观察，引导学生发现衣服外形具有对称性的特点，培养学生的观察的习惯，形成简单分析对象的能力。】学生：略①③①③②④学生：略（2）尝试对称折剪小衣服。①教师示范[实物投影：对边折，折二次。]教师：首先，将长方形纸短边对折，再对折。画出衣袖、领口、衣襟②学生第一次尝试【策略说明：第一次尝试制作衣服的要求是面向全体学生的，大家学习制作基本款式，主要目的是将对衣服的感性认识上升为理性认识，为后面的创作做铺垫。】第二次尝试——变化基本款式（1）教师示范，寻找可以改变的衣服结构。[实物投影：改变衣服的外形。]教师：大家都折剪了一件小衣服，看一看，你觉得如何？学生：略教师：动动脑筋，怎样让自己的衣服外形和别人的不一样？学生：略教师：在衣袖、衣襟、领口等地方进行变化。【策略说明：教师在示范改变衣服外形时，要积极引发学生观察、思考、讨论、交流，让学生自己得出结论：在衣领、衣袖、衣襟等处进行变化。为了增加直观度，可以由学生口述，教师演示，以促进师生之间的互动。】（2）学生第二次尝试【策略说明：启发学生在原有外形的基础上改变衣服形状，每个学生的设想和实际操作都会有差异，在再次折剪后就会出现不重样的衣服款式，在看到自己的衣服与别人的不同时，可以激发学生的学习兴趣以及创作欲望为下一步设计打下良好基础。】第三次尝试——添加简单配饰（1）教师示范添加配饰的方法。[实物投影：添加衣服的装饰。]教师：现在，每个同学设计的衣服外形都不相同，再来看看这件衣服完整吗？还缺什么？学生：略教师：衣领、口袋、钮扣以及装饰。老师为大家准备了一些图形资料，给大家参考，挑选你喜欢的样式为自己的小衣服进行装饰。（2）学生第三次尝试，教师巡视指导【策略说明：启发学生对衣服进行整体装饰，加深对装饰衣服的认识。设计两次设计衣服的机会，使学生对衣服装饰有感性认识。通过传授学生简单的剪纸技能，学习剪简单形状的方法，培养学生动手能力，为学生提供装饰资料，让学生选择性学习。运用媒体辅助教学，使学生自主学习装饰衣服的方法。】三、展示与评价展示学生的作品，交流制作体会。学生自评：我的衣服（色彩、外观）比原来的漂亮。学生互评：我很欣赏XX的衣服，我觉得他的衣服的（色彩、外观）……【策略说明：通过多元化的评价方式，让学生体验成功的乐趣。学生在评价中确立自信、