八年级英语教学反思

八年级英语教课反思XX教课反思一本学期我担当八年级一班和八班英语教课任务，学生成绩两极分化现象宽泛存在，并且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：方才升入初中的七年级学生，对英语学习热忱高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落伍落伍，并且落伍人数也相对地增添。也渐渐出现了这样或那样的问题。如教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反屡次复重申了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并所以增强屡次训练。于是在教师的责怪声中，在乏味的联系中，学生的学习兴趣消逝了。鉴于以上问题，我领悟到学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能够要求每一个学生都相同，不能够要修业生都按一个模式去发展，而是开发学生不同样的潜能，发展学生学英语的各方面能力。八年级教课已经开始了，第一八年级的教材形式上发生了变化，并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法知识点增加，难度也有所提升，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提升。一、教师在教课的过程中第一要掌握重难点。二、语法讲解必然要清楚，透辟。在讲解要点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能够光停留在乏味，抽象的讲解过程中。三、应增强学生的对话强度，激励不张口说英语的学生开口。四、在教课过程中应以学生为主体。五、八年级英语教课单词依旧是基础。在讲解的过程中能够让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句子。六、培育学生们的课文背诵能力。严格要修业生要背诵下来课文。这样能够培育他们的英语语感。总之，英语作为一门外语,其重要性已渐渐为学生们所认可。那么，怎样帮助学生真切地掌握这一重要学科，更好地做好英语教课工作，作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦，努力成为一名真切合格的英语教师。教课反思二上一学期结束，回首看看每节课后的记录，感觉颇多。总的来说，感觉最深是：八年级确实是学生思想和成绩严重分化的阶段。下边是我所累积的一些教课经验和发现的不足。一、面向全体学生知足不同样学生的需求。升入八年级后发现已经有一部分学生的基础知识打得不牢，甚至有的已经产生厌学的情绪。所以，从开始对学生就该有个全面的认识，无论学习成绩高低课堂上都要照想到，我在每节课堂上都要叫上几名成绩差的学生读读单词或课文。让他们找到自信，今后不停的增添难度，渐渐提升他们的成绩。千万不能够冷淡这些学生，不然他们也会失掉信心而放弃努力。自然对于基础好的学生必然要求熟练的背诵课文，增添英语的练习量。二、培育学生合作性学习的能力。在英语课上，学生们有各自新的座位。每节课前学生会很快乐找到自己的搭档坐到一起，而这些搭档们都是优差搭配的，课堂上我们会给出一些任务经过合作来完成。比方编对话，相互检查默写或检查背书。这样即锻炼了大家的口语学生自主学习的能力，也有助于差生的提升增强了他们的成就感。三、重视笔头训练缺乏听力及口语训练。八年级后英语教课任务比较重，有时为了节约时间经常自己阅读课文或听力材料。课后回想一下不只没能节约时间自己嗓子还很累。我们都理解毕竟录音比较纯正学生听着也比较感兴趣，要想学好英语，听、说、读、写这四部分缺一不行。只有培育出综和型的人材才能适应社会发展的需要。四、学生的单词默写批后没能实时评论。因为自已有时作业批阅不实时，致使有时学生默写的收效不好，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，致使最后的收效不强。甚至两个班学生一百多个，改下来确实也很麻烦，而我改变策略课堂上全班交换批阅，五分钟后再发下去校正这样收效很显然。经过上一学期的教课实践，每日坚持写教课后记确实让我得益非浅，新的学期已经开始了，在今后的教课工作中，要把理论和实践相结合，不停的提升自己素质，多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教课中间,不停反思自己教课不足。但作为一个年轻的教师，我想经过自己的努力，学习和不停吸取。成绩会获得更大的进步的。教课反思三本周只有四天，加上周末三天假，所以学生很浮躁，不能够沉下心来学习。作业完成状况还能够。本周完成第三单元的学习，周四进行单元测试。这一单元内容不是很难，要点比较突出。本周学生学英语的踊跃性很高，学生能在情境中说英语，看图编故事，基础较弱的学生也愿意来读书、对话和造句。