做有创意的教师

做有创意的教师教师进修学校韩美玲2016.11这是一个什么节日？淘宝网购物最大的特点价格实惠、种类繁多、方便快捷。光棍节11月11日，由于数字的形似称作光棍节。光棍节起源于南京大学的宿舍文化。1993年，南京大学“名草无主”寝室四个大学生每晚举行卧谈，卧谈的主题都是如何摆脱光棍状态。创想出了以即将到来的11月11日作为“光棍节”来组织活动。从此，光棍节逐渐发展成为南京高校以及各地大学里的校园趣味文化。随着一批批学子告别校园，光棍节在社会上流传开来，形成“光棍节”。

光棍节的重要性因为联系到购物节而更受人们关注。

阿里巴巴集团控股有限公司于2011年11月1日向国家商标局申请取得了“双十一”注册商标专用权。

2014年10月末，经阿里巴巴集团授权，天猫就“双十一”商标享有专用权。

历年双十一淘宝销售额数据盘点2009年全天交易额0.5亿元

2010年19亿元

2011年52亿元

2012年191亿元

2013年350亿元

2014年571亿元

2015年912亿元

2016年1207亿元

——创意带来了多大的财富？！双11成就了阿里巴巴，

其内在力量源于创意！好的创意可以像光棍节似的无中生有，可以化腐朽为神奇，当然更可以点石成金。而创意，源于生活，源于需求，也源于专注。创意无所不在。只要你有想法，你就会变得与众不同。农业的创意，使人摆脱了饥饿；商业的创意，使人赢得了财富；医疗的创意，使人挣脱了病痛；文化的创意，使人迈向了文明；科技的创意，使人走向了进步；

教师的创意，使课堂柳暗花明。“教育不是往水桶里装水......而是点燃学生心中的火焰”什么是教学创意？教学创意是教师在教学设计和实施过程中提出的具有创造性的教学构想或独具匠心的教学举措。创意的范围非常广泛，涵盖所有教学环节及教学要素。可以是备课时的预设，可以是讲课时的机智，可以是听课时的机智，可以是课后反思是的生成。

教学创意有什么作用？

激发学生内在的学习兴趣培养学生乐于学习的态度提升学生主动学习的能力激活学生潜在的创新意识

怎样才能做一个有创意的教师呢？首先教师要能够安心教书，这是创意的前提和基础；其次要能在教学中不断尝试新的教法，比如:学习清单、能应用思维导图等；教师要懂得灵活运用体态语言进行教学；要能从国学传统中继承创新；要掌握必要的沟通技巧；要建立新型师生关系，让学生更爱听教师的话；要培养学生的自律意识，与学生定好规距；要善于激发学生的学习热情；要学会用游戏培养学生的集体意识、团队意识，打造高绩效班级。本书的特点．这是一套接地气的图书．这是一套教师的枕边书．这是一套教学创意指南做有创意的教师专题一创意教学导入专题二创意教学设问专题三创意教学活动专题四创意教学模式专题五创意教学语言专题六创意教学反馈专题七创意教学小结专题一创意教学导入

主题一：妙用网络流行语一、什么是网络流行语？网络流行语是随着网络时代的发展而发展起来的，它是一种不成熟的语言，也往往代表着一种新兴文化现象。网络流行语前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不懂感情的脑力劳动就会带来疲倦。”——请大家牢牢记住这句话，作为教学实践的座右铭。二、在教学中如何看待网络流行语？对于网络流行语我们应该抱着积极欢迎、宽容理解的态度,客观公正的去看待。因为网络流行语是网络上流行的语言,具有生动风趣、新鲜活泼等特点,所以当将其运用在教育教学活动中时,能够活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。笔者在《百家争鸣》一课进行了教学尝试，将“网络流行语”运用历史教学过程中，起到课堂“润滑剂”的作用，激发了学生的学习兴趣。为了引起学生对这堂课的兴趣，笔者决定使用孔子的故事作为课堂导入：“我认为孔子是中国古代史上最“二”的思想家！”孔子是春秋时期的伟大思想家和教育家，他的祖先本是殷商后裔，属于名门望族，原居宋国，祖父辈搬家到鲁国。他的父亲叔梁纥是闻名遐迩的勇士，也是那个时代的贵族。那时候，孔家的生活比较殷实，属于上层社会和富裕家庭，至少能算上“万元户”。问题：1.为什么孔子是最“二“的思想家？2.孔子在当时算得上是一个“富二代”，为何最终成为了思想家和教育家？教学案例：《百家争鸣》教师投影展示“2012-2013学年临安中学学生网络用语排行榜”

