孩子画画需要支持鼓励

本文格式为Word版，下载可任意编辑——孩子画画需要支持鼓励教导笔记激励孩子。

毋庸置疑，作为新入职的教师，我们理应学会分析自己的教导教学方式，而教导笔记可以磨练老师的教学才能，提高教导水平。那么，优秀的教导笔记模板有哪些？下面的内容是我为大家整理的孩子画画需要支持激励，仅供参考，接待大家阅读。

一次绘画课，我察觉一个又一个孩子左顾右盼迟迟不愿动笔。问他怎么了，他低着头小声说：“上次画的画，妈妈说我画得乱七八糟，一点也不象。”这位妈妈的“心直口快”竟使孩子驻笔不前。实际上，“画的象不象”只是对绘画作品中形象性的一种评判，所谓“照猫画猫，照虎画虎”，反映的是一种模仿技术和查看力。但除此以外，绘画中还有创造性、艺术性等评价指标。譬如毕加索的画就很难看出来象什么。幼儿由于认知、思维的局限，在查看事物时不成能很全面，他可能只抓住自己看到的事物的某个特征将之绘于纸上，这时成人就会觉得不象，但在儿童看来，事物就是那样子的，所以很象。而且即使儿童抓获到了事物的根本特征，可能精细动作进展的局限影响了他的发挥，所以单纯从象与不象来评判儿童的绘画作品有欠妥当。童大多热爱画画，由于绘画的直观和概括正好迎合了他们思维的形象性特征——儿童不是为了绘画的结果而画的，对于他们而言，并不计较画得象不象，他们在画、在涂抹，他们沉浸在这个过程中，在这个过程中思维，在这个过程中成长。绘画就是他们自我表达的一种语言。既然儿童是在绘画中思维，通过绘画表达着自己，那我们理应如何支持激励孩子呢？1、材料的选配理应适合孩子的年龄、生理特点。选配材料时除了要考虑到安好性、形状、尺寸、颜色等因素外，还需考虑到材质，如笔和纸的摩擦力——越小的孩子越难掌管摩擦力小的纸和笔；多使用“吃纸”的笔，由于这有利于孩子对细节的表现。2、将错就错，另辟新径画错了怎么办？通常老师的做法是让他们画在旁边，或许干脆换张纸。但有时将错就错，激励孩子另辟新径也不失为一种不错的方法。3、激励孩子讲解自己的作品。绘画的过程也是孩子想象的过程、思维的过程、表达的过程。所以当看到孩子画出成人难以理解的怪物时，或看到画面上互不相干的事物时，不必惊疑，由于孩子眼中的世界原不同于成人眼中的世界。你可以请孩子解释一下，或许你会有好多惊喜的察觉——孩子的想象原来这样丰富，孩子的思维原来这样好玩，你可以从中了解孩子的世界。同时孩子在阐明过程中，大脑经过记忆改造、表象重构等过程，这将促进他抽象思维的进展。4、积极评价。不要轻易否决孩子，尤其在不了解孩子所思所想的处境下。孩子是从别人的眼中熟悉自己的，假设他得到的总是否决的信息，逐渐地，他对自己也会持同样的否决态度，而一个人地自我意识将影响他整个人生。所以当孩子向你表示他地作品时，专心地对付他地工作成果，激励他，讲出自己地真实感受，与他议论，而不要敷衍。孩子在成人专心凝听和凝望下也感受到一种成就感，一种他的工作成果受到重视的成就感。YJS21.cOm更多教导笔记我推举

幼教随笔：孩子需要多种激励

其实有些时候孩子是需要一些物质或精神刺激的,这样会促使他来约束自己,这些方法还是对比管用的,有些时候只是用口头表扬孩子他们也是会麻痹的,他们热爱崭新物,作为老师就要经常变换出新花招来刺激他们。