针对个别问题提出解决的方法：这个期间的孩子大多很浮躁，随着时间的推移会慢慢好转。建议学生多读书，这样心能静下来。西方节日是他们对英语热忱高涨的原由之一，所以要专注实质让他们张口说英语，不能够放弃任何一个。教课反思四八（一）班这周的状态不如前几周，怎样战胜这个班上同学的思想惰性，是这段时间以来素来困扰着我的一个问题。这个班的现状是：学生作业都上交的实时，但很多同学都相互抄作业；课堂上笔录都做得整齐整齐，都不去理解和背诵，更不去复习；课堂上没有说话或其余违纪行为，但很多都在发呆；老师讲练习题，学生可是在等答案，认为把答案抄满了就完成任务了，所以经常出现这样的现象：老师启示指引了半天，学生还在问：“那终究选哪个答案啊”。总之一句话，学生们不在意自己学会了多少，相反，极尽对付之能事，只要老师不找他麻烦就醒了。要改变这个班的学习状态，就得和学生的惰性作斗争。教课反思五我怎样才能做到不照本宣科呢？我感觉自己很多时候还是照本宣科来教课的，循序渐进地进行教课，看上去是很认真的，事实上是很有限制性的。做不到灵便办理的原由是对教材没有从高度上掌握，不能够科学地整合课本，这是很不利于教课的。本周学习过去进行时，我在上课前做了思虑，上课的时候，我和同学们讲了几个情况，一是今年春节联欢晚会正在播出的时候，你在做什么？同学们有的说正在看电视，有的说正在包饺子，有的说在打扑克等等；二是上个周六的夜晚八点你在干什么？有的同学说在看电视，有的同学说在造作业，有的同学说在洗头发等等，我实时总结说这些情况重申过去特准时间所做的事情或所处的状态，就用过去进行时。尔后和同学们一起学习了课本附录部分的过去进行时，才开始进行课本的学习，同学们因为对这类时态有了一个整体的掌握，所以学起来很轻松。本堂课让我感觉比较驾轻就熟。下课的时候我心里有一种成就感，相信同学们也会有相同的感觉。老师上课不用带课本就能顺利地讲完当堂课程，经常被同行们和老百姓传为嘉话，说明这类做法能获得宽泛认可的。以前我就听过薛老师的一节历史课，讲的是中国辱没的近代史，只见她在讲台上洋洋洒洒，讲的真是舒畅淋漓，板书也不用看课本，等到讲完的时候，听课的老师也记得很透辟了，感觉真是棒极了。英语课程有单词、句子、段落和课文，繁琐并且困难，要想和历史、地理相同完整走开课本教课是不行能的，但是我今后仍是尽可能多地走开课本，把心里的知识自由地在同学们眼前发挥，那样必然能更多地调动学生学英语的踊跃性。教课反思六素来以来，人们对中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有优异的教课技术就可以了。其实时代在进步，社会在发展，相同英语作为人们最宽泛的社交用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日异月新地变化着。若是我们的英语教师固步自封，不求进步，那么不只自己的语言知识很快陈腐落伍，误人子弟，而且会被时代所裁减。现将我对英语教课的一些认识总结以下：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜爱学习、模拟。但是，我发现长此过去，好奇心渐渐减弱。随着学习难度的增添，学生产生了悲观感情，没有兴趣，甚至厌学。二、教材词汇量增添，内容难度加大，学惟恐苦而不能够实时牢固。课文的配套练习也不能够自觉的去独立完成。三、我对学生学习英语的要求过于严格，不能够注意到学生的差别性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最后致使有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。致使两极分重。影响了及格率。四、我在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反屡次复重申了，学生仍没有掌握。就责怪学生，并所以增强屡次训练。于是在老师的责怪声中，在乏味的训练中，学生的学习兴趣消逝了。教课反思七针对上周一些现状，我主要从以下几个方面下手:一、察看解析，认识基础认识学生的现有基础，精心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教课，防备有必然的基础的学生对重炒旧菜，乏味无味；同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包含预习—上课—复习。新教材的词汇量很多，这就要修业生一定做好预习工作，在思疑中自主学习知识，进而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特别性又决定了它的预习拥有必然的难度，那么音标的教课显得至关重要。我认为，要打破教材的编排序次，系统讲解音标知识。可采纳“分别归纳”的教法，实时利用字母以及必然量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的手杖。也能够在音标教课中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在幽默的活动中牢固乏味的音标读音规则，为成功记忆单词打好基础。