语文ⅱ语文版第8课(诗六首)学案

语文ⅱ语文版第8课(诗六首)教课方案《登幽州台歌》教课方案自主预习学习目标1、感觉作品阔大而凄凉的境地。2、理解诗人凄凉悲壮的情怀。3、经过此诗初步感觉盛唐气象。走近作者陈子昂(661—702)，字______，梓州射洪(今属四川)人。家世豪富，年青时负气任侠，后乃信心念书。初作《感遇》诗时，京兆司功王适见而惊曰：“此子必为天下文宗矣。”由此出名，后举进士。武那么天曾召见，授麟台正字，又任右拾遗。再三上书，直陈自己的政见，基本上针对弊端。曾两度随军远征，但终不可以抒其理想。后因其父为县令段简所辱，他闻而立刻回乡，被段简拖故坐牢，忧愤而死。幽州台即_____，又称蓟北楼，故址在今北京市西南的大兴县，是战国时候燕国的国都。燕昭王执政后，励精图治，广招贤士，为了使本来的国势衰败的燕国渐渐兴盛起来，建黄金台，置金与台上，延请天下奇士，特别快就找到了乐毅等贤良之人，国家快速兴盛起来。课前预备用几句话描绘你感觉到的诗人的形象。经过这首诗的品读，你以为作者当时登上幽州的时候，诗人有怎么样的感想呢？文章第四句表现了诗人怎样样的情怀新知学习1．归纳这首诗的重要内容。2．总结这首诗的写作特点拓展研究《登幽州台歌》千百年来为人们所传诵的缘由是什么？你对此有何感想？《终南山》教课方案自主预习学习目标认识盛唐的山川田园诗派。掌握王维山川诗“诗中有画，画中有诗”的特点。领悟王维山川诗中显现出的精神追求。作者简介王维，字摩诘，701年生，761年去世，祁(今山西祁县)人。唐朝出名诗人、画家，与弟缙并以词学出名。天宝十五年(755)安禄山叛军攻下长安，曾拘摩诘于洛阳普施寺，授以给事中。后官至尚书右丞，世称王右丞。“山川田园诗”山川田园诗，源于老庄哲学，成于东晋陶渊明，继于南朝“大谢〔谢灵运〕小谢〔谢眺〕”，盛于唐朝王〔王维〕孟〔孟浩然〕。山川田园诗以描绘明媚的山光水色，友好的田园生活为重要内容，寄望了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或憎恶政界，或贫穷自守而情愿隐身山林，啸傲烟霞，逍遥自在，逍遥自在的生活梦想。王维的这种诗的题材代表了唐朝山川田园诗创作成就。课前预备1、课前准翻译整首诗歌，描绘终南山的风景。2、在作品中作者都运用了哪些修辞手法？表达了终南山的什么特点？3、作者是依据什么样的次序来描摹光景的？新知学习1．分析诗歌的写作特点。2．分析诗歌“诗中有画，画中有诗”的特点。3．分析诗歌所表达的思想感情。4．拓展研究以终南山为例,谈王维山川诗歌的艺术特点。《登幽州台歌》《终南山》课程训练【一】恩赐下加点的字注音①怆然〔〕②海隅〔〕③流涕〔〕．．．④青霭〔〕⑤众壑〔〕⑥樵夫〔〕．．．【二】讲解以下加点字词的意思①怆然：_____________．．②青霭：_____________．．③阴晴众壑殊．：______【三】课内同步阅读《登幽州台歌》这首诗，作者经过哪几个字词表达了心里的悲怆感的？“白云回望合，青霭入看无”为写景名句，它描绘了怎么样的一种情况？【四】课外拓展阅读阅读下边一首宋诗，今后回答以下问题。〔8分〕雨后池上刘颁一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。〔1〕简析这首诗是怎么样写雨后池塘水面的安静的。〔答：〔2〕试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。〔《燕歌行》教课方案【学习目标】

