闪光星星教学反思

文档本源为:从网络收集整理.word版本可编写.支持.闪光的星星授课反思一．侧重同学个性的张扬美术课拥有实践性、兴趣性、自主性、发明性等特点，对培养同学兴趣、开拓同学视野、健全和发展同学个性起着不能取代的、目染耳濡的作用，是培养人的基本素质，发展健全同学个性的重要阵地，也是健全个性发展卓有收效的路子。而面对基础不一，性格各异，兴趣、喜好不相同的同学施教，显然，难以满足同学个性发展的需要。因材施教经常只能成为一种优异的梦想。在本节课上，我尽量给同学供应充分的实践空间，同学在没有框框条条的创作过程中敢去设想、试一试，制作不相同风格、形式、题材也各不相同的作品。在议论过程中，让同学表达自己的想法，并对这些同学的作品都恩赐充分的必然，让每个同学在学习的过程中都领悟到成功的乐趣。.在自主化的学习中学会矫治日前，改变同学被动、单一的学习方式已成共识，新课标中明确指出：有效的学习活动不能够单纯地依赖模拟与记忆，着手实践、自主研究与合作交流是同学学习的重要方式。可见，自主化的学习方1文档本源为:从网络收集整理.word版本可编写.支持.式是当前致使今后我们课堂授课的主流方式。本课授课过程中，教师处于引导者、合作者的地位，每一环节中同学都是主角，如：“让同学观察闪光的星星，进行自我创作，再依照同学制作中的问题教师进行针对性讲解。”同学在着手、动口、动脑无形中梳理了知识，并经过不时共享同学、老师的智慧，在诊断中更正了自己的错误、缺乏和单薄之处。三．引导研究，自主诊断与矫治在授课过程中，侧重同学的感情，引起同学的兴趣，将教师的设疑、思疑、引导解疑与同学的发明性解疑过程很好的结合起来，在授课方法上，采用“引、放、评”的模式，“引”就是引导同学自学、给同学搭桥辅路，指导同学自己“走路”，发挥教师的主导作用。“放”就是在同学具备必然的自学能力后，放手让同学自己去研究新知识，以利于开拓同学的思路。“评”就是收集反响信息，教师经过耳闻目睹等多种路子，同学利用小组交流、互相观摩、互相议论的方法把在试一试过程中所认识的信息，进行整理评估，发现问题，和时更正。一．侧重同学个性的张扬2文档本源为:从网络收集整理.word版本可编写.支持.美术课拥有实践性、兴趣性、自主性、发明性等特点，对培养同学兴趣、开拓同学视野、健全和发展同学个性起着不能取代的、目染耳濡的作用，是培养人的基本素质，发展健全同学个性的重要阵地，也是健全个性发展卓有收效的路子。而面对基础不一，性格各异，兴趣、喜好不相同的同学施教，显然，难以满足同学个性发展的需要。因材施教经常只能成为一种优异的梦想。在本节课上，我尽量给同学供应充分的实践空间，同学在没有框框条条的创作过程中敢去设想、试一试，制作不相同风格、形式、题材也各不相同的作品。在议论过程中，让同学表达自己的想法，并对这些同学的作品都恩赐充分的必然，让每个同学在学习的过程中都领悟到成功的乐趣。.在自主化的学习中学会矫治日前，改变同学被动、单一的学习方式已成共识，新课标中明确指出：有效的学习活动不能够单纯地依赖模拟与记忆，着手实践、自主研究与合作交流是同学学习的重要方式。可见，自主化的学习方式是当前致使今后我们课堂授课的主流方式。本课授课过程中，教师处于引导者、合作者的地位，每一环节中同学都是主角，如：“让同学观察闪光的星3文档本源为:从网络收集整理.word版本可编写.支持.星，进行自我创作，再依照同学制作中的问题教师进行针对性讲解。”同学在着手、动口、动脑无形中梳理了知识，并经过不时共享同学、老师的智慧，在诊断中更正了自己的错误、缺乏和单薄之处。三．引导研究，自主诊断与矫治在授课过程中，侧重同学的感情，引起同学的兴趣，将教师的设疑、思疑、引导解疑与同学的发明性解疑过程很好的结合起来，在授课方法上，采用“引、放、评”的模式，“引”就是引导同学自学、给同学搭桥辅路，指导同学自己“走路”，发挥教师的主导作用。“放”就是在同学具备必然的自学能力后，放手让同学自己去研究新知识，以利于开拓同学的思路。“评”就是收集反响信息，教师经过耳闻目睹等多种路子，同学利用小组交流、互相观摩、互相议论的方法把在试一试过程中所认识的信息，进行整理评估，发现问题，和时更正。一．侧重同学个性的张扬美术课拥有实践性、兴趣性、自主性、发明性等特点，对培养同学兴趣、开拓同学视野、健全和发展同学个性起着不能取代的、目染耳濡的作用，4文档本源为:从网络收集整理.word版本可编写.支持.是培养人的基本素质，发展健全同学个性的重要阵地，也是健全个性发展卓有收效的路子。而面对基础不一，性格各异，兴趣、喜好不相同的同学施教，显然，难以满足同学个性发展的需要。因材施教经常只能成为一种优异的梦想。在本节课上，我尽量给同学供应充分的实践空间，同学在没有框框条条的创作过程中敢去设想、试一试，制作不相同风格、形式、题材也各不相同的作品。在议论过程中，让同学表达自己的想法，并对这些同学的作品都恩赐充分的必然，让每个同学在学习的过程中都领悟到成功的乐趣。.在自主化的学习中学会矫治日前，改变同学被动、单一的学习方式已成共识，新课标中明确指出：有效的学习活动不能够单纯地依赖模拟与记忆，着手实践、自主研究与合作交流是同学学习的重要方式。可见，自主化的学习方式是当前致使今后我们课堂授课的主流方式。本课授课过程中，教师处于引导者、合作者的地位，每一环节中同学都是主角，如：“让同学观察闪光的星星，进行自我创作，再依照同学制作中的问题教师进行针对性讲解。”同学在着手、动口、动脑无形中梳理了知识，并经过不时共享同学、老师的智慧，5文档本源为:从网络收集整理.word版本可编写.支持.在诊断中更正了自己的错误、缺乏和单薄之处。三．引导研究，自主诊断与矫治在授课过程中，侧重同学的感情，引起同学的兴趣，将教师的设疑、思疑、引导解疑与同学的发明性解疑过程很好的结合起来，在授课方法上，采用“引、放、评”的模式，“引”就是引导同学自学、给同学搭桥辅路，指导同学自己“走路”，发挥教师