这个星期一的小标兵我们班选的是芮翔,他也算是班里对比淘气的孩子,但是上个星期表现很好,早上来了能主动和老师问好,还能和来送孩子的叔叔阿姨问好,看到班里的小镜子脏了,自己主动拿毛巾擦擦。看到他的表现我很欣喜,欣喜的同时我又想他是为什么变更的呢?于是趁着中午休息的时间我把他拉到我的身边跟他闲聊,我问他今天为什么会拿毛巾擦镜子,他很不好意思的笑笑说:“没什么,就是看到它脏了,小挚友照镜子脸都照的脏脏的。”看到他很不好意思,我也就没持续问,我在班里当着全班小挚友的面表扬了他。星期一升完国旗就轮到园长妈妈给小标兵带绶带,当点到芮翔的名字的时候就只见他很快的跑上去,站在那里直直的,堪比军姿了。回来的时候小挚友都用分外羡慕的眼光看着他,他都笑成一朵花了,回到班级的这一个星期表现都很好。

其实有些时候孩子是需要一些物质或精神刺激的,这样会促使他来约束自己,这些方法还是对比管用的,有些时候只是用口头表扬孩子他们也是会麻痹的,他们热爱崭新物,作为老师就要经常变换出新花招来刺激他们。

淘气的孩子更需要激励

提到淘气的孩子，好多老师都会觉得头疼，尤其对我这个刚刚走出校门的新手来说，真的很难应付!刚刚接到这个班，我对每一位孩子都弥漫了爱心。对那些淘气的小挚友我也是分外有细心的跟他们沟通交流。但是几个星期下来，我察觉他们根本不买我的帐。甚至变本加厉起来，这些孩子往往天性强、胆子大、对自己约束才能差，吵吵闹闹的给班级带来了很大的影响,我的声音时常会变成“沙式比哑”。正值自己无计可施时，在一次集体教导中我偶然察觉，这些孩子更加热爱受表扬。只要我每次说要表扬谁谁谁，他们的神情就都开头专注起来。就连那些更加好动的小挚友也会宁静下来。其实他们都热爱被老师关注被别人表扬的。从这开头，我对他们施行了一套策略。那就是一旦察觉他们表现好，马上表扬，而且分外高调!逐渐的，孩子的进步分外快，我上课也不用像以前那样“大呼小叫”了。看来，无论什么样的学生都是可以有变更的。好动的孩子都是对比聪明的孩子，我们理应充分调动这些孩子好动的习性，让他们辅助我们工作，赋予他们激励与表扬，而不是一味地要求他们宁静，不要动等，这样效果可能要好一些。原来我也曾经认为，有些孩子真的就怎样怎样了，淘气孩子再怎么付出也是没有用的。但是现在，我变更了这样的想法。在他们玩劣的外表下，我已经看到了梦想，跟他们在一起，现在我也真正的体会到为人师者的真谛——付出，也需要用对方法！孩子需要老师的激励和表扬

新学期开头了，我们班不断来了大量的新的小挚友。新入园的小挚友由于不适应幼儿园的生活，哭是常事。我们做老师的看在眼里急在心里，想各种方法让他们尽快适应幼儿园的生活。

宣宣是小班的一个小挚友，前几天刚刚入园，刚来时还不哭，可这几天每天早上进园总是啼哭不止，妈妈早上送她时，他就不停的说：“妈妈早来接我，妈妈早来啊。”可妈妈刚走，她就会边哭边不停的说：“妈妈怎么还不来啊？妈妈什么时候来啊？你送我回家吧。“不管我们怎么哄她也没有效果，这几天我一向为这事烦扰着。

今天早上，我怕宣宣来幼儿园哭闹，特意早早的等在门口，远远地望见轩轩妈妈抱着宣宣走进了，我还没等宣宣回响过来，就抱过来对他说：“宣宣来了，今天萱萱真棒，不哭了，老师真欣喜啊！”没想到宣宣听了眼睛一向看着我竟没有哭。我欣喜地一边抱着她一边示意妈妈快走。这时张老师也过来夸奖宣宣，“宣宣今天太棒了，上幼儿园都不哭了，我要赏赐宣宣小红花”。