4分〕4分〕1、认识边塞诗的特点细风格。2、深入理解诗作所表达的复杂感情和要旨。3、赏析本诗的艺术技巧。作者及写作背景高适(706—765)，盛唐诗人。字达夫、仲武，渤海蓨(今河北景县)人。唐朝出名的边塞诗人，与岑参并称“高岑，力雄健，魄力豪放，洋溢着盛唐时期所独有的奋斗进步、蓬勃向上的时代精神。写作背景：开元二十六年，客有从御史医生张公出塞而还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事，因此和焉。其所感之事与“张公”相关。张时任要职，主持北边对契丹的军事，史载他曾隐蔽所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功，故现在有讽刺张公〔守珪〕的意思。边塞诗派，顾名思义是以写作边塞战争和边塞风情著称的诗派，代表人物为高适、岑参，王昌龄、王之焕、王翰等也是出名的边塞诗人。他们的作品经常以边塞题材表现立功立业的豪情壮志，洋溢着激动奋斗的时代精神，并且显现广阔、凄凉、奇异、壮美的边塞风光和困难、豪放的军营生活，对战争态度都不尽一致，有训诫，也有歌颂。诗风豪放、激动，充满了阳刚之美，题材以七言歌行和七绝为大部分。课前预备恩赐下加点的字注音。燕歌〔〕旌旆〔〕逶迤〔〕伟绩〔〕．．．．．．碣石〔〕塞草腓〔〕玉箸〔〕蓟北〔〕．．．．讲解加点的字单于猎火照狼山到现在犹忆李将军铁衣远戍勤劳久．．．．．玉箸应啼分别后死节素来岂顾勋身当恩遇恒轻敌．．．．．讲解加点的古今异义词①男儿本自重横行②天子特别赐颜色．．．．．．新知学习1．总结《燕歌行》的要旨。2．《燕歌行》表达了怎么样的思想感情？3．梳理文章思路，总结这首诗的层次结构特点。4．总结《燕歌行》的写作特点。课程训练【一】默写：1、，。山川冷清极边土，胡骑凭陵杂风雨2、，。大漠穷秋塞草腓，孤城夕阳斗兵稀3、边庭飘飖那可度，绝域苍莽更何有。，。【二】翻译。4、身当恩遇恒轻敌，力尽关山未救围5、摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间【三】课内同步阅读研读《燕歌行》，做以下选择题。6、以下是对“汉家烟尘在东北单于猎火照狼山”八句内容分析不．正确的一项为哪一项()A、“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”指了然战争的方向和性质，是指陈时势，有感而发。B、“男儿本自重横行，天子特别赐颜色”描绘了唐军出征前威风凛冽、阵容浩荡的阵容，预示战争的重要。C、前四句描绘战争在东北边疆迸发后，天子派遗将领率军抗敌，并为出征将士壮行的场面。D、后边四句描绘出征军队赴边进军的情况及战前边疆的紧急局势。7、以下对“山川冷清极边土力尽关山未救围”八句诗句理解不．当的一项为哪一项()A、“山川冷清极边土”显现广阔而无险可凭的地带，带出一征肃杀的氛围，交代了战争地形的特点。B、“战士军前半死生，佳丽帐下犹歌舞”二句经过严酷的事实的比较，反应了唐军中将军与战士的矛盾，表示了唐军必败的缘由。C、“孤城夕阳斗兵稀”写力竭兵稀，重围难解，孤城夕阳，衰草如烟，有着鲜亮的边塞特点的衰败情况，衬托出残军败卒心境的凄凉。D、“身当恩遇常轻敌”是说唐军主将承受皇帝的恩宠而委以重担，

在这紧急时刻，理应沉着沉着，歧视仇人以缓解严重局势。【四】课外拓展阅读阅读下边这首宋诗，达成8～9题。秋怀欧阳修节物岂不好，秋怀何黯然！西风酒旗市，毛毛雨菊花天。感事悲双鬓，包羞食万钱。鹿车①何日驾？回去颍东田。【注】①鹿车：佛家所谓“三车”之一，小乘如羊车，中乘如鹿车，大乘如牛车。此处借指归隐山林。8、“悲”是这首诗的感情基调，从全诗来看，作者所“悲”包含哪些详尽内容？

