五年级下科学说课稿昼夜交替现象教科版

五年级下科学讲课稿日夜交替现象教科版五年级下科学讲课稿日夜交替现象教科版3/3五年级下科学讲课稿日夜交替现象教科版小学科学《日夜交替现象》讲课稿各位专家、领导，清晨好！今天我显现的内容是教科版五年级下册第四单元的第一课《日夜交替现象》，我的讲课将从以下几方面进行:一、说教材小学科学课程是以培养小学生科学修养为要旨，积极建议让学生亲身经历以研究为主的学习活动，培养他们的好奇心和研究欲，使他们学会研究解决问题的策略，为他们一世的学习和生活打好基础。1、教材简析《日夜交替现象》是小学《科学》五年级下册《地球的运动》单元的第一课。这一课不是为了让学生掌握形成日夜交替的原因，而是让学生对日夜交替现象做出比较合理的讲解，这就要用到地球自转、公转等方面的知识，而这些知识又安排在本单元的后几课。2、讲课目标：1.知识技术：认识日夜交替现象有多种可能的讲解。日夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。2.过程方法：提出地球产生日夜现象的多种假定，并能用模拟实验进行考证做好模拟实验和运用实查收集的凭证。3.感情体验：认识到一种现象，可能有多种不同样样的讲解，需要更多的凭证来加以判断。培养主动研究，积极合作的态度。3、讲课重点：设计模拟实验考证假定。讲课难点：讲解地球产生日夜交替的现象的原理。4、讲课手段：本课我主要采用的讲课手段是实物。依照教材实质情况，我没有采用先进的多媒体讲课手段，而主要利用实物进行模拟实验。如：小皮球（乒乓球）、手电筒（蜡烛）、白纸、水彩笔、小组记录表。二、学情解析学生对周围的世界拥有强烈的好奇心和积极的研究欲，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程。五年级的学生诚然经过电视或书籍，大部分都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学事实，但还没有足够的知识积淀和空间想象能力。从教材编写来看，惹起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让学生发挥最大的想象力，提出地球产生日夜现象的多种假说，并经过模拟实验去考证，重演一次人类认识日夜交替现象的过程，经过这样一个过程诚然最后还没有找到正确的讲解，但学生在这个过程中理解了科学需要经过亲身经历科学研究，进而产生深刻的科学价值观。三、说教法"教无定法，贵在得法，重在过程"，依照科学学习要以研究为中心，科学课程应当拥有开放性这一基本理念，针对《日夜交替现象》这堂课，我采用“研究——商讨”的讲课方法，经过让学生对日夜交替的现象进行察看、商讨、推断假定、考证，以进一步研究日夜交替产生的原因。进而让学生学到研究科学规律的本领。为了能使本课的讲课目标得以落实，获取优秀的讲课奏效，我还同时综合运用了实验法、演示法、谈论法等多种讲课方法来组织讲堂讲课。四、说学法本课主要采用察看法、假定法、模拟实验法、小组合作等多种学习方法，指导学生经过第1页“假————得出”的路子日夜交替象行解，充分学生的造力，使学生能独立行研究，进而取新知，培养技术技巧。五、讲课程本的讲课程主要分四大部分。第一大部分引入新：第一，通老引入。每日清晨，太阳从逐渐升起，每日夜晚，太阳又从西落下⋯⋯我居住的个星球——地球，就白天和黑夜不停的交替出。白天能够叫做（昼），夜晚能够称（夜）。今天我就来研究“日夜交替象”（板）。今后老提出：①白天跟夜晚最大的区是什么？（白天有阳光，夜晚没有）②你日夜交替象与什么有关？（地球和太阳）学生通思虑、交流回答自己知道的，进而老认识了学生已有的知水平。最后渡：地球与太阳怎运会生日夜交替象,科学家在研究的程中，也是提出好多的假，今后再自己做出的假行，最后律。今天我也来当科学家。（讲课伊始，学生情境，并系学生生活，引出日夜，使学生松入学状，激起学生想要研究、想要主参加的欲望，下一步学生能以的情行学做好）第二大部分推假：1．学生以“暴”的形式作出假，裸露学生的初始想法：画表示（注意事：出地球、太阳的名称，用箭表示运行的方向）2．收集学生的假：①地球不，太阳着地球；②太阳不，地球着太阳；③地球自;④地球着太阳，同自；⋯⋯（猜是科学培养学生趣的有效方法，也是学生建立一个解决的模型。以前学生日夜交替象必定有些认识，也就学生有了研究、的需求，同培养了学生勇敢猜想，行科学的。）渡：有好几种点，终究哪一种是正确的，或许一种正确的都没有，怎去判断呢？（地球与宇宙的讲课，在学生空念建立。先学生自己想象画、到小，再到全班交流，的学生的思有梯度的展和圆满。）第三大部分模：1．出示器材，理解用途。1）把球看作地球，用手筒来代替太阳呢？地球上被太阳照亮部分是？（昼）没被太阳照亮的是？（夜）2）用彩色笔在球上画星作，假就是我的家。怎才能星出日夜交替象？用的方法假。2、小黑板出示要求：1）作：在球上画星。2）中球不要太快，手筒不能够任意乱。3）真察：小旗日夜会不会化？4）达成表，作解。日夜交替表情况可否解日夜交替第一种第二种第三种第2页第四种⋯⋯3、资料来资料、表，小合作行并，教巡、交流交流。渡：各小来、显现一下你的，好？（把堂学生，本的内容抽象，但通模的形式把它形象化、可化、易懂化、使学生可操作化，奏效好。）4、学生登台显现、交流，予价。5、小：提：我在做的几个模，地球或太阳的运有什么共同特点？（只需太阳地球或地球着太阳行周运就能够生日夜交替象）。（科学研究是一个手践的程，也是科学的思程。更是学生、体和的程。一是学生通手、察、自己提出的，能用言描绘的整个程，并行解析，得出地球或太阳的运的共同特点。）第四大部分、延长：1）通今天的学，有什么收？2）于“什么地球上日夜会不停地交替”种自然象，然有多种可能的解，但合理的只有一种，要找到吻合真情况的解我需要更多的信息和据，当我得的据越多，我就越可能我看到的象做出更合理的解，我也就越凑近真理。下我将研究，同学也能够一下有关的料，把你得料来我一同交流。（系生活，深入运用。学买卖到科学就在我身，生活中有科学，激学生学科学、科学的趣。同学生交流分享收集的信息料，静的知化，堂生化。）六、板：日夜交替象学生画的表示①地球不，太阳着地球；（、逆两种）②太阳不，地球着太阳；（、逆两种）③地球着太阳，同自；（、逆两种）④太阳不，地球自（、逆两种）（板是微型的教科，利用板，能够了如指掌地看清知构，使学生形成圆满的知系统加深所学知的理解和。）七、讲课价：新程改革倡“立足程，促展”的程价，所以，