慢慢长大的毛毛虫 变化的毛毛虫

本文格式为Word版，下载可任意编辑——慢慢长大的毛毛虫变化的毛毛虫幼儿园各种各样的变化说课稿。

作为一名合格的幼儿园教师，说课稿是我们老师务必会做的，对每一个学生都学会课堂上的学识点，老师们会在上课前打定一份优质的说课稿，有了说课稿才能有筹划、有步骤、有质量的完成教学任务。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢？下面是我用心收集整理，为您带来的《逐渐长大的毛毛虫变化的毛毛虫》，大家不妨来参考。梦想您能热爱！

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毛毛虫随着时间逐渐长大，变化的最为明显，有的毛毛虫小的时候是一只小虫，长大直接就有了美丽的衣裳和翅膀，一起来看下本次整理的教案。

逐渐长大的毛毛虫

感知并尝试辨识长和短

能用一端对齐，重叠的方法对比长短

阅历打定：理解长短含义

物质打定：嬉戏本《逐渐长大的毛毛虫》P39，根据提示剪开两条毛毛虫的卡片，人手一份。

变化的毛毛虫

一、先将毛毛虫卡片藏在身后，用神秘的口吻激发宝宝嬉戏的兴趣，出示两张毛毛虫卡片，激励宝宝说说它是什么。

二、示范将两条毛毛虫卡片的一端对齐，重叠，请宝宝看看，说说哪个长哪个短，将其中一条有折线的毛毛虫卡片按折线折叠，然后重叠放在一起，请宝宝看看说说哪个长哪个短。

三、将毛毛虫卡片分发给宝宝，激励宝宝将两张卡片重叠比一比，然后将其中一张有折线的卡片沿着折线折叠后再比一比。

激励宝宝先肆意地玩一玩毛毛虫卡片，再提示宝宝将两张卡片的一端对齐，重叠比一比。

激励宝宝与同伴说说哪个长哪个短，--反复嬉戏。

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美丽好玩的毛毛虫

下面给大家供给的是《美丽好玩的毛毛虫》，梦想精彩的内容能够扶助到你！

美丽好玩的毛毛虫图片

1、学习小毛虫身体的编法。

2、将黄绿纸条相互举行编织。

范例、作业纸、剪刀。

课程引入：手指变变变（一根手指头变成毛毛虫）

一、出示小毛虫启发引导幼儿查看小毛虫的形状特点。

师：老师这里也有一只小毛虫，我们一起来熟悉一下。这只小毛虫长得什么样？

幼：小毛虫很美丽，有头有身体。（头是圆形的，身体是长的）

师：留心查看一下，小毛虫的身体有几种颜色？是怎样做成的？

幼：两种（黄色绿色）。小毛虫的身体是纸折成的。（讲解：小毛虫的身体是由两种颜色的纸条相互编织而成的，就是将两条纸条相互缠绕在一起）

二、引导幼儿查看范例中小毛虫身体的编织方法。

师：两种颜色的纸条是怎么缠在一起的？

幼：一点黄一点绿一点黄一点绿的缠在一起。

师：是的。小挚友们知道两种颜色的纸条是如何变成这样一点黄一点绿的相互缠绕在一起的吗？

三、教师示范，重点将纸条的编织方式举行阐明。

1、将两条纸条成十字型排列，要一边长一边短。

2、将一条纸条以对折的方式折回。（要留神，有颜色的一面在上面）

3、再将另一条纸条以同样的方式折回。

4、如此重复至将两条纸条折完。形成小毛虫的身体。

为加深幼儿的理解，教师重复示范。

四、完成小毛虫。

小毛虫的身体完成了，接下来，我们要用剪刀将小毛虫的头剪下来，跟方才完成的身体粘在一起，形成一个完整的小毛虫。（指点幼儿，在剪的过程中留神到小毛虫的触角，要沿着黑色线条，用拿纸的手打着转来剪）

五、幼儿动手制作。

老师的小毛虫完成了，可是只有一只太寂寞了，老师想请小挚友们将你们的小毛虫也制作出来，来跟我的小毛虫做好挚友。

嬉戏“喜悦的毛毛虫”

1、师：谁知道毛毛虫长大后是什么样子的呢?