1.高富帅；2.屌丝；3.低调；4.基友在百家争鸣时期，孔子、老子等思想家提出了很多至今对我们有很大借鉴意义的观点，其中临安中学学生常用的网络用语，他们早在几千年前也有间接地提到：高富帅：“君子五美：惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛。”——孔子屌丝：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”——孟子低调：“多言数穷，不如守中”——老子基友：“君子之交淡若水,小人之交甘若醴”——庄子主题二：诗歌、歌曲巧引用诗歌是我国悠久文化传统中的一朵美丽的奇葩，其语言精练、优美、含义隽永。用恰当的诗歌导入新课，语言精练简洁，还可将学生带入一种如画般的优美境界。案例：《社戏》，首先运用浓郁的抒情语调朗诵了一首小诗：

树如果我是一棵树妈妈再不会责骂我弄脏了衣服小麻雀会柔顺的在我臂上挂一串音符顽皮的蝴蝶啊悄悄滑一线尘土松鼠则在我身上左右跳跃编一网树荫嘻！还有可恶的啄木鸟用他的尖嘴阁阁向我搔痒MyweekendplanLet'slearnMakeaplanUnit3西苑小学PEP英语六年级上册课前导入营造气氛播放歌曲《Whatareyougoingtodo？》，活跃课堂气氛，让学生的注意力集中到本节课的学习中，为新授课做好铺垫。

在学习现代诗《小桥流水人家》时，老师可吟诵马致远的《天净沙秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”教师在地理教学中可以充分借助歌曲来进行导入，如学习“常见的天气系统”一节的“锋面系统”时，可以通过歌曲《阳光总在风雨后》来导入。教学案例：如何设计有效的“歌曲歌谣导入”呢？1.趣味性2.针对性3.简明性4.多样性5.情感性6.整合性

主题3：激疑设趣，趣意盎然一、什么是激疑设趣导入法？

激趣导入就是教师在教学初始阶段，利用一定的材料激发学生对马上要进行的学习产生兴趣，产生求知欲望。把注意力集中在学习上，对文本感兴趣，对老师感兴趣。画家和牧童武安市中山小学

九年义务教育六年制小学语文人教版二年级下册

二、激趣导入应该注意以下几个问题：首先，激趣内容首先要与教学内容有关。其次，激趣时间不宜过长。第三，激趣力求精而少。案例：如何让熄灭的酒精灯燃烧？

如果没有火柴、打火机或其他火源你还能点燃酒精灯吗?演示:魔棒点灯实验案例《蜘蛛》：教师首先设问：“你们知道人类有史以来最早的丝织品是件什么东西吗？（稍停片刻）那是一副用蜘蛛丝织成的手套，现在珍藏在法国巴黎博物馆。”这不禁使学生产生了浓厚的兴趣。接下去学习《蜘蛛》，效果自然很好。

主题4：联系旧知，前后衔接新旧知识联系导入法是指教师根据知识间的内在联系,以复习提问旧知识为手段,在旧知识里面带出新课内容的线索,引导学生从已有知识出发,顺理成章地进入新知识领域,并产生强烈求知欲,去探求新知识的一种导课方式。11.2.1三角形的内角和人教版数学八年级上册

复习旧知识的导入法具体方式：(1)从总结旧课入手导入新课。又称为归纳导入式。

(2)从检查提问旧课入手，导入新课.

(3)通过组织学生听、写、练等活动，导入新课。

(4)向学生提示问题，引导回忆旧课或者有关的知识、事情导入新课。

复习旧知识的导入法具体方式：（1）从总结旧课入手导入新课。又称为归纳导入式。历史课《唐朝的衰落》，可以这样开头：“自从公元618年唐高祖李渊建唐以后，经过太宗、唐宗、武则天到唐玄宗统治前朝，这是唐朝历史的前期。从‘贞观之治’到‘开元盛世’，唐朝前期经济繁荣，国力强盛，中国封建社会呈现出前所未有的盛世景象。但是今天我要告诉同学们，到了后期，唐朝逐渐走向衰落了。这强盛和衰落之间有一转折点，那就是‘安史之乱’”

复习旧知识的导入法具体方式：（2）从检查提问旧课入手，导入新课.再如一位物理老师在讲授“压强”一课时是这样导入新课的：我们都背书包上学。大家可能有这样一些体验：同样重的书包，当用细带子背的时候，就觉得勒得紧、痛；当用宽带子背的时候，就感觉不到紧、痛。这是什么原因呢?当学生发表一些看法后，这位老师接着说：为了很好地回答这一问题，今天我们学习“压强”