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分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：作者所“悲”包含：①因世事繁琐而双鬓年迈。②因享受高官厚禄而十分内疚。③面对美好的秋景而没心赏析。④归隐园田的梦想一时没法实现。9、赏析颔联“西风酒旗市，毛毛雨菊花天”在表达上的特点和作用。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：颔联将“西风”“酒旗”“市”“毛毛雨”“菊花”“天”这几个名词联缀在一同，使用纯白描手法，不着一个动词，却写出了西风里酒旗招展、毛毛雨中菊花绽放的动向情况。这两句以乐景写哀情，照顾首联“节物岂不好”，从反面衬托突出了诗人心情的“黯然”。《石头城》教课方案自主预习学习目标：1、学习《石头城》，领悟寓情于景的手法2、学习咏史诗的写作特点。作者简介刘禹锡(772—842)唐文学家、哲学家，字___，洛阳(现在河南洛阳)人。唐顺宗永贞元年(805年)，参加王叔文改革公司，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州(现在湖南常德)司马。元和十年(815年)，被召至京，游玄都观，写诗讽刺新显贵，复出为连州(现在广东连县一带)刺史。长庆元年调任夔州刺史，三年后再调为和州(现在安徽和县)刺史，在任两年复罢去，与白居易相会于扬州。路经金陵时，写下组诗《金陵五题》，《石头城》是这组诗的第一首。课前预备思虑：1.“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在在诗人眼里又是一种怎么样的情况？面对着眼前的衰景，诗人并无说出其造成的缘由，而是去描绘从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻含义？新知学习联合历史，谈谈这首诗的主题。全诗都写了哪些“境”？“境”所含的“意”是什么？拓展研究这首诗在乎象的运用上有何独到之处。课程训练选择一到两首咏史诗，写一篇很多于300字的鉴赏散文，谈谈咏史诗的艺术特点。《李凭箜篌引》教课方案自主预习学习目标：1、有感情地朗诵诗歌，赏析诗的内容和艺术特点。2、感觉《李凭箜篌引》鲜亮的形象、奇异的想象。作者简介李贺(790—816)，字_____，与李白、李商隐三人并称唐朝“三李”。因宦途失落，就把全部精力用在写诗上。李贺虽应举赴京，却未能应试，遭谗落选，27岁病卒。他喜欢在神话故事、鬼魅世界里驰骋，以其勇敢、诡异的想象力，结构出波谲云诡、迷离惝恍的艺术境地，抒发好景不长、光阴易逝的感想情绪，他因此被后代称为“______”。“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”同样,注明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。“箜篌”，古代的一种拨弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等多种款式。它一般有二十三〔一说二十二〕根弦。李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精深，名噪一时。李贺的这首诗就采纳了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感觉。李贺这首诗在众多的描绘音乐的唐诗中轩露头角，获取读者的挚爱，人们将李贺这首诗与白居易的____、韩愈的____并列为“摹写声音之至文”。课前预备恩赐下加点字注音：啼竹〔〕箜篌〔〕〔．．．讲解以下加点字词：吴丝蜀桐张高秋：．笑：石破天惊逗．秋雨：新知学习1、诗歌用了哪些手法来描绘音乐的？