2、幼儿将纱巾当作翅膀，学蝴蝶飞来飞去，结果飞回活动室。

附儿歌：毛毛虫，真好玩。我们学你做嬉戏。排成一队蹲着走，动作协调又整齐。走呀走呀走呀走，大家一起蹲着走。

教案反思

本次活动以嬉戏和音乐贯穿始终，引导―模仿―示范―体验―合作―共享，层层递进，让幼儿在轻松、愉悦的空气中掌管了半蹲走的技巧。

活动中，渗透了动静交替、循序渐进的原那么，并将音乐作为一种隐性规矩和命令，让孩子们在音乐的引导下，自然地开头嬉戏、终止嬉戏，也自然、轻松地实现了教学目标。

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毛毛虫啃苹果说课稿

中班音乐活动《毛毛虫啃苹果》说课稿

一、说设计意图

心爱的毛毛虫是中班孩子们分外熟谙和爱好的小动物。《毛毛虫啃苹果》是一首一段体的歌曲，其音乐流畅、节奏鲜明，具有动作性和故事性，它以毛毛虫啃不同大小、不同颜色的苹果时发出的不同节奏声音为贯穿的主线，蕴含感受节奏不同、声音上下等音乐要素，内容浅显而好玩。主要学习两种节奏性“卡吃卡吃，卡吃卡吃卡吃”“卡吃卡吃卡吃卡吃卡~~~”，本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以激励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿高兴地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。

由于中班幼儿音乐智能进展的主要方式是凭借于感知节奏，因此本次活动从倾听毛毛虫啃苹果的不同节奏入手，将重点前置，在赏识、学习演唱之后参与肢体动作表演，以制作生动形象的节奏图谱、形象逼真的毛毛虫等一些教具来扶助幼儿有效学习，在嬉戏的情境中，感受节奏，感受强弱的乐趣。

二、说活动目标

当代教导论认为教导过程就是师生交往积极互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者。另一方面，教师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的察觉者、赏识者、学习者。教师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探索的兴趣，实现音乐教导对幼儿情感、天性、社会性的进展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标：

1.感受并掌管歌曲中啃苹果的节奏（××0××0××××××，×××××××××————），能够喜悦的演唱。(认知目标）

2.感受并初步学习歌曲中的强弱变化。（才能目标）

3.在情境中体验嬉戏的乐趣。（情感目标）

根据目标，我把本次活动的重点定位于学习用看图谱的方法掌管歌曲中两种节奏型。而难点那么是：通过图谱感受歌曲中强弱变化。

三、说活动打定

为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动打定：

1.阅历打定：之前玩过一些有关节奏嬉戏的节奏根基。

2.物质打定：毛毛虫啃苹果音效、节奏图谱、毛毛虫图片、苹果图片、毛毛虫胸饰人手一份。

四、说活动过程

（一）导入活动：毛毛虫来了

1.兴趣是幼儿最好的老师，所以我以孩子们很感兴趣的毛毛虫导入活动，今天来了一位新挚友，看，谁来了呀？（出示毛毛虫）还结适合合中班幼儿年龄段的情景教学法开展，情景教学法即通过教学过程根据活动需要，开展的一种情景交融的教学法，重在培养孩子的情感，启迪思维，进展想象。

2.陈鹤琴先生说过：“让孩子教孩子。”让个别幼儿先尝试学习，然后再换个角色当示范，再让其他幼儿跟着学，这样不仅能让示范幼儿获得告成的体验，而且能激发其他幼儿参与的欲望，形成互动效应。所以在这一环节我先让个别孩子上来学一学听到的声音从而引出“卡吃”。

（二）感受歌曲中的节奏

1.这一环节也主要结合情景和示范来开展教学的。这条毛毛虫可热爱吃苹果啦，啃苹果的时候还会发出很好听的声音，听！（卡吃卡吃卡吃卡吃卡吃）谁听领会了？我们一起啃一啃吧！在这一环节中，孩子们被这个“卡吃”的声音所吸引，听的也很专心，模仿的也很像。

2.在引出毛毛虫啃苹果的声音后，在孩子们初步学习该啃苹果节奏后我就出示图谱了，苏联某种音乐教导家卡巴列夫斯基曾说过：“只要音乐是形象的，即使是不同的体裁，都能使孩子采纳。“因此，在活动中我将根据歌词的内容，用心设计各种能表现音乐内容的形象的、符号的、线条的等等小卡片，使幼儿高兴地投入到音乐活动中，启发幼儿在理解图案根基上掌管各种旋律节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创造力、表现力得到有效地进展。根据《毛毛虫啃苹果》的歌词及节奏，我设计了尽可能让幼儿能理解的图谱，几个大小一样颜色不一的苹果和大小不同的嘴巴，一张嘴咬下一个苹果代表一个“卡吃”，一张嘴还没咬下代表“卡——”。

3.毛毛虫啃苹果啃得可香啦，口水都快流出来了，听，它还在啃呢！（卡吃卡吃卡吃卡吃卡）这次毛毛虫发出了什么好听的声音呀？徐老师请一个小挚友来学一学这次它怎么啃的。

4.原来这次它是这样啃的啊（教师出示图谱二，边用手指示边说）。我们一起来啃一啃吧！

（三）学习歌曲中的强弱变化，在这个环节中我主要采用的是图谱教学法，通过图谱让孩子形象的感受到毛毛虫啃苹果的节奏及轻重。在活动过程中，我察觉孩子们对图谱还是很感兴趣的，但是我觉得在让幼儿学习图谱上的节奏时我有点操之过急，没能很好的得志幼儿的奇怪心和求知欲，过的太快了，所以孩子们可能还没有很好的掌管毛毛虫啃苹果的节奏，从而导致接下来环节的空气不是那么浓重。本来我想先自己范唱一遍再请孩子们根据唱的内容回忆歌词再出示图谱的，但是想想会有难度，所以先扶助孩子们先接触完整的图谱，再举行学唱，梦想能让孩子们能更好的理解与学唱。

1.这条毛毛虫吃了好多苹果哦，看，它先吃了一个小小的苹果。它啃小小的苹果时，嘴巴张的小小的，所以声音也是轻轻的。（出示第一整条图谱，教师用手指着图图谱唱一遍）

2.然后吃了一个大大的苹果，大大的苹果毛毛虫是怎样啃的呀？（依次出示图谱，教师初步引导幼儿熟悉该图谱）

3.毛毛虫吃得可饱了，还欣喜的唱起了歌呢，听！（教师完整示范唱一遍）

4.毛毛虫唱得好听么？那我们跟着毛毛虫一起唱歌吧！

5.毛毛虫唱歌的时候很开心的，那你们呢？是不是也要开心的唱呀！我们再来开心的唱一遍吧！

6.听到大家唱得这么好听，好多毛毛虫挚友也赶来和我们做嬉戏了，现在请每一个小挚友拿起小凳子底下的毛毛虫贴到自己身上，现在我们带着我们的毛毛虫挚友，一起来啃苹果吧！本来第一次的时候我没有设计这一毛毛虫挚友出场的环节，显得有点呆板、枯燥，为了让活动更加生动好玩所以我加上了毛毛虫挚友也来加入活动的环节，还和毛毛虫挚友一起找苹果，这样还可以让幼儿在好玩的情景嬉戏中稳定歌曲。即体验法：心理学指出：只要人们积极加入体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我想这次活动确定会给孩子们留下深刻印象，通过特定的情境，使每个幼儿都有实际的体验，获得崭新感、告成感。经过第一次的上课，又察觉仅仅带着毛毛虫挚友在座位上唱歌还是缺乏音乐课的活力，缺乏教师和孩子们之间的互动，所以又增加了带着毛毛虫挚友找苹果的环节，孩子们的兴趣度明显比第一次更高了。

（四）终止嬉戏

终止片面，我还是采用了情景教学法，首尾响应，让孩子们在一整个情景中学习、嬉戏。外面的毛毛虫兄弟也想听我们大家唱歌，现在我们一起去外面唱给外面的毛毛虫兄弟们听吧!