复习旧知识的导入法具体方式：(3)通过组织学生进行听、写、练等活动，导入新课。其运作方法和要求是：在讲授新课之前，先让学生以听、写、板书、朗读、翻译、练习等活动方式复习旧课，使学生再现巳学过的知识，然后导入新课。

复习旧知识的导入法具体方式：(4)向学生提示问题，引导回忆旧课或者有关的知识、事情导入新课。如“多项式除以单项式”先出示了一组多项式乘单项式，然后把上题中的乘号改成除号，你们能借用多项式乘单项式的方法去试算一下今天要学的知识吗？主题5：巧设悬念，引人入胜

巧设悬念，就是运用简洁的语言、生动传神的表情、惟妙惟肖的讲述，将知识、技能集中地转化为一个悬而未决的“迷团”，适时地“抛”给学生，激起学生强烈的求知欲望的一种教学方法。请看于永正老师的《新型玻璃》导入：同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。（板书课题）悬念导入法的意义？兴趣激发求知欲望57x

+43x

=?吸引学生的有意注意《燃烧和缓慢氧化》一节时，教师表演一个魔术“烧不坏的手帕”实验：把棉手帕（棉的）放入70%酒精的水溶液里浸透，然后轻挤，用两个镊子夹住手帕两角，在酒精灯上点燃，火焰很大，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，而手帕依旧完好如初。学生们感到很惊讶,议论纷纷，气氛非常活跃,有的小声议论，很想弄明白其中的道理，这时候因势利导，提出问题：“手帕为什么没有烧坏呢？”，从而引出新课“燃烧是有条件的”，为后面讲解燃烧的条件、灭火的方法、着火点的概念做了很好的铺垫。学过这些内容之后，教师有意让一个学生换一个手帕（化纤的）再做这个实验时，结果手帕也跟着燃烧起来，谁能分析一下原因？设置悬念要注意适度，不“悬”学生不思解，达不到激发学习热情的目的；太“悬”学生望而生畏，百思而不得其解，也不会收到好的效果。主题6：小故事，大道理在教学中，采用趣味故事导入，将会使学生轻松主动地学习知识。如教学《斑羚飞渡》故事导入：非洲沙漠中一队野生骆驼很久没有水喝，已经到了危及生命的地步，它们好不容易发现了一处水源，可水面在低于地面的地底深处，骆驼队焦躁不安起来，这时走出几只老骆驼，它们围着水源走了几圈，其中一只老骆驼跳了下，另外几只也毅然跳了下去，水面升高了，年幼的和年轻的骆驼喝到了得以延续生命的水，它们得救了，可这群骆驼围着水源久久不愿离去。听了这则故事，你有何感想？政治课老师在讲“实践对认识具有决定作用”时，一上课，老师先给学生讲一个故事：清代康熙年间，大学士张英微服私访到乡间，跟一位正在稻田用稻草捆秧的农夫对对联。农夫先出上联：“稻草捆秧父抱子”，张英百思而无以对答，回家后闷闷不乐，侍女得知后对了出来：“竹篮装笋母怀儿”。讲完故事后，老师借故事内容问学生：“为什么学识渊博的大学士对不出来，而谈不上什么文学修养的侍女却能轻易对出?”经这—问，就引发了学生深思与讨论，随后老师归纳引导：“因为侍女有用竹篮装笋的实践经验，而大学士张英却没有，说明人的认识从实践中来，……”这样就自然而然地导入到新课。

采用这种导入方式应注意：第一，故事内容要与新课内容有紧密的联系；第二，故事本身生动有趣，对学生具有启发性；第三，语言要精炼，故事要短小精悍，用时不长。主题7：生活处处是学问“贴近学生生活，贴近社会”是课程标准对中学历史教学提出的基本要求。教育家陶行知先生就曾提出“生活即教育”理论，大力倡导生活教育。历史教师怎样让历史教学生活化？发掘生活中的历史资源，充实历史探究生活中的历史积淀，感受历史借用生活中的方式，体验历史寻找生活与历史的共鸣音，内化历史

案例：为什么中国乃至亚洲人民反对日本首相参拜靖国神社？学生对此不理解，因为中国近代史下册第二章《中华民族的抗日战争》中，没有讲到这个问题，教师可做补充。靖国神社供奉自明治维新以来，为日本军国主义战死的军人和军属，包括“二战”中的14名甲级战犯。日本首相参拜靖国神社，说明日本没有反思自己的错误，逃避必须承担的责任，对战争没有负罪感，因此，我们要警惕日本军国主义死灰复燃。

