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文档简介

化简与求值（二）教学目标：会把具体的数代入含有字母的式子求它的值教学重点和难点：重点：把具体数代入含有字母的式子求值。难点：把具体数代入含有字母的式子求值。教学媒体：教学课件课前学生准备：练习本教学过程：一、情景导入：师：我们都学习了含有字母的式子的化简。师：今天就让我们来研究当式子中字母的值给定时，可以求出式子的值。这就是今天我们要学习的内容：化简与求值（二）板书：化简与求值（二）二、探究新知：（一）求值师：你会用一个式子表示下面的算法流程吗？学生讨论交流。课件演示。师：当我们输入的数分别时0、36、50、、时，输出的数是多少？学生小组合作解答。师：如果输出的数是，那么输入的数是多少？说一说你是怎么算的。学生小组讨论。汇总反馈：可以利用以前学习的“逆推”的方法，先用－32得出结果，然后除以18就可以得到答案。小结。这里在算表格输出的过程中，一定要按照流程图中的过程。小结：（二）试一试：1、当a＝3，b＝12时，求9a－2b学生小组合作尝试解决后面两题。2、当x＝17时，求4x＋6x的值。3、当m＝时，求4（m＋25）的值。汇报交流。小结。在求值的时候，能够先把算式化简的先化简，然后代入数字进行计算。（三）试一试：如果输入的数字分别是14、5、、，那么输出的数分别是多少？先用一个式子表示算法流程：输入一个数字x乘8加24学生独立解答。如果输出的数字是88，那么输入的数是多少？小结。三、巩固练习：1、求值：当b＝5时，求9b＋3b－6b的值。当a＝3，b＝12时，9a－2b＝9×3－2×12代入数据＝27－24计算＝3当x＝时，求8x＋3x－的值。当a＝4，b＝3时，求5a－（30－6b四、总结:师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？板书设计：当a＝3，b＝12时，求9a－2b当a＝3，b＝12时，9a－2b＝9×3－2×12代入数据＝27－24计算＝3教学效果的反馈：本节内容结合运算流程图来进行，将含有字母的式子的代入求值与学生在教材学过的内容“正推”进行联系，以帮助学生掌握含有字母的式子的代入求值的方法。求值的书写格式是本节课的一个教学重点，这里必须强调规范的格式。在回家作业中我发现有很多同学格式还不规范，所以我觉得老师应

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