《五四运动》设计2

《五四运动》教学设计【教学目标】知识与技能掌握五四运动的原因、运动的经过以及意义。过程与方法培养学生掌握新学和已学知识之间内在联系的能力。并从中把握事件发展脉络，获取规律性认识的能力。情感态度和价值观培养学生的爱国热情与强烈的民族责任感，深刻领会“五四精神”的内涵，从而树立为国家强盛、民族崛起而努力学习的远大理想，培养高尚的人格。【教学重点】五四运动的背景以及经过。【教学难点】五四运动的意义。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：活动1导入：同学们知道有一个属于我们的节日，是什么节日么？学生答：五四青年节！师：五四青年节是纪念哪一次运动而设立的？由此导入新课《五四运动》。二、讲授新课：第一课我们讲过，第一次世界大战是帝国主义之间为了争夺殖民地而发动的非正义战争，但是当时中国也派了20多万华工加入协约国，成为战胜国之一，国人无不为此欢欣鼓舞。我们怀揣着美好的梦想……角色扮演请同学们阅读课文，以及老师提供的材料，请你角色扮演一下“假设你是当时北京的学生，你对巴黎和会有何期望？请你写出来。”（2分钟，学生写出来后回答）幻灯片：资料呈现（节选二十一条内容，和平条款十四点）转：恩，那么结果我们的愿望实现了么？哪晓得希望终究变成了失望，如果你生活在当时的那个年代，当你听到巴黎和会上传来的消息，心情又会怎么样？生：气愤，心情沉重，失望，伤心，誓死捍卫国家主权……幻灯片：标题一：一触即发——无法阻挡的五四潮引出导火线：巴黎和会外交的失败。思想基础：新文化运动，十月革命的影响促进了中华民族的觉醒分析书本49页书本问题得出弱国无外交，我们要加强经济建设，增强综合国力。转：巴黎和会中国外交遭受挫折的消息传到国内，人们积压百年的愤怒，在这一朝，彻底爆发了！标题二：高潮迭起——全民觉醒的五四梦师：首先站起来的是谁？生：学生师：是的，青年学生充满着激情，热血蓬勃，在新思想的影响下成为最具革命意识和反抗精神的社会团体，所以当国家利益受到侵害时，民族尊严遭到践踏时，他们最先站出来，发出怒吼。活动2：演一演请同学们自主看书49---51页，然后扮演小记者，如果你是当时的小记者你有哪些问题想问当时参加的学生，工人，各阶层的人士？如果你作为当时各阶层的人士，你又有什么话想说（提示学生可从口号，目的，路线，参加者，过程等方面着手）（通过记者采访，一问一答，让学生把五四运动的经过在问答环节中完成，教师辅助学生答疑，注意提醒学生五四运动分成两个阶段，从学生发展到全民，可谓高潮迭起）（此处为重点，预计花20---25分钟）最后同学根据采访整理，写一篇报道，目的主要把五四运动的经过理一遍转：刚才我们的采访很精彩，仿佛把我们带回到那个年代。五四运动取得了哪些成果？学生回答。并播放《我的1919》片段，顾维钧拒绝在巴黎和会上签字，展示《晨报》报道：曹、陆、章三个卖国贼被免职；中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字。师：在这场运动中我们可以看到，无产阶级初次登上历史舞台就显示出了强大的爆发力，迫使当时北洋政府不得不低头。但也有些许遗憾，五四运动仅仅取得了初步胜利，如何理解“初步胜利”？（教师提示：判断一场革命的成功与否，关键是要看这场革命的任务完成与否。）对内：没有推翻北洋军阀的统治，没有改变中国半殖民地半封建的社会性质。对外：没有赶走帝国主义。因而它没有完成反帝反封建的任务，所以我们说它是取得了初步胜利。转：通过以上的学习，我们不难看出五四运动是一场意义非凡、声势浩大的爱国运动它都有哪些伟大的历史意义呢？书本：五四运动是一场声势浩大的彻底的反帝爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。经过五四运动的洗礼，人们的思想获得极大的解放，开始用新的眼光看中国，看世界。（解释新民主主义开始：领导阶级和主力军）标题三：薪火相传——与时俱进五四魂五四精神：爱国，进步，民主，科学今天，我们生活的社会历史环境已经与五四时期大不相同了。正因为如此，我们今天纪念五四，当然不需要再简单地重复五四运动当时的具体的斗争口号和斗争形式；但是，五四运动所体现的革命精神，所开创的优秀传统，包括民主和科学的精神和传统，仍然需要我们切实地去加以继承和发扬。挺身于祖国危难之时，时刻与祖国共命运，站在时代的前列，为祖国的独立富强贡献自己的力