历史与现实交会，增强了历史教学的时代感，使学生认识到历史和现实是分不开的，使学生在走进历史的同时能走出历史，提高学生学习的兴趣和积极性。

教学案例：中国与菲律宾在黄岩岛问题上存在很大分歧教有方法，但无定法。在探索中,教师唯有不断学习,不断思考,不断实践,针对实际情况采取相应的措施去挖掘，才能使我们的教学设计更贴近学生实际,才能更科学、圆满地完成教学目标。专题二：创意教学设问一、什么是抽签法？抽签法又称“抓阄法”。抽签法是先将调查总体的每个单位编号，然后采用随机的方法任意抽取号码，直到抽足样本的一种方法。应用于总体容量比较大的事务。由于简单易实施，应用非常广泛。二、在教学中教师使用抽签法进行课堂提问优缺点？

这种抽签方法的优点是较易操作，对错确定，评价的客观公正性好掌握。尤其在小组中运用这种抽签方式，答对者加分，答错者扣分，这样小组的各个成员都有答题的可能，避免教师提问过于集中而忽略了一些学困生。抽签方式使学生踊跃参与学习，都唯恐给自己的小团队丢分，更进一步培养了学生的团队精神。不足之处是面窄，缺乏灵活性和针对性，掌握不好易流于“笔试口答”的模式，不利于学生发挥其独有的特长。主题2:击鼓传花，看花落谁家击鼓传花，也称“传彩球”等。汉族民间游戏。流行于中国各地。十几人或几十人围成回味、圆圈坐下，其中一人拿花，一人背着大家或蒙眼击鼓，鼓响传花，鼓停花止。花在谁手中，谁就摸彩，按纸条规定行事，多是唱歌、跳舞、猜谜和答问等健康有益的活动，内容丰富，形式多样。

案例：whatcolorisit?是先把用的到的不同颜色的彩笔放进一个盒子里，然后由一位同学背对着全班同学站在讲台上,并同时喊：“开始！”一位同学拿着盒子，听到指令后开始顺序传递手上的盒子，在讲台上的那位同学发出“停”的指令时，看盒子传到谁的手上，并由拿到盒子的同学从中选出一根笔问道：”whatcolorisit?“讲台上同学猜答案：it'sred/yellow/....只能有3次机会，如果猜中，就由拿到盒子的同学站到讲台上，如果猜不中则继续站在讲台上用刚的规则，以此类推……主题3龙争虎斗

所谓“辩论式”教学(龙争虎斗)是指教学过程中，以学生为主体，以反向思维和发散性思维为特征，由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难，各抒己见，互相学习，在辩论中主动获取知识的一种学习方式。二、辩论式教学与一般课堂教学区别①辩论式教学增强了课堂上的竞争与合作②辩论式教学综合运用文科各学科的知识③辩论式教学注重过程和方法，情感与价值观④辩论式教学调整了师生关系⑤辩论式教学改革了一成不变的课堂座位布局案例《落花生》

上《落花生》一课，在学生理解了“体面”，“只讲体面”，明白了文中父亲是要孩子做像落花生那样的人后，一位教师并没有满足，抓住了孩子们认知上的矛盾点，举行了一次“实话实说”的辩论。

落花生和苹果、石榴三者只能择其一，你想做什么？生：花生埋在地里很凉快，而苹果、石榴虽然漂亮，但总要在枝头遭受风吹雨打。生：默默无闻、脚踏实地才是真。生：苹果、石榴不仅长得好看，也很实用，我们不是很喜欢吃吗？生：我们落花生有用但非常谦虚，因为谦虚使人进步，骄傲使人落后。生：做落花生是旧的观念，做苹果、石榴是我们21世纪的观念。如果像花生那样，大家都瞧不起你，我们应该让大家都看到你的长处，才能得以重用。生：对，这就是我们现在做广告宣传的目的。生：现在公司招聘，看中的是知识和能力，漂亮但没有知识是没有人要的。生：你说的很对，可是，你们如果将知识、能力藏起来，谁都不知道，又有什么用呢？……师：好，辩论到此为止，同学们经过这次辩论，你们面对21世纪，应该做怎样的人？生：既要像落花生那样对别人有用，也要像苹果、石榴那样敢于推销自己。生：不能过于埋藏自己，也不要过于炫耀自己。师：是呀，我们应该把落花生、苹果、石榴的精神融为一体。