五、说活动反思

1.活动过程中，在刚出示图谱，让孩子熟悉图谱上的节奏和学念节奏时，有点操之过急，没有等全体的孩子都掌管时，就进入了学唱歌曲片面，所以没有很好的激发大家的积极性。应放满脚步，一步一步来。

2.没有让图谱发挥它最大的作用，孩子们可能还没有完全图谱的意思。

3.肢体动作可以更加夸诞，表情也可以更加夸诞点，应通过自己的夸诞形象带动孩子的积极性。

4.互动可以再多点，学唱的形式可以再丰富点就更好了。

毛毛虫变蝴蝶说课稿

《毛毛虫变蝴蝶》说课稿

一、这节课的设计意图是：

本次活动来源于日常生活，我们都知道，孩子们对虫虫更加感兴趣，但对于小班的孩子来说，当她们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出奇怪、畏缩等等各种各样的回响。然而，绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美观的蝴蝶。在纲要中曾经指出幼儿的生活阅历应在轻松愉悦的环境中习得，于是我们根据主题设计了这一活动，通过本节课，扶助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程。

目标的定位

活动的目标贯穿于一个教导活动的始终，对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄的特点及实际处境，我确立了认知、才能、情感三方面的目标，其中既有表达交流，又有动手操作。目标为：①稳定幼儿对红、黄、紫、绿四种颜色的熟悉及四以内的点数。②能在教师的引导下用完整的话表达自己的意思，培养幼儿的语言表达才能。

③激发幼儿参与活动的兴趣，体验毛毛虫变蝴蝶的喜悦。

重点定位于：

体验毛毛虫变蝴蝶的喜悦，稳定4以内的点数。

活动的难点是：

幼儿能在教师的引导中完整的举行阐述,提高幼儿的语言表达才能。

二、说教法：

《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机遇参与活动，举行尝试，感受参与的乐趣，并能激励幼儿大胆发表自己的观法。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合和引导者。

1、嬉戏法：

嬉戏是幼儿最热爱的活动，是引导幼儿主动学习的重要方式，能够给幼儿带来大量乐趣。小班的幼儿年龄小阅历缺乏好模仿,所以在活动中多处采用模仿嬉戏，如：整节课率领幼儿学毛毛虫爬行，学大老虎啊呜啊呜吃东西，在嬉戏中使幼儿自然习得对毛毛虫的熟悉。

2、谈话法：

谈话就是围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回复的一种方法。由于小班幼儿生活阅历少，在引导幼儿熟悉颜色、复习点数时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的阅历，师幼举行谈话、议论，达成共识完成教导目标。

3、演示法：

本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“毛毛虫变蝴蝶的过程”，让幼儿对其的变化过程有了更直观的熟悉，在这一过程中，现代教学辅佐手段的运用使其理解和熟悉更透彻。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿加入探究活动，不仅提高了熟悉，磨练了才能，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》中明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、认一认、数一数、学一学、说一说等多种感官的参与，不知不在玩中掌管了学识。