〕神妪〔〕蛟舞〔〕．．李凭中国弹箜篌：芙蓉泣露香兰．．2、拓展研究阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描绘时所用的不同样技法，谈谈它们各自的艺术风格。课程训练【一】在横线上填写内容。1、，李凭中国弹箜篌。，芙蓉泣露香兰笑。2、梦着迷山教神妪，。吴质不眠倚桂树，。【二】课内同步阅读3、试赏析诗人写“吴丝蜀桐张高秋”的独到之处。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、清人方扶南把这首诗与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师抚琴》推为“摹写声音之至文”，请联合五六两句谈谈你的理解。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________5、请简要分析此诗的艺术特点。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：【三】课外拓展阅读绝句两首〔二〕杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。1〕这首诗第【一】二句写景，写了色彩丰富的四种情况，运用的重要方法是什么呢？2〕这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅他乡的感想。简析这首诗运用了什么艺术手法，表达了怎么样的思想感情《锦瑟》教课方案自主预习学习目标1、鉴赏本诗哀怨的基调、迷离的境地、清丽的语言。2、领悟本诗蕴藉委宛、多用典故、题旨隐晦的特点

.作者简介李商隐，字，号、樊南生，晚唐出名诗人。他和杜牧合称“”，与合称为“温李”。其诗构想奇异，风格秾丽，特别是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。他一世大体创作了六百多首诗，作品集有《李义山诗集》。课前预备1、依据以下注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。⑴望帝春心tuō〔〕杜鹃⑵cāng〔〕海月明珠有泪⑶但是当时已wǎng〔〕然⑷庄生xi?o〔〕梦迷蝴蝶2据课文讲解初步理解诗歌字面含义.无端华年迷春心：_____________可___________迷茫新知学习1．推测《锦瑟》各联所传达的境地，联合自己的理解，加以简要描绘：2、《锦瑟》一诗重要运用了什么表现手法？请分析说明：拓展研究于本诗的题旨，有“哀悼亡妻说”，有“自伤出身说”，有的说是爱情诗，有的说是咏物诗，议论纷纷，莫衷一是。你以为本诗的题旨是什么？请联合诗句作简要阐释。4谈谈你对李商隐诗顶用典的见解。课程训练【一】名句集锦默写1、，东风无力百花残。2、，蜡炬成灰泪始干。3、彩凤双飞翼，。4、莫共花争发，。5天意怜幽草,。6、,但是近夜晚。7、应悔偷妙药，。8万里关山路,。【二】课内同步阅读阅读《锦瑟》思虑问题以下对《锦瑟》一诗中四个典故的分析不．当的一项为哪一项()A、“沧海月明珠有泪”。月明之夜，沧海之间，鲛人泣泪，颗颗成珠。珠似水中明月，月本天上明珠。这一典故表达了诗人凄寒孤寂而又十分感想的情怀。B、“望帝春心托杜鹃”古代蜀君杜宇，国亡身故，魂化为杜鹃，叫声凄婉，这一典故表达了诗人如杜鹃鸟送春归般的哀怨之情。C、“庄生晓梦迷蝴蝶”庄周梦蝶，梦醒今后，自己仍旧是自己，可蝴蝶殊不知何往。“迷”是沉醉的意思，这一典故表达了对美好境地的沉醉。