走进教室，我和张老师当着小挚友的面表扬了宣宣，还马上发了小红花给她。看宣宣的表情犹如很内向，但也很骄傲。接连几天我都是等在门口，一见宣宣就说：“宣宣真棒，真的长大了。”公然宣宣入园很少哭了，妈妈也欣喜的对我说：“还是老师有手段，以前他在家说的好好地，可是到了幼儿园还是照样哭，现在变了，不再厌恶上幼儿园了。”

通过这件事，我熟悉到了孩子需要激励和表扬，需要老师的断定，激励的气力很大，我们不妨多用。善意的指点转化成激励支持

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“善意的指点转化成激励支持”！

我园为了丰富孩子们的户外活动生活，新添加了大型玩具攀爬网，轮到我班玩的时候，我们把幼儿带到攀爬网前，多数孩子望而却步，但我察觉有几个男生在跃跃欲试，试了几次都未告成，我正想赋予扶助，高高的网架顶端猛然展现了一个灵敏的身影，我本能的大叫起来：“王艺航提防点”，这时王艺航的活跃近一下子没有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一丝担心：“老师我错了”。

王艺航的慌张担心让我有点莫名其妙，他不敢直视我，让我突然感到我的善意指点阻碍了他的攀爬尝试，使他失去了一次挑战自我的机遇，带着反省和内疚，我对王艺航说：“你是个大胆的孩子，老师相信你，你能快速的爬上去，你也会大胆的爬下来，但你确定要提防抓紧网子，安好着地”，和蔼可亲的话语消释了他的担心。

孩子们在我的支持助威下，在孩子们的“加油”声中，王艺航稳稳当当的安好着地。

从他的眼神中让我明白了一个道理。

就是善意的指点有时也会给孩子造成确定的担心和压力。

因此类似的情形，作为教师确定要变换语气，不要把自己的惦记传递给孩子，要给孩子一种支持的气力!

关于“善意的指点转化成激励支持”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

教导随笔：越小的孩子越需要激励

教导随笔：越小的孩子越需要激励

有些时候，我们管理不了孩子，其实仅仅是由于我们没有用对方法而已，用对了方法，这些都不是问题。一向以来我带幼儿出去户外活动，都展现这样一个问题，孩子们不听指挥，譬如在说嬉戏规矩或玩法时，我说我的，他们说他们的，每次都得扯着嗓子喊，直到今天我才察觉了一个手段，原来这样做可以管住他们的嘴巴。

像平时一样我带孩子们一起到户外做嬉戏。在讲嬉戏规矩时，孩子们说的说、笑的笑、玩的玩，完全不理睬我说了什么？就在这时，我只说了一句：“让老师看看我们班谁站的最端正。”这时立马就有小挚友站好了。我加紧找出一个来表扬：“看某某某小挚友站的多好。”话音刚落，又有一片面站好了，我紧接着再表扬了几个，瞬间全体的小挚友都闭上了嘴巴，站的端端正正。我不仅暗自欢喜，原来这些小不点是要表扬呀！在接下来的活动中，我不会专挑表现不好的幼儿说，而是不断的表扬表现好的幼儿。这样不听话的、乱跑的、没有专心做嬉戏的幼儿就会立马投入到嬉戏活动中。

通过这节活动，我才熟悉到，其实，人人都渴望得到别人的赞扬，作为幼儿更是这样。对幼儿的表扬给幼儿带去的动力和成就感，其优势作用远远超过对幼儿的批评和处治所带去的鼓舞作用。作为一名幼儿老师，要多察觉孩子的闪光之处，心爱之处，实时断定孩子的进步，实时表扬他们，那么孩子的进步就能时时在你眼前展现。