主题4：这个问题放一放这个问题放一放，特指在课堂教学过程中，给学生留下思考的时间与空间,不是对于这个问题老师不管不问，而是预留出更多的时间给学生，从表面上看学生思考的时间长对于教学是不利的，但实际上从长时间的发展看，对学生的发展是有利的。之后再用多媒体课件演示楚国人在舟上刻记号的情景，以及舟在水上游动的场景，在动静结合的画面演示。学生的答案五花八门,有的说:那个楚国人错在做事不动脑子，因为剑是不会随着船行走的;有的认为，那个楚国人错在没有在剑掉下去的时候及时跳下去打捞;还有的认为，那个楚国人错在没有发现事情在不断的变化……同学们想到找剑的方法更多，如:立刻下水打捞，找参照物。这一教学重难点通过学生的充分思考和多媒体课件的演示使学生得到了有效的突破学习中的障碍。思维活跃了起来，使难点成为了课堂教学的亮点。

重难点:《刻舟求剑》中的三个楚国人错在哪里?你有什么办法找到这把剑?

老师首先要留给学生充分的思考时间案例：《加法交换律》，教师用两种算式28＋17和17＋28,求跳绳的人数这一话题引入。师：这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察这两道算式有什么相同点？不同在哪里？（引导学生发现这两道算式的得数相同，都是求跳绳的总人数，可以写成28＋17=17＋28）师：你能照样子说出一个这样的等式吗？（教师把学生说的等式有序地板书在黑板上）师：同学们都能脱口而出说这么多等式，看来这些等式中都藏着一种规律，你发现了吗？（生思考后回答）师：这样的等式还有吗？说得完吗？你们能不能想个办法，用一个等式来概括所有这样的等式？先想一想，想好以后在练习纸上写一写。（学生独立思考，几分钟后，全班交流。）生1：一个加数＋另一个加数=另一个加数＋一个加数。生2：Δ+○=○＋Δ。（师：能解释你这儿的Δ和○分别代表什么吗？Δ+○=○＋Δ又表示什么？）生3：左＋右=右＋左。（师：这儿的左和右可以表示哪些数？）生4：我用x表示一个加数，y表示另一个加数，写成x＋y=y＋x。??师：这些表示方式和刚才大家用数表示你感觉怎样？（生各抒己见，师简要概括后引出加法交换律）

苏霍姆林斯基说：教室里寂静，学生集中思索，要珍惜这样的时刻。教学中多留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充使之完善。创意教学活动是指在教学中尽可能让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识内化的活动，包括实物演示、图画再现、音乐渲染、语言描述、环境创设等。

专题三：创意教学活动主题1：实物演示主题2：图画再现主题3：音乐渲染主题4：语言描述主题5：环境创设

专题三：创意教学活动主题1：实物演示

实物演示是指教师采用有关实物、教具将教学内容生动形象地展示出来，学生通过观察、思考获得知识的一种教学方法。实物演示法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。

11～20各数的认识二、运用实物演示情境，可分以下几类:运用实物本身

例如:《瀑布》中的“千丈青山衬着一道白银”中的“衬”字是什么意思，学生很难回答，就可以通过实物演示创设一种情境:首先老师拿出一朵鲜花，再给这朵花配上几片绿叶，让大家感觉这朵花怎么样，接着又让同学们观察同学洁白的衣服衬着胸前的红领巾，使红领巾显得更鲜艳。做实验例如:教学《望庐山瀑布》中的“日照香炉生紫烟”，学生很难理解作者为什么要用“紫”。教师就可以组织学生在阳光下进行实验，让学生通过观察日照中燃烧的蜡烛的烟雾。这样，学生对“紫烟”就有了形象的感知，不用教师过多的讲解，学生就能牢固地掌握诗句的含义，领会“紫烟”的妙处。

运用实物模型例如:为了让学生理解《小马过河》一文中老牛、松鼠、小马他们说的三句话，就可以借用实物模型来演示。在一口玻璃缸里盛了适量的水当作一条河，然后分别把老牛、松鼠、小马的实物模型放进水中，学生通过观察教师的演示，比较老牛、松鼠、小马的实物模型，明白了老牛为什么说水“浅”，松鼠为什么说水“深”，小马试过后为什么说水不深也不浅。二、使用实物演示法需要注意的问题：第一，课前，教师应对演示材料做充分的准备和检查，以保证演示顺利进行。第二，演示材料的形象与演示方法及演示过程中使用的语言和学生认识实际相符合，尽量避免产生错觉和错误的理解。第三，演示要突出重点，使学生抓住对象的主要部分，掌握知识的本质。第四，演示过程要做不要的说明和讲解。使学生明确先看什么，主要什么问题，使学生有针对性地学习知识。第五，演示要和言语密切配合。为学生从感性认识上升到理性认识创造条件。三、为什么实物演示法在教学中具有广泛的应用？直观性强，使学生获得丰富的感性材料，把课本上的知识与具体事物联系起来，是抽象知识具体化，有利于引起学生的学习兴趣，缩短学生掌握数学知识的认识过程，促进学生思维的发展。案例:《有余数的除法》插图教学是课堂教学的一种有效地辅助手段，是课堂中最方便、最经济的教学手段课文插图新颖独特，富有童趣，不仅增加课文的趣味性、形象性，而且对解读课文内涵也有重要的辅助作用。使用好图片再现，学生会始终处在积极的学习状态中：看得专心、听得仔细、想得认真、做得投入、说得流畅、合作愉快。主题2：图画再现