D、“蓝田日暖玉生烟”蓝田，产玉之山，在日光照射下，积蓄于此中的玉气渐渐上涨，眺望如在，近视却无。这一典故表达了对一美好事物的迷惑难即的痛惜之情。10、《锦瑟》中可以理解为写离合悲欢的哪几句？这些句子由哪一句诗中的哪一词归纳？11、《锦瑟》中间两联除了对偶，详尽谈谈还用了什么写法？【三】课外拓展阅读12、阅读下边一首唐诗，今后回答以下问题。落花李商隐高阁客竟去，小园花乱飞。参差连曲陌，迢递送斜晖。肠断未忍扫，眼穿仍欲稀。芳心向春尽，所得是沾衣。这首诗写的是什么季节？有人说诗中“肠断”一词传神，你以为怎样？试作简要赏析。《诗六首》教课方案答案《登幽州台歌》教课方案答案自主预习〔1〕伯玉〔2〕黄金台课前预备。1冷静颜、动作、语言、神态去描绘。2.前代的君王既不可以复见，后代的英明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，海枯石烂，而自己却报国无门、壮志难酬，不由感觉孤独孤独，悲从中来，怆然哭泣了。3.表现了诗人失落的境遇和孤独愁闷的情怀。有诗人怀才不遇、壮志难酬的感想以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感。新知学习1.作者以北方苍莽广阔的荒原为背景，俯仰古今，视通万里，抒发天地悠悠、知音难觅的孤独沉痛的感情，感喟光阴无情时不再来。全诗表现凄凉悲壮的氛围。2.〔1〕在艺术表现上特别优秀。上两句俯仰古今，写出时间绵长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤独孤独沉痛愁闷的情绪，两相照射，格外感人。念这首诗，我们会深刻地感觉到一种凄凉悲壮的氛围，眼前忧如出现了一幅北方荒原的苍莽广阔的图景，而在那个图景眼前，兀立着一位胸襟弘愿却因报国无门而感觉孤独伤心的诗人形象，因此深深为之激动。〔2〕在用辞造句方面，此诗深受《楚辞》特别是此中《远游》篇的阻拦。〔3〕在句式上采纳了长短参错的楚辞体句法。拓展研究1、怀才不遇、壮志难酬的悲忿〔或许希望知遇、实现雄伟理想的激烈梦想〕／希望平定反叛、坚固国家一致。2、像燕昭王那样求贤假定渴、礼贤下士的明君／孤独孤独凄凉／直抒胸臆／凄凉悲壮。3、全诗忽如其来，如山洪暴发，又戛但是止。诗人怀才不遇、孤独无聊的情绪极富感染力，频频吟咏，一位独立苍莽、考虑人生课题的抒怀主人公形象便呼之欲出，而浩浩无涯的时空背景也随之显现。全诗直吐胸臆，气吞河山，境地阔大，风格雄深，拥有震惊人心的艺术魅力，千百年后犹能惹起读者思虑，产生共识。《终南山》教课方案答案课前预备1、翻译作品：巍巍的太乙山高接天都星，山连着山素来蜿蜓到海边。白云缭绕回望中合成一片，青霭迷惑进入山中都不见。中央主峰把终南东西分开，各山间山谷迥异阴晴多变。想在山中找个人家去投宿，隔水咨询那樵夫能否方便？2、首联作者用夸张手法勾画了终南山的总轮廓——山岳的高峻和山势的绵延。“近天都”极写山岳直刺苍穹，没入云霄，突显太乙峰的雄伟雄姿，“接海隅”那么夸张地表现终南岭脉的绵延不绝、东延入海。两句分别由下而上、从西到东勾画出终南山的高远之势，给读者以逼人之势。颔联以互文的手法，细绘了终南山风卷云舒、烟涛微茫、云霓明灭的奇异情况。诗人身在终南山中，朝前看，白云洋溢，看不见路，也看不见其余光景，忧如再走几步，就可以浮游于白云的大海；但是接着行进，白云却接着分向两边，可望而不可以即；回头看，分向两边的白云又合拢来，汇成茫茫云海。3、提示：以游踪为线索，以时空变化为次序对终南山进行描绘。新知学习1.这首诗用“移步换景”法描绘终南山的汹涌魄力和万千气象，在流动中绘制了一幅有山有水有人的立体画面。2.