2、体验法：为了让幼儿对毛毛虫变蝴蝶的过程有更深的印象，我们就采用了嬉戏体验法，在演蜕变变中引导幼儿体验蝴蝶蜕变的喜悦。

四、说教学程序。

本活动我采用角色引入动手操作幼儿阐述动画赏识蜕变嬉戏

教学流程，逐步深入，环环相扣，自然达成教导目标。

1、创设情境，角色引入活动

通过教师的引导率领幼儿模仿毛毛虫爬的样子入场，以妈妈肚子有点饿为由，引发幼儿一起探索一些东西吃。导入课题。

2、操作环节

在这个环节，我一向让孩子们模仿毛毛虫爬，磨练了孩子们的爬行才能，在学找吃的时留神了点数和对应，让幼儿首先点数水果的数量，然后再用相应的“啊呜”吃掉。如：两支香蕉就“啊呜、啊呜”把它吃掉，三个苹果就“啊呜、啊呜、啊呜”把它吃掉。在整个过程中稳定了对四种颜色的熟悉及4以内数的点数。同时教师在此环节还留神了幼儿语言才能的培养，指点幼儿说话要完整，如：我吃了一串紫葡萄。

3、课件赏识

小班幼儿年龄小，留神力轻易分散，为了更好集中他们的留神力，我在此环节就设计了一个大家分外感兴趣的小动画，不但激发了他们的学习兴趣，同时也稳定了以上环节的学习内容。

4、蜕变嬉戏

结果，为了让幼儿更好的体验到毛毛虫变蝴蝶的喜悦，我率领幼儿进入“茧”也就是设计好的房子中，完成了毛毛虫的蜕变，并在巧妙的音乐中喜悦的舞蹈，让孩子们再次真实的感受了毛毛虫变蝴蝶的喜悦。

大班亲子嬉戏—毛毛虫嬉戏

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一、运动名称：毛毛虫嬉戏

二、运动预备：地垫多少

三、运动目的：

1、幼儿体验亲子嬉戏所带来的兴趣，造就幼儿亲子心绪，让幼儿容许到场团体运动。

2、生长幼儿肌肉行动的敏感性，进步幼儿行动的机动性和和谐性。

3、幼儿在走、跑、爬等简朴的行动训练中，生长幼儿身材均衡感。

四、幼儿园教案运动弄法：

请一组（5—8人）到场毛毛虫嬉戏，家长手、膝着地为幼儿搭建长长的岩穴，幼儿听旌旗灯号从岩穴下爬过，当末了一位幼儿爬事后，末了一位家长像雪球一样转动式跑到最前面继承为幼儿搭建岩穴，幼儿爬完划定门路嬉戏即可竣事。

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小班冬季优秀语言教案：毛毛虫长大了

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教案目标：

1、能积极参与嬉戏活动，理解故事内容。

2、学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、其次天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。

3、大胆参与嬉戏与陈述，体验活动的喜悦。

教案打定：

1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景）。

2、毛毛虫、蝴蝶图片。

教案过程：

一、活动导入。

这是什么？（毛毛虫），今天我们一起来做毛毛虫，那我们出去玩吧。

二、嬉戏“毛毛虫的故事”，扶助理解。

师：毛毛虫宝宝，妈妈肚子饿了，让我们一起去找东西吃吧。”

1、第一天，毛毛虫们和妈妈一起来到苹果园里，每条毛毛虫吃一个红苹果。

师：前面正好有一个棵苹果树，我们一起去看看吧！

师：妈妈要吃一个苹果，请宝宝们也吃一个苹果。（啊呜啊呜）师：毛毛虫吃饱了，我们睡觉吧！

2、其次天，毛毛虫们和妈妈一起来到香蕉园里，每条毛毛虫吃两支黄香蕉。

师：天亮了，我的肚子饿了，你们饿不饿？我们出去找点东西吃吧！

师：前面有什么呀？（香蕉）快到妈妈身边来哦。妈妈要吃两只黄香蕉，请宝宝们也吃两只黄香蕉。

师：“毛毛虫们今天你们都吃了些什么呀？”