小学语文插图很多，它配合课文中的主要人物、情节、景物绘制或拍摄而成，是语文教材的一个重要组成部分。语文课文插图是课文的第二语言，具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，是语言文字所无法替代的。

插图不仅可以增加学生的阅读兴趣，而且还以补充文字描绘的不足，是不可忽视的教学资源。案例：语文人教版第一册《咕咚来了》书上有一幅插图，画着动物们聚在一起，看见木瓜掉到水中以后的样子。教师问学生哪个自然段写了这个内容，学生回答后，一起读了文章最后一句话大伙儿你看看我，我看看你，都哈哈大笑起来。”读后，教师可以问:“你从图中可以看到动物们是什么表情呀?看插图，加上你的想象说一说。”借图说图插图教学的应注意的几个问题？1.巧用插图，处理好教学的几个环节。（1）观察插图，导入新课。（2）借助插图，承前启后。（3）依托插图，推波助澜。（4）凭借插图，总结课文。案例：《四季》案例：《四季》2.巧用插图，解决好教材的几个要点。（1）把握插图，突出重点。（2）活用插图，突破难点。（3）借用插图，消除疑点。（4）变换插图，探究焦点。首先指导学生观察插图想:农民在什么时候、什么地方，做什么?然后再让学生观察插图，启发学生想象这时的天气怎样，正在干活的农民会觉得怎样？（体会农民劳动的辛苦）接着再看图观察:从农民头上流下的是什么?为什么会流这么多的汗？（使学生对农民辛苦的理解达到一个新境界）最后让学生看图说一说这句诗的意思。（农民辛苦劳动的形象深深地印在学生的脑海里）3.巧用插图，训练好学生的综合能力。（1）借助插图，训练识字解词能力。（2）借用插图，训练写话、说话。（3）围绕插图，训练有感情地朗读。一堂语文课，如果只是让学生停留在理解课文的基础上，那是远远不够的。所以说一堂成功的课应该让学生在原有的基础上培养了听说读写的实际运用能力和想象能力。而课文插图在这方面可谓是功不可抹。19、雪孩子20、

小熊住山洞小白兔被雪孩子救了，而雪孩子自己却融化了。小朋友，难道你不被雪孩子的做法感动吗？所以，请大家想象一下，如果你是兔妈妈或是小白兔，你会对雪孩子说些什么感激的话呢？小熊舍不得砍树，那么森林里的小动物们就会有饭吃，有家住，如果你是它们中的一个，你会对小熊一家说些什么感激的话呢？如果你是小熊，你又会怎样回答呢？主题3：音乐渲染

音乐是诉诸人的听觉、启动人的联想和想象的一门艺术，音乐能调动人的情感、抚慰人的心灵。如果把音乐引进课堂，能将音乐语言与语言文字沟通起来，教学就真正调动了学生的听觉、视觉等器官，提高了孩子学习的积极性，发挥了他们的主体作用。让他们欣赏到了大自然景色的美，也感受到了作者语言的美，会收到意想不到的教学效果。《背影》导入新课时，欣赏刘和刚的音乐视频《父亲》，让学生在倾听音乐和观看画面中静静地感受父爱。激发学生阅读的欲望，从而引发学生深入地思考，让学生体会到父爱的真谛，收到蓄情的效果。案例：教学《雷雨》，教学一开始，就可以播放《夏天的雷雨》这首歌，让学生听着轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，激起学习课文的兴趣，产生探究自然界奥秘的悬念。音乐在课堂教学有什么作用？①在课堂导入时调动兴趣；②在教学中帮助突破重难点；③在指导朗读时促进感悟；④在课堂中营造乐学氛围；⑤在课末制造余音绕梁的效果。（一）音乐引路，揭示课题课伊始，播放乐曲《高山流水》，让学生静静地欣赏聆听，在最短的时间内将学生的思绪引入学习古文的情境中来，同时也为下文伯牙与子期因音乐而成为知音的学习做好了铺垫，从而很快地拉近了文本和学生的距离。