首联先用夸张手法勾画了终南山的总轮廓。这一联是写远景。次联写近景，“白云回望合”和“青霭入看无”是“互文”，它们交错为用，互相增补。诗人走出茫茫云海，前面又是蒙蒙青霭，忧如接着行进，就可以摸着那青霭了；但是走了进去，却不单摸不着，并且看不见；回过头去，那青霭又合拢来，蒙蒙漫漫，可望而不可以即。第三联诗人以画法入诗，写出千山万壑的晦明变化光色变换的万千气象。一峰之隔，分野不同，地区各异，重峦叠嶂，同一时间阴阳不同样。尾联由写景转入写人，在此实有写人——樵夫，虚写有声——问答之声，砍柴之声，溪流之声，以有人之境反衬无人之境，以声响反衬宁静，委宛而有韵致，“含不尽之建议于言外”。3.全诗歌唱终南山的雄伟壮丽、烟云变化。全诗写得大气汹涌，境地壮阔而清远，显现出诗人热爱祖国河山的感情，有着玩味不尽的诗意。4.首联运用夸张手法，描绘了终南山的整体轮廓，远眺终南山感觉它高得都凑近了天帝所居之处，起起伏伏的山峦素来绵延到海边。颔联“回”“望”二字是诗人的切身领悟，进入山中，回顾望去，天空的白云大体都靠拢到一同，淡青色暮霭再次看去大体又消失了。以这种朦模糊胧的感觉写出了终南山云雾缭绕的情况。颈联写诗人爬山观景，立足中峰，看到了二十八宿的变化无常，看了了阴晴变化，看到了沟壑山谷的奇景奇景。由此写出了终南山雄阔苍莽之势。尾联写到了天气已不晚，诗人却意犹未尽，想找户人家过夜一晚，因此隔着江水去问对面的樵夫。写诗人的流连忘返正好衬托出终南山风景的美丽。这首诗以少总多，意合于象，抓取了典型的山景，描绘了起伏的山峦，变换的烟云。诗人只管是在写诗，但忧如向我们显现了一幅美丽的终南图景。堪称“诗中有画，画中有诗”。同时也显现了诗人神往自然，冷漠名利，希望投身自然，远离世俗的高尚追求。《登幽州台歌》《终南山》课程训练答案【一】①chuànɡ②yú③tǐ④ǎi⑤hè⑥qiáo【二】①伤心的样子。②黑色的云气。③不同样。【三】课内同步阅读1.前两句经过“前”“后”两个字写出了俯仰古今，时间绵长，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；第四句中的“独”那么描绘了诗人孤独孤独、沉痛愁闷的情绪，全诗读来感觉到一种凄凉悲壮的心胸，让人认识到诗人心里的悲怆感。2.“白云回望合”一句，“回望”既与下句“入看”对偶，那么其意为“回头望”，王维写的是入终南山而“回望”，望的是刚走过的路。作者前望、回看，将美景了如指掌。诗人走出茫茫云海，前面又是蒙蒙青霭，忧如接着行进，就可以摸着那青霭了；但是走了进去，却不单摸不着，并且看不见；回过头去，那青霭又合拢来，蒙蒙漫漫，可望而不可以即。这两句诗，写烟云变化，移步换形，极富含蕴。终南山中千岩万壑，苍松古柏，怪石清泉，奇树异草，值得赏析的光景还特别多，全部都笼盖于茫茫“白云”、蒙蒙“青霭”之中，看不清楚，看不真切。唯其这样，才更令人神往，令人更急于进一步“入看”。另一方面，差不多看见的美景仍旧令人沉浸，不可以不“回望”，“回望”而“白云”“青霭”俱“合”，那么刚才表现于眉睫以前的光景或笼以青纱，或裹以冰绡，由清楚而模糊，由模糊而消失，更令人耐人回味。这全部，诗人都没有明说，但他却在差不多勾画出来的“情况”里为我们留下了驰骋想象的广阔天地。【四】课外拓展阅读1〕水面忧如轻轻磨过的明镜同样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的安静。〔意思对即可〕〔2〕【一】二两句以“水面平”、“明镜”、“照楹檐”等写出了荷花池塘雨后优美的迷人静态。【三】四句，“忽起”、“垂扬舞”及垂扬叶上的雨滴被吹到荷叶上发出的“万点”声响，表现了雨后池上的一种动向之美，既写出了静态又写出了动向，以静显动，以动衬静，动静联合，联合了一幅雨后池塘春光图。