幼：我吃了“两只黄香蕉”。

师：毛毛虫吃饱了，我们睡觉吧！

3、第三天，毛毛虫们和妈妈一起来到小树林里，每条毛毛吃三片绿树叶。

师：天亮了，肚子又饿了，今天我们该吃些什么呢,我们一起去找一找。

师：你望见了什么？（树叶）快到妈妈身边来哦。妈妈要吃三片绿树叶，请宝宝们也吃三片绿树叶。

师：“毛毛虫们方才你们都吃了些什么呀？”

幼：我吃了“三片绿树叶”。

4、师：“毛毛虫们你们吃饱了吗？能报告大家这三天你吃了些什么吗？”

第一天找到了什么？怎样吃掉的？

其次天找到了什么？怎样吃掉的？

第三天找到了什么？怎样吃掉的？

我们一起来把这三天吃的东西说一遍。

三．蝴蝶姐姐讲故事（蝴蝶姐姐上）看，谁来了？（蝴蝶姐姐）蝴蝶姐姐美丽吗？（美丽）蝴蝶姐姐陈述：毛毛虫们，你们知道吗?我原来和你们一样，也是一条毛毛虫。看，这是小时侯的我，（指着图片上的毛毛虫）和你们长的一样吧！

教师以毛毛虫的口吻陈述故事。

哦，原来呀，蝴蝶姐姐小时侯也是谁呀？（毛毛虫）它是怎么变成蝴蝶的？你们想不想也变成美丽的花蝴蝶呀？

四、模仿毛毛虫变成蝴蝶，添加情趣。

我们方才吃了好多好东西，哦，真饱，现在我们结个蛹把自己包起来，再美美地睡上一觉吧。（幼儿睡觉）毛毛虫醒来了，长出了翅膀，变成了美观的蝴蝶了。

我们都变成美观的蝴蝶了，我们一起来飞一飞，做嬉戏。（播放音乐学蝴蝶飞）

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简朴幼儿故事教案：毛毛虫的故事

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《简朴幼儿故事教案：毛毛虫的故事》！

小班语言：毛毛虫的

设计意图：

在的中，当们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出奇怪、畏缩等等各种各样的回响。然而，绝大多数并不知道毛毛虫最终会变成美观的蝴蝶。于是我们根据活动主题设计了一系列的活动，语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。我们试图通过一个生动的，扶助小班感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程，同时学习正确地使用量词，使幼儿在一边一边陈述的过程中，充分理解故事，体验参与文学活动的喜悦。

活动目标：

1、通过生动好玩的嬉戏活动，扶助幼儿理解故事内容。

2、引导幼儿学说量词：个、支、片；学说短句：第一天找到了一个红苹果、其次天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。

3、初步培养幼儿对文学活动的，乐于加入文学活动，并体验告成的喜悦。

活动打定：

1、幼儿操作材料人手一份：苹果一个、香蕉二支、树叶三片（布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景），纱巾一条。

2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片，了解一些简朴的学识。

3、录音机、音乐磁带。

4、自制故事。

活动过程：

一、律动“毛毛虫热身操”，激发兴趣。

师：“毛毛虫们，跟着姐姐到草地上去玩好吗？”，“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。

（师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。）

二、嬉戏“毛毛虫的故事”，扶助理解。

师：“毛毛虫的肚子饿了，让我们一起去找吃的东西吧。”

（引导幼儿根据情境举行嬉戏，边活动边陈述，提示幼儿正确使用量词：个、

支、片）。

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大班音乐嬉戏共享：喜悦的毛毛虫

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1、初步了解作品ABAC的布局和它所表现的形象内容，感受其欢快、活泼的音乐风格。