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西苑小学

案例：《伯牙绝弦》

主题4：语言描述语言描述指的是通过语言详细描述出事物状态或事情始末，其特点在于对事物的细节及事情始末进行详尽而全面的描述，要求语言准确和精确。它体现出教师授课的基本功底和基本素质，是上好课的前提。教师的语言是一种专门的工作语言，对学生的成长、成才有着举足轻重的作用。什么是语言描述？某教师教学《竞选州长》讲述了这样一个故事：纽约州长见到马克.吐温后，极端仇恨，说道：“你知道世界上什么东西最坚固，什么东西最锐利吗？我告诉你，我防弹车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利！”马克.吐温微微一笑，说：“先生，我了解的跟你不一样啊，我说世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的，是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能刺破它长出来！”1、教师的语言艺术能给学生带来哪些深远影响呢？激趣（刘兰芳、易中天）生情增知模范（思维能力、语言能力、审美能力）2、教师教学语言的基本要求是什么？简洁、概括（少而精）科学、严谨幽默、有趣生动、形象（抽象的具体化、深奥的明朗化）

主题5：环境创设一、什么是环境创设？

环境创设主要是创设和谐健康的教学情境，使我们的课堂更鲜活、更有趣、更亲切。人教版四年级上册第6课《爬山虎的脚》问：爬山虎的脚巴住墙的时候，为什么细丝要由直变弯呢？人教版一年级下册第30课《棉花姑娘》作业：碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）如何做好环境创设？①创设课堂氛围，激发学习兴趣平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂氛围是唤起学生学习兴趣，促进学生主动学习的基础，是实现主体性参与教学的前提。尊重学生人格，充分信任学生善于发现学生的闪光点采用商量、交谈的口气如教学“不在同一条直线上的三点确定一个圆”时，设计这样的问题：王飞和李刚同学星期日在家玩时，不小心打碎了一个圆形的镜子，他们要想配制一块与原来一样的镜子，可只拣到了如图1所示的残片，配制时要找出圆心和半径，他们很为难，你能帮他们解决吗？学习了今天的内容，你就能帮助他们了。

学生浓厚的求知欲激发起来，学习也就有了兴趣与动力。②创设问题情境，引发学习情趣如在研究完三角形内角和之后，学习三角形的外角时出示如下题目：如图2，已知∠A=50°∠B=60°求∠ACD度数如图3，已知∠A=60∠DBC=140°求∠C的度数师说，对这些例题我用心算，同学们用笔算，看谁做的又快又对。（过一会儿，教师很快在黑板上写出答案）③创设竞争情境，让学生得到进取之乐④创设音乐情境，在朗读中体会情感⑤创设动手操作情境，满足学生参与需求如教学“三角形的内角和定理”时，可以让学生动手，把“三角形的两个角剪下来拼在第三个角的顶点处”的实验，来验证“三角形的内角和等于180°”的结论，引导启发，从实验中探索分析出这个结论的来龙去脉，再让学生动脑分析，动口讨论几种不同的证法。这样，既掌握了知识，又提高了能力。教《瀑布》时就采用视听并茂的手法，用多媒体构成了一副美丽的山水画。首先让学生闭上眼睛，用心听瀑布拍打岸边的声音，然后观看千丈青山衬着一道白银。一座珍珠的屏。一阵风，再看那瀑布，如烟、如雾、如尘。学生还没学课文，就感受到了瀑布的伟大。学生们会很快就沉浸在情景之中。这时，老师就尽快抓住学生的心理，提出阅读任务。这时学生就会主动参与，主动讨论，在愉悦的气氛中学习，把这首极凝练、极简洁、极完美，内容极丰富思想性极强的诗歌通过自己的诵读表达出真正的情感，而且比教材描述的更鲜明，更强烈，更集中，再加上特有的构图美，色彩美，音乐美，使学生耳闻其音，目观其形，身临其境，心领其义，仿佛早已感受到了诗人那种热爱祖国大好河山的情感。小结：创意教学活动：实物演示图画再现音乐渲染语言描述环境创设

专题四创意教学模式创意教学模式就是在课堂上，如果用活动方式把知识性和趣味性融合起来，把枯燥的内容，变成有趣的活动，让学生在欢乐中，在愉悦的心情中完成学习。这样的教学方式，既让教学变得轻松愉快，也让学生们很是愉悦，更重要的是让他们在愉悦中学到了知识，有了收获。同时对知识的记忆也能起到事半功倍的效果。主题一：师生谈话什么是师生谈话式教学模式？

