《7设计纪念徽章》设计

《7设计纪念徽章》教学设计（1）教学设计说明情况分析本课是地图版小学信息科技第三单元第8课《添加图形和符号》的第二课时，主要通过为北京奥运的比赛项目设计纪念徽章的活动，掌握图片、艺术字和自选图形层叠的方法，同时使学生感受到正确、有效、灵活地使用各种信息技术工具能够创造性地进行设计并解决生活中的实际问题。在学习的过程中体会设计的一般过程和方法，对学生今后的设计活动起到一个引导的作用。本学期，我在三年级信息科技课的教学中，设计了“2008北京奥运”的项目活动，引导学生开展信息科技的学习。在此前的教学活动中，学生在word中写了看北京申奥成功录像的体会；运用艺术字工具为奥运设计了一句口号；运用图片工具学习插入了和奥运有关的各种图片，例如奥运场馆、标志、纪念品。这一些，使学生在信息科技课学习的同时，了解了更多的信息。在《插入图形和符号》的第一课时，学生学会并掌握了在文档中插入自选图形和设置自选图形格式的方法，并用其中的“标注”为奥运图片写了一句说明。因此，前一阶段的学习为学生学好本课内容并完成纪念徽章的设计打下了良好的基础。同时，这一课的学习对学生的后继学习也有着重要的作用，如在稍后学习板报设计的时候就可以综合运用这些技能。教学设计1、从学生的生活经验出发，设计教学内容首先，徽章是生活中常见的纪念品，课前我请学生带着问题（你收集的徽章有什么含义）去收集徽章的图片、实物资料，让学生走进生活，进行资料的收集。在收集徽章的过程中，学生对徽章有了一个认识，同时也为课堂上了解徽章的构成打下一定的基础。其次，北京奥运也是学生社会生活中喜欢的题材，很多学生是小小体育迷，奥运冠军更是他们心目中的偶像。因此，引导学生从已有的社会经验、知识经验出发，运用word中的工具设计北京奥运纪念徽章，使他们认识到使用各种信息技术工具，运用、处理信息，就能解决生活中的实际问题，从而调动学生学习信息科技、创造性运用信息科技的积极性。2、以徽章设计为载体，培养学生解决问题的基本能力，体会设计的一般过程和方法信息科技的学习与训练，信息素养的培养，更多的需要学生在学习过程中自己进行体验和感悟。这节课以北京奥运徽章的设计为载体，要求学生运用word中自选图形等工具进行设计。然而，在这节课学习之前，学生几乎没有运用word进行设计的经验。这时，要学会使用一定的信息工具解决问题，首先要引导学生如何用正确的思维方法思考问题，知道解决问题的一般步骤。因此，我引导学生思考在教师提供徽章上图案的基础上如何进一步开展徽章的设计。因此，我请学生以小组为单位讨论徽章的设计方案，并思考如何运用以前学习过的信息技术完成徽章的设计。这个过程不仅对学生以往所掌握的知识技能进行了一个梳理，同时帮助学生通过自己思考找出解决问题的方法。其次，在学生完成徽章设计之后，我设计了请学生进行反思的环节，请学生思考：今天这节课你是怎样进行设计活动的？你觉得有什么收获？在反思的过程中引导学生了解设计的一般方法和过程：首先了解设计对象特征，明确设计要求，制定设计方案，然后寻找素材进行设计，在设计的过程中还需要不断地调整设计方案。这样的体验，我感到对学生今后开展设计活动会有一个良好的引导。再者，通过纪念徽章的设计，培养学生综合运用word工具的能力以及培养学生初步的设计能力。3、通过观察、探究，帮助学生掌握新知。在本课学习之前，学生不清楚徽章设计的要求。如果教师把徽章设计要求强行灌输给学生，并不利于学生的学习。我创设了学生王小明设计了3幅奥运徽章作品，可是王小明感到都不满意，他想请同学为他提建议的一个情境。这一情境的创设，目的在于激发学生去思考、讨论，在自己思维的基础上体验徽章设计的一般要求。学生在学习过程中通过体验和思考，找到问题的答案。其次，在徽章设计的过程中，艺术字、图片、自选图形的层叠是学生必然会碰到的一个问题。因此，我又请学生为王小明设计的“徽章3”进行修改，这时我引导学生动脑筋想办法：小明很想将这个艺术字移动到图片上，可是他不知道如何做，你能帮助他吗？学生在教师的引导下通过自己尝试、探究，很快能找到方法。4、在信息科技课堂中渗透德育教育课堂教学不仅仅是学科教学，在信息科技课的教学中同样需要渗透德育教育。申办、筹办、举办北京奥运是全国人民的一件大事，本节课内容也正是德育教育的好题材。作为一名三年级的小学生，应该了解奥运、热爱奥运、参与奥运，通过设计奥运纪念徽章等系列活动激发学生强烈的民族自豪感和弘扬奥运精神。5、抓住评价的契机，促进学生发展评价是教学的重要环节，它能更好地促进学生发展，激发学生创新。作品相互欣赏的过程也是学生自身的一个提高过程。同时