〔评分标准：静景和动景赏析占2分，二者关系占两分〕《燕歌行》教课方案答案课前预备1.Yānjīngp?iwēiyíxūnjiéfeízhùjì古代匈奴君主的称呼。仍旧，还。辛苦玉做的筷子。那个地方比喻思妇的眼泪。为国牺牲。经常行动刁悍，仰赖权益横行霸道。〔今〕神态，此指奖赏宠赏。各样色彩的总称。〔今〕新知学习《燕歌行》综合了作者的见闻，以高度的艺术归纳和极其凝练的笔墨，在广阔的背景上描写了边塞战争，表现了丰富复杂的思想感情。此中既有对战士捍卫边疆、奋不论命的英英气概的歌颂，也有对战争给征人家庭带来伤心的深切怜悯，还有对当时边塞用兵而将非其人的揭露和不满，在反应现实的深度上超出同时的很多诗人。追求不朽功名的高亢基调，与直面现实的悲慨相联合；劫难与高尚对比较，使全诗有一种大方悲壮的美。贵荒淫、宦官专权、藩镇盘据、危机四伏的中唐时期，写下这首怀古之作，痛惜六朝之兴亡，明显是寓有引古鉴今的现实意义的。《燕歌行》综合了作者的见闻，以高度的艺术归纳和极其凝练的笔墨，在广阔的背景上描写了边塞战争，表现了丰富复杂的思想感情。此中既有对战士捍卫边疆、奋不论命的英英气概的歌颂，也有对战争给征人家庭带来伤心的深切怜悯，还有对当时边塞用兵而将非其人的揭露和不满，在反应现实的深度上超出同时的很多诗人。追求不朽功名的高亢基调，与直面现实的悲慨相联合；劫难与高尚对比较，使全诗有一种大方悲壮的美。3.这首诗全景式地显现了戍边生活的各个方面。诗歌先写出师，着力衬托氛围；接着写战败，揭露其缘由；今后写被围，刻画相思之苦；最后写死斗，突出壮志激情。作者擅长描绘边塞风光，衬着战地氛围，真切地表达了士卒在不同样情况下心里感情的变化。诗歌还把表达、描绘、抒怀与议论等手法联合起来，风格时而雄迈高昂，时而凄凉深沉，诗的韵律节奏也随之变化，内容与形式达到了友好一致。课程训练一二答案略【三】1选B。B项，描绘的应是唐军出征前皇帝的重视和将士的理想。2选D。D项，“身当恩遇常轻敌”是该诏军之将承受皇帝的恩宠而委以重担，轻敌冒进，视士兵生命为儿戏。答案：作者所“悲”包含：①因世事繁琐而双鬓年迈。②因享受高官厚禄而十分内疚。③面对美好的秋景而没心赏析。④归隐园田的梦想一时没法实现。9.答案：颔联将“西风”“酒旗”“市”“毛毛雨”“菊花”“天”这几个名词联缀在一同，使用纯白描手法，不着一个动词，却写出了西风里酒旗招展、毛毛雨中菊花绽放的动向情况。这两句以乐景写哀情，照顾首联“节物岂不好”，从反面衬托突出了诗人心情的“黯然”。《石头城》教课方案答案作者简介梦得课前预备1.今天的“石头城”已失掉往日的繁华，代之以一种荒芜的情况。群山仍旧环绕着这座故都，痛惜已经是座“空城”。朝水拍打着城郭，忧如也觉到它的荒芜，遇到冰冷的石壁，又带着寒心的痛惜静静退去。在那个地方，诗人将月亮看做是历史的目睹人。诗人称它为“旧时月”，正是初唐诗人张假定虚说的“今月以前照先人”的意思。因它照过六朝腐败的封建统治者在秦淮河游乐的情况。照见过当年的豪华生活。也目睹了这些朝代的快速消亡。现在夜呢？你看它又逐渐移到城上短墙上来，可这差不多是一座空城了。诗人含无尽痛惜于此中。1.本诗的主题仍旧是讽喻现实，即借六朝的消亡来抒发国运衰微的痛惜，希望当时的统治者能平时车之覆为鉴。第一句写空城周围被山峦环绕着，它虎踞龙盘的姿态并未改变；第二句写北面的江湖拍打着空城的城根，今后带孤独之情又静静地退回。这两句是写山川仍旧，可故都已荒弃。第三句写淮水的东边升起的明月悬在空中，照着今天，也曾照过往日，是目睹；经四句写今晚的月亮又渐渐移到这边来，可那个地方已经是空城一座。这后两句与月照空城，更见“孤独”。