2、尝试听辨乐曲旋律的变化，能用身体的动作来表现形象。

3、在扮演毛毛虫、大公鸡的过程中，体验嬉戏的乐趣。

1、物质打定：音乐、大公鸡头饰、毛毛虫头饰。

2、才能打定：幼儿有动物角色表演的阅历，容许举行角色表演。

感受音乐旋律的变化，体验毛毛虫逗公鸡、变成蝴蝶和公鸡跳舞的乐趣。

了解作品布局，能用身体的动作来表现不同乐段所表现的形象和内容。

打定环节——随音乐进教室，初步感受音乐风格。

师：宝物们跟着老师一起玩吧。

一、导入环节

故事激发兴趣，初听完整音乐。

师：小蝴蝶飞得真美啊！你们知道蝴蝶是谁变的吗？

幼：自由发言。

师：有一群顽皮的毛毛虫在草地上漫步，遇到了一只大公鸡，猜猜看，大公鸡和毛毛虫在干什么？

二、新授环节

（一）梳理AB两段音乐及动作。

1、揣摩故事情节，赏识音乐AB两段。

2、高级模范示范，开展逗趣环节。

师：说说看，毛毛虫在干什么？

3、形象动作创编，尝试随乐表演。

（1）梳理对话，师公鸡，幼毛毛虫。

师：毛毛虫，你们敢不敢学学我，逗逗我这只大公鸡？

（2）随乐表演，师公鸡，幼毛毛虫。

师：毛毛虫，你们会跟着音乐逗公鸡吗？

师：请毛毛虫听音乐，大公鸡是在听到什么声音是夸自己的？

（3）梳理动作，师公鸡，幼毛毛虫。

师：你们会当强壮的大公鸡吗？

（4）随乐表演，师带一幼儿做公鸡。

师：大公鸡，我们跟着音乐一起来？毛毛虫，请你们看看公鸡做了几次动作夸自己？

（二）感知重复A段+C段音乐。

1、赏识音乐，想象故事情节。

师：悄悄的听音乐，后面发生了什么事情呢？

2、幼儿体验，感知A段+C段音乐。

师：挚友在一起，生活真美好！毛毛虫，我们持续在草地上漫步吧？

（三）完整随音乐嬉戏。

1、完整嬉戏一遍。师公鸡，幼毛毛虫。

2、提高层次，师带一幼儿当公鸡。

3、变换毛毛虫动作，多名幼儿当公鸡。——完整嬉戏第三遍。

三、延迟与拓展

师：谁还想当大公鸡？你想当什么样的就当什么样的大公鸡。

总结：好精彩呀！大公鸡和毛毛虫玩的这么开心，别的小动物也想玩，你们还想邀请谁？走，我们去邀请更多的挚友一起玩，跟客人老师再见。小蝴蝶飞起来吧。

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中班音乐嬉戏毛毛虫啃苹果说课稿

中班音乐嬉戏《毛毛虫啃苹果》

一、设计背景

《指南》指出：“艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机遇，引导幼儿学会用自己的心灵去感受和察觉美，培养对音乐活动的兴趣。”“崇敬幼儿独特的表现方式，充分发挥其想象力和创造力。”我根据近期目标以及幼儿的兴趣设计了这节音乐嬉戏《毛毛虫啃苹果》，重在感受嬉戏的喜悦，能够大胆表现，有自己独特的艺术表现。

二、说活动目标

1、初步感受嬉戏歌曲。

2、尝试用动作创造性地表现歌曲。

3、体验音乐嬉戏的喜悦。

重点：初步感受歌曲，体验毛毛虫啃苹果的节奏。

对于突破重点采用的方法是：充分建构积极、有效的师生互动，引导幼儿发挥充分发挥想象。

难点：尝试用动作创造性的表现歌曲。

对于突破难点采用的方法是：创设宽松、高兴的活动空气，采用激励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到进展，提防感受性、体验性等。

三、说教法和学法

1、教法：

本次活动中我运用了启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动的课件，让孩子们在嬉戏中、喜悦得获得感受，真正实现艺术活动的嬉戏化，呵护天性，崇敬幼儿的独特表现。活动的布局是递进的关系：兴趣—嬉戏—创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣；利用嬉戏的形式，解决重点和难点；在创造性的嬉戏中让幼儿的情感表现、创造性思维得到进展与提高。

2、学法：

活动中，