好孩子是夸出来的，这是有科学道理的，更加是越小的孩子越是需要断定和激励。

幼儿教师教导随笔：越小的孩子越需要激励

有些时候，我们管理不了孩子，其实仅仅是由于我们没有用对方法而已，用对了方法，这些都不是问题。一向以来我带幼儿出去户外活动，都展现这样一个问题，孩子们不听指挥，譬如在说嬉戏规矩或玩法时，我说我的，他们说他们的，每次都得扯着嗓子喊，直到今天我才察觉了一个手段，原来这样做可以管住他们的嘴巴。

像平时一样我带孩子们一起到户外做嬉戏。在讲嬉戏规矩时，孩子们说的说、笑的笑、玩的玩，完全不理睬我说了什么？就在这时，我只说了一句：“让老师看看我们班谁站的最端正。”这时立马就有小挚友站好了。我加紧找出一个来表扬：“看某某某小挚友站的多好。”话音刚落，又有一片面站好了，我紧接着再表扬了几个，瞬间全体的小挚友都闭上了嘴巴，站的端端正正。我不仅暗自欢喜，原来这些小不点是要表扬呀！在接下来的活动中，我不会专挑表现不好的幼儿说，而是不断的表扬表现好的幼儿。这样不听话的、乱跑的、没有专心做嬉戏的幼儿就会立马投入到嬉戏活动中。

通过这节活动，我才熟悉到，其实，人人都渴望得到别人的赞扬，作为幼儿更是这样。对幼儿的表扬给幼儿带去的动力和成就感，其优势作用远远超过对幼儿的批评和处治所带去的鼓舞作用。作为一名幼儿老师，要多察觉孩子的闪光之处，心爱之处，实时断定孩子的进步，实时表扬他们，那么孩子的进步就能时时在你眼前展现。

如何教孩子学画画

“供给纸笔让孩子随兴描绘就可以了吗？”“当我要孩子画画时，他总是说不会画，梦想我代笔或抓着他的手画，这样好吗？”现代父母难为，面对瞪着纸笔、一脸无助的孩子，您是以何种方式解决问题呢？“听”孩子的画其实画画一点也不难首先要撇开“画的像”的错误观念，对幼儿来说，画画就像大人写日记般，他们会以既有的、熟谙的表现手法，用点、线、圆各式图样，“记录”深刻于心中的生活阅历，几条干脆的线，代表的是妈妈：纷乱的错误，代表的是弟弟：圆圆的外形，代表的是好吃的饼干。

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孩子用“画”来陈述自己的感受和察觉。

所以，我们看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关切、崇敬他所诉说的内容。

在引导涂鸦期的孩子(两—四岁)画出心中意象和对生活阅历的感受时，您还可在孩子用点线描画的图样旁，加上附注文字。

以言语引导孩子画画当孩子想要画一件事物，却不知如何表现时，请您以“言语”来引导他做画。

例如：孩子想画“大象”，您可先和他一起议论大象的特征，若能辅以图片或书籍，加深孩子的印象，甚至带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。

然后，激励孩子以根本外形圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。

“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么外形？圆形还是长方形？”“很好！身体又是什么外形呢？”“长方形。

”若要进一步丰富孩子的画作内容，那么可和孩子共同议论共享，掌管何人、何时、何地、何事的原那么，对孩子做言语上的刺激。

以画烤肉为例，问孩子：“你和谁一起去呢？”“在什么地方烤肉呢？草地？河边？”“是早上？入夜？还是晚上烤肉呢？”“除了烤肉，你们还做了哪些事？闲聊？喝饮料？唱歌？打球？”丰富孩子的生活阅历丰富孩子的生活阅历，更是扶助孩子在艺术天地成长的重要方式。

举例来说，带孩子去动物园、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等点点滴滴，都是丰富孩子作画灵感的最正确来源。