全诗寓情于景，感想城墙仍在，江潮和明月不变，但石头这座古城却已发生了特别大的变化；感想唐王朝也已由盛变衰，希望着唐朝统治者能汲取历史教训。2.境:〔1〕山围故国〔2〕潮打空城〔3〕月达女墙境〔1〕所示：群山仍旧围着石头城，可往日的繁华已空无全部，有苍莽凄凉之感。境(2)所示：潮水仍旧，城却不再，一“空”字足见其凄凉；因此，潮水遇到冰冷的石壁，只会带着寒心的痛惜静静退去。潮水这样，人何以堪？境(3)所示：旧时的明月，仍旧钨地从城垛后边升起，“还过”一词，语重心长，说明月是目睹，只管还来，但是很多东西已不复返。这三境，只写山川明月，而六代繁华荣华的衰败不着一字，但是无景不交融着诗人故中冷清、人生凄凉的深邃感想，可见其寄意的深远。提示：诗人顺手拈来山、城、水、月等常有的意象，别出心裁组合成“意象之城”，进行了城与人研究历史奇特的对话。《李凭箜篌引》教课方案答案作者简介长吉诗鬼《琵琶行》、《听颖师抚琴》课前预备1.tíkōnghóuyùjiāo2.弹奏演奏饮泣引出新知学习衬托拟声拓展研究李贺这首诗与白居易、韩愈的诗不同样。白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师抚琴》重要经过比喻、象声等手法，力争描绘出音乐的形象。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“大珠小珠落玉盘”；“昵昵子女语，恩仇相尔汝”“喧啾百鸟群，忽见孤凤凰”等的确是。李贺在诗中只管也用了“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句来描绘李凭弹箜篌的音乐形象(这两句自然写得特别妙)，但李贺重要不是使用描绘的手法去精雕细琢音乐的形象，是重视写“感”，写音乐给人的感觉，写音乐激烈的、惊心动魄的艺术力量。课程训练【一】略【二】3.诗的起句斩钉截铁，“吴丝蜀桐”写箜篌结构优秀，借以衬托演奏者技艺的高明，写物亦即写人，收到一箭双雕的功能。“高秋”一语，除了说明时间是九月暮秋，还含有“天高气爽”的意思，与“暮秋”、“暮秋”之类比较，更富含蕴。4.“昆山”句是以声写声，表现乐声的起伏多变。“芙蓉”句以形写声，衬着乐声的优

而美悦耳。“昆山玉碎”写声音的重浊，“凤凰叫”写声音的洪亮，“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，“香兰笑”显示琴声的快乐，有形神兼顾之妙。诗人于乐声及其见效的摹绘中，寄望着自己的情思，波折而又光明地表达了对乐曲的感觉和评判，想象奇异，形象鲜亮，充满浪漫主义色彩。《锦瑟》教课方案答案课前预备作者简介义山玉谿生小李杜温庭筠课前预备1.〔1〕托⑵沧⑶惘⑷晓2.没心，没心。盛年迷失伤春之心。比喻对所失美好事物的之情。岂可伤心错意的样子。新知学习1第一联，是起兴之笔。锦瑟的五十根弦，象征诗人快要五十岁的人生〔李商隐活了46岁〕。瑟之发音，安静哀怨，故借用之以示伤感。“一弦一柱”那么兴寄遥深，感情凝重；“思华年”为全篇主脑，以下文字皆因此生发出来。第【二】三两联，是全诗的主体部分，也是诗人追想的内容。但诗人毕竟在苦恋什么呢？他表达得太委宛了，但是用了两个古老的典故来传达。“庄生晓梦迷蝴蝶”，说的是迷惑之情——表现了对往昔美好感情的追怀，只管欢乐是那样短暂，只管时隔多年全部都变得模糊凄迷，但也足以让他珍惜一世一世。“望帝春心托杜鹃”，传达出一种凄凉悲慨的情调——生而不可以，死那么续梦！这是怎么样的沉痛啊，希冀以来生继今世，永结情缘。接着，诗意又转，峰回路转，开出另一新的境地来：明珠在沧海月下泣泪，美玉在重山之上生烟。美好事物的消失与损坏，给人以无量