自然，音标的教课不能够孤立的进行，应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的收效。掌握了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减少了教师的负担，又增强了学生学习英语的信心和能力。三、增强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中渐渐学会怎样学习做到：1、踊跃创立条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2、指引学生结合语境，采纳推断、查阅和协调的方法进行学习。3、指引学生在学习过程中，进行自我评论，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。总之，在今后的教课工作中，必然更加努力。力争教课水平更上一层楼。教课反思八在上学期的教课中，深刻的感觉到，在新课程的改革中，教课中教师第一一定转变思想观点，提升认识，深刻理解新课程标准的内涵，成立新的课程观。在第一学期的教课中，我认识到以下几个问题：一、学生刚学英语时对英语这门学科充满了好奇，喜爱学习喜爱模拟，但随着学习难度的增添，学生对英语不在抱有踊跃的态度，没有了兴趣。二、课堂在课堂上我们要创立轻松友善的气氛，着重因材施教。三、提升自己素质我素来认为自己是从中学学出来的，教课应该不是问题，其实万物都在与时俱进，语言更是这样。作为一名英语教师，我们更应该不休学习，不停提升自己的业务水平。自然，以上几点是我两年多来的一些反思，接下来，我将更加踊跃进步，对教材不停研究，不停反思自己的教课，这样才能有所创新。教课反思九评论能够使学生认识自我，成立自信，有助于反思及调整自己的学习.对学生回答下列问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评论、书面评论并激励他们勇敢的去说.学生考完试后,让学生自我反思，解析自己的成绩和不足，明确今后努力的方向,争取下次不再犯相同的问题.让学生相互之间相互评论,找出优缺点,相互促进学习。1、成立“以学生为中心”的主体观。教课活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、指引、帮助和监控，指引学生学会认知、学会做事，让学生经历获得悉识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技术、过程与方法、态度与价值观的全面发展，成立学生自主研究、合作学习的课堂模式，创立友善、宽松、民主的课堂环境。追修业习结果转向追修业习过程，真切把学生看作获得悉识发展自我的主人。2、成立“以能力为中心”的教育质量观。传统教课是由老师单向灌输知识，以考试分数作为权衡教育成就的唯一标准，教师着重学生在课堂教课中接受现成的知识和结论。这类“守成性”教育严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养。为了适应知识经济时代的要求，更好地培育拥有创新精神和创新能力高素质人材，要求课堂教课不可是是教授基础知识、基本技术的过程，同时也是一个不停培育学生创新精神和实践能力的过程，教师所讲解的知识应看作为培育学生英语能力的“火种”。也就是说，课堂教课是一个在老师指引下学生主动参加、独立思虑、自主发现、不停创新和培育实践能力的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。学习语言离不首创造性思想，教课语言离不开反思研究。我们只有不停反思，才能有所创新。经过英语教课反思，着重理论与实践相结合，不停地认识自己、发展并完美自己、提升自己，培育出更多的吻合时代要求的，拥有创新精神和实践能力的合格的新式学生。教课反思十在平常的教课活动中，单一、死板的教课方法简单使学生失掉学习的兴趣，并且不能够表现语言的生动性，而多种教课方法能够刺激学生的不同样喜悦点，控制大脑疲倦。计算机辅助教学使教课方法的运用有了广阔的天地。无论哪一种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应该是学堂，是学生学习的天堂。课堂教课应该充分发挥学生主体的踊跃性。英语学习的特点决定了议论法在英语课堂教课中的特别意义。英语课的议论法应拥有更宽泛的内容，更自由的民主气氛，不只能够议论本课的问题，并且能够用英语发布自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而议论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平常教课活动中，经常有学生在议论课时不用英语，也许是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师经常督促。自己对