孩子要透过亲身的体验，才能描绘出世动、真挚、弥漫情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了。

这样的作品，即使在技术上还不成熟，也能打动看画人的心，孩子更能在绘画过程中得到得志。

供给能引起共鸣的图画书借助图画书引导孩子作画，可培养他判断、选择与整合的才能。

不过，图画书内容要符合幼儿的语言理解程度，并且以图书为主、文字为辅。

陪伴孩子进入童话世界作画的题材不难寻，只要有敏锐的感知心：作画的方式不难，只要勇于尝试与创新。

当孩子察觉别致的、属于自己感受且美好的表现方式时，他的画就有了生命。

大人千万不成画给孩子看，或要求孩子临摹，这些都会逐步抹杀孩子对事物的统合、分析和安置的才能，以及他表现内容的独创性。

对待孩子绘画十大忌1、当孩子绘画时，不停嘴地在一旁评论；2、追究每个细节是否符合现实，并要求立刻更正；3、当孩子要求绘画用具时，总是不厌其烦地强调笔和纸的价格，不要滥用；4、不断指点孩子留神手和环境的清洁，使孩子不能留神力集中或由于畏缩批评而放弃绘画；5、当孩子把作品送给父母参观时，不愿痛快地举行表扬，总要重复“不要高傲”之类的话；6、要求孩子达成尚无才能达成的绘画技巧；7、不恰当地总是同其他孩子举行对比“你看人家画得给你好”，以为可以刺激孩子的上进心；8、过早地把孩子送去学画成人画，束缚其自有的丰富想像力；9、由于画技尚不成熟而对孩子当面讥讽挖苦；10、未经同意擅自处理孩子爱好的作品；假设你不幸选择了“是”，那么你在对待孩子绘画方面真的理应“补课”了。

给父母的十个建议1、以表扬为主，不加任何附加条件。

对独具个人创作特点的尤其多加激励。

以建议的口吻提出提升观法。

目的：巩固自信仰，供认和采纳自己与他人的不同之处。

2、在家中开发一面墙特意悬挂孩子的作品，或开发一个角落供其创作。

目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。

3、每逢家中亲戚挚友过生日激励孩子作画相送，以此让孩子表达感恩之心。

目的：以孩子自己精心创作的作品代替用钱添置的礼物。

4、为孩子供给不同规格的纸张和多种绘画材料。

在使用大块油彩时可用成人旧衣物作为工作服使用。

活动完毕让孩子学会自己拾掇清洁。

目的：让孩子尽情工作，制止不高兴争吵。

5、当孩子解释自己的画时留神倾听，遇有不解的地方实时提问。

目的：表示对孩子的崇敬。

6、当孩子因表达才能有限无法讲清自我感受或现实情景时请他画下来，以利于孩子再次归纳斟酌，并组织想要表达的语言。

目的：同时是一次口语复述的联系。

7、如孩子心绪过于慌张冲动，悲伤郁闷，成人可以用画画的方式与孩子对话，起到发泄疏通的作用。

目的：让孩子在平和的气氛中恢复平衡。

8、在孩子作画时可以放些轻音乐，有益于孩子发挥想像力。

目的：让孩子享受艺术的创作过程。

9、带孩子加入成人聚会或与孩子无关的活动时携带绘画用具。

目的：以防孩子感到枯燥乏味。

10、挑拣孩子的作品举行珍藏，标上日期，题目以及孩子特有的解释。

目的：记录孩子精神成长的资产。

结语：家长教孩子画画主要目的是为了启蒙孩子的动手才能、想象才能和创造才能，培养专注宁静的性格和热爱画画的兴趣，我们不成能也不必要让孩子将来都成为画家，而是尽量让他们成为具有美的心灵、美的品德以及成为富有想象力、创造力的人。

不能过早过多地想到是为了把孩子培养成一个小画家、小美术家，这样家长教孩子画画就会感到是一种好玩的绘画活动，变成一件特别轻松、喜悦的事情。

对孩子的理解与支持

孩子们梦想得到老师的理解与支持。在幼儿园里，他们离开了对他们百依百顺的父母，他们开头和同龄人交往，在与小伙伴相处的过程中，总会存在摩擦，当发生这些事情的时候，老师的理解与支持对幼