高中议论文六部作文法

六部式作文法主讲:段晓东点:点明中心论点(约占文章的1/10)反:反面举例论述(约占文章的1/10)正:正面举例论述(约占文章的3/10)深:深入开掘(约占文章的2/10)联:联系现实(约占文章的1/10)总:总收全文(约占文章的1/10)

点:点明中心论点开门见山,直入正题,点明中心观点

《砖的联想》

散土要由软泥脱成坯,经烈火烧制才能变成坚硬的砖；一个人要想成为具有坚强意志和过硬本领的人,必须经过艰苦的磨练和考验.

点:点明中心论点《为了把美好留给明天》

明天的我们，也许已经是白发斑斑，坐在安乐椅上，泛着旧日的照片；明天的我们，也许为了生活四处奔波，嚣张的皱纹爬满额头。明天的我们，感受到的是安慰还是后悔？是满足还是遗憾？未来是未知的，可现在却要靠我们自己来把握。为明天创造一份美好，把美好的回忆留给明天。为了把美好留给明天，我们就必须把苦痛放在今天；为了给明天留下一份美好的回忆，我们就必须把汗水洒在今天；为了让明天得到安慰和满足，我们就必须做到让今天无悔！点:点明中心论点《用坚强创造一段美丽》“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因碌碌无为而悔恨；也不因虚度年华而羞耻”《钢铁是怎样炼成的》里的一句名言，造就保尔灿烂的一生，留下了一段美丽的回忆！当保尔面对命运的残忍，他用坚强来守卫自己生命的尊严，用微笑代替软弱的眼泪，用永恒书写下了坚强！反:反面举例论述

正:正面举例论述

选例要典型,叙例要简明,议例要深刻.1使内容丰富，增强说服力；2事例与观点要统一；3述例与析例要统一；4根据需要，变通事例。公信力；典型性；新颖度深:深入开掘

揭实质,挖根源,讲意义,论危害,进行辩证分析

联:联系现实

这是“深”的进一步深化.特别强调:如果能联系的话,首先应紧密联系当代社会这个最大的现实,即使是联系个人的生活,思想,学习等实际,也不能脱离社会潮流,要体现时代气息.一般地讲,这样联系实际后写出的文章"立足点高,时代感强,更有意义例

古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。所以说，我们中国人是有骨气的。

古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”（喂，来吃！）饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃！”这个味道是不好受的。吃了这碗饭，第二步怎样呢？显然，他不会白白施舍，吃了他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的：看你那副脸孔、那个神气，宁可饿死，也不吃你的饭。

不食嗟来之食，表现了中国人的骨气。

需要紧扣事实材料，围绕自己的观点进行分析，使深入挖掘成为联接观点和材料的桥梁。

（一）探因分析法（因果分析法）沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。

如《谈骨气》又如：

靠奋斗冲破“埋没”的压力。古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力量；他们坚信：不失千里之志的千里马，，终有奋蹄腾飞的日子。因此，他们在“埋没”的情况下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就出打工。可见贫困也是一笔财富。这都是幼时曾贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？（二）评析法（意义分析法）

通过提示论据所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其危害，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。要证明“从点滴小事做起”的论点，举了雷锋的事迹后，可作如下分析：

正是从这许多平凡的小事中，人们发现了一个高尚、纯洁的灵魂。他的一生闪耀着时代的光芒。他像一个闪光的路标，指引着人们去做好事，他虽然已经离我们远去，但是却留给了后人最为宝贵的精神财富。这对于培养社会主义的精神文明起非常重要的作用。再如（三）假设分析法假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果。还可与原条件下的结果比较，通过这种比较来论证论点的成立。

古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研数学，终成著名的数学家。为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？如果他们在被埋没的时候安于平凡，如果他们在被埋没时甘于平庸，如果他们仅仅为自己一时的不得志而怨天尤人，那么他们将真的被历史的滚滚红尘所湮没而我们也将无缘“相对论”“优选法”，人类文明的进程也将因他们的缺席而暂缓。可见，被埋没时的坚持奋斗于我们每个人于这个世界有多么重大的意义！

王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论酷暑严寒，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝，古人诗赞云：“古砚池中起墨波，右军书法妙如何？”假如王羲之根本没想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知，正因为他从小就立下高远的志向，才会有坚强的意志去苦练书法，才会成就一代书法家。”

（四）归纳分析法

在列举多个典型论据之后，对这些论据比较分析，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。

比如：《用坚强创造一段美丽》俗话说，事在人为。人是有很大潜力的，关键是要充分认识自己，真正战胜自己。

一些学习成绩很好的同学在向自己的学习目标迈进的时候，往往都有那种“战胜自己”的体会。“战胜”什么呢？比如，要大清早起床读书，就要战胜自己睡懒觉的坏习惯；上课时，就要战胜自己思想不集中的毛病；晚上搞好晚自修，就要战胜自己老爱看电视的念头；天冷读书，要战胜怕冷，夏天读书，要战胜自己怕热和蚊咬，等等。总之，战胜自己就要

总之，战胜自己就要善于抑制自己的那些偏离和违背学习目标的思想和行动。

因此“战胜自己”，实质上是一种良好的意志品质和顽强的毅力，也就是一种善于控制自己思想，安排自己活动的自制能力。有了这种“战胜自己”的自制力，就能自觉主动地“迫使”自己“放弃”那些不利于充实和积累知识的消极因素，我们才能在学习上有所作为，获得好的成绩。总:总收全文是收束全文,是针对中心观点回答怎么办的问题,可简单地,概括地谈.要注意与开头的呼应,要升华而不要变成中心论点的重复.

当你走到生命的尽头，转身看那人生的脚印，是否看到那荆棘变成了鲜花，沼泽变成了西湖，坎坷变成了大道，人生变得辉煌！用坚强造就人生中的一段美丽，坚强将会是那美丽的回忆！一个青年来到绿洲碰到一位老者,年轻人便问:“这里如何?”老者反问:“你的家乡如何?”年轻人回答:“遭透了.”老者听后说:“你快走吧,这里同你家乡一样糟.”

后来又来了一位青年问同样的问题,老者也同样反问他,年轻人回答说:“我的家乡很好,人也好,景也美……”老者说: