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有关中学生生物实验有效教学文献综述、八、亠

前言生物学是以实验为基础的学科，生物学理论知识的发展和提高是建立在反复实验的基础上的［1］。在中学生物教学中开展实验教学是生物教学中不可缺少的重要组成部分，它对培养学生的动手能力、分析解决问题的能力、科学的思维方法及严谨的工作态度有着十分重要的作用［2］。然后经调查发现当前中学生物实验教学并未受到领导和生物教师的高度重视［3］。而新课程改革强调知识的产生、形成、发展和创新过程，而这些就要把实验作为一种科学手段，不断去验证生物学知识的正确性以及不断探索新的生物学现象，建立与时俱进的生物学知识、完善生物学体系，这是说明生物实验教学对生物课程构建的重要性。主体针对新课改的的要求，为了提高学生的科学研究能力，很多高等院校开设了“生物科学科研方法”，该专业课有生物基础课和实验课组成。在讲授过程中，不是进行空洞的说教，而是采取灵活的教学方式，开设小组教学，和学生一起实验、讨论，让学生亲自动脑、动手参与，自己发现问题，自觉地要求探索结果，能真正激发学生的热情和求知欲，使学生愿意参与到研究中来［4］。而在生物教学中利用信息技术可使学生在生物教学中不再感觉学习内容的枯燥和乏味，而把生物实验当成一种乐趣。利用信息技术创设的生物学习环境已经不是在是学生刻意的学习生物实验，已是把重点放在实验的观察和实验操作上，更有效的培养学生的观察和实践操作的综合能力［5］。总结根据新课改的要求，中学生物实验教学对学生掌握生物理论知识有着不可替代的作用。而在传统教学中，生物实验课程以讲授为主，领导和生物教师对学生的实践操作能力并不重视。根据各项研究显示，通过将理论与实践结合在一起，可激发学生对未知知识的探索。而将信息技术与生物实验结合可改变学生对实验课的消极态度。参考文献：［1］韦玉红.高中生物实验有效教学策略行动研究探索［D］.上海师范大学,2013.［2］王晓静.中学生物实验教学现状的调查与分析［D］.河南大学,2013.［3］周晋.中学生物实验教学的现状调查与分析［J］.河南职业技术师范学院学报（职业教育版）,2009,06:124-126.［4］马坤.新课改背景下高师生物实验教学的对策研究［D］.长春师范学

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