师生谈话式教学模式是以谈话为主要方式的一种教学模式，教师引导学生运用已有的经验和知识，回答提出的问题，借以获得新知识、巩固新知识或检验知识的教学方法。吴正宪：估算新课程提出要关注学生学习的过程，发展学生数学的思维。那么在课堂中“提问”更多表现的是预设，而“追问”才真正体现了关注“过程”，关注“生成”。这节课中，吴老师多次在追问中让学生对结果进行深入的分析和理解。2.运用谈话式教学模式的要求？对教师的要求：为人师表，组织教学能力对内容的要求：贴近生活、比较关心、迷惑的问题结合其他教学方式案例：例如教学××比××多（或少）的概念比一比，说一说师问：图上有什么？生答：图上有一排三角形，一排圆形师问：有几个三角形？有几个圆形？生答：有3个三角形，有5个圆形师问：题目我们做什么？生答：要我们比一比三角形和圆形的多少。说一说三角形和圆形谁多谁少。师：应该说比一比三角形和圆形个数的多少……教师围绕概念有计划、有顺序地一个问题接一个问题地向学生提问，让学生思考回答，学生在不知不觉的谈话中，获得了要学的知识。

主题2：歌谣创作歌谣作为一种民间文学体裁，为国人所喜欢，为国人所传颂。其以风趣的语言，深刻的内涵、易记的押韵而风行于民间。将歌谣应用于教学，对于教学效果的提高有着非常重要的作用。歌谣创作，要求形象生动传神，意境创造优美，思想内容深刻，语句高度凝练，韵律节奏鲜明，概括性较强。一、歌谣作为一种民间文学体裁，语言风趣、内涵深刻、便于记忆，将其用于教学应该注意什么？1.对要创作歌谣中常用的知识点加以归纳。2.找准一个韵脚。3.将第一步所形成的浓缩后的文字说明按找准的韵脚编排成谣。如历史朝代歌（朗朗上口，极易记忆）尧舜禹后夏商周，春秋战国乱悠悠；秦汉三国与两晋，南朝北朝是对头；隋唐五代加十国，宋元明清帝王休。24.2.3圆与圆的位置关系如何创作歌谣？归纳知识要点；找准一个韵脚；浓缩文字编成谣。（经典案例）将歌谣应用于教学，对教学效果的提高有怎样的作用？

历史朝代表：唐尧舜禹夏商周，春秋战国乱悠悠，秦汉三国晋一统，南朝北朝是对头，隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。《商朝的灭亡》：成汤灭夏建商朝，盘庚迁都到殷商，有名暴君是纣王，宠爱妲己把国亡。主题3：游戏活动教学游戏就是指把教学内容尤其是重点、难点内容，用学生喜闻乐见的游戏活动有机地结合起来的一种教学方法。游戏教学，寓教于乐，能为学生动手、动口、动脑创设最佳情境。例如：某师教学“9”加减法，上课十多分钟后，发现学生注意力不集中现象。于是就进行了猜数游戏：出示一个实物盒子，盒子里9粒珠子，露出了2粒在盒外，请同学们猜一猜，盒子里面有几粒，填出下列算式，并说明理由：2+（）=（）9-（）=（）7+（）=（）9-（）=（）课堂气氛立刻活跃起来，学生争先恐后地猜数填数，学生不仅掌握了9的加减法技能，而且提高了积极性，培养了思维的灵活性和敏捷性。主题4：小组竞赛小组竞赛教学法，指的是在教学讲授过程中，通过适当地分组，引导学生间的人力资源组合，激发其参与积极性，通过组内分工、组际竞争、小组与个人双重加分等激励方式，引导其发现自身和他人长处，发挥集体智慧，从而在宽松的游戏式竞赛过程中掌握知识点、提升团队合作意识的教学方法。教学内容是新课标初三年级U14.Have

you

packed

yet?

本课通过走棋子的形式，大大激发了各组学生的积极性，保证了所有的学生都积极参与到活动中，提高了课堂的实效性。最后通过合理的评价，培养了合作精神，提高了课堂效率。小组竞赛分组应注意的问题分组原则的选择：位置就近、学号相连、随机抽签、教师指定、自由结合等。竞赛方式与教学内容的有机结合：其基本方式有：问题抢答、情景扮演、相互修正问题抢答——最容易操作情景扮演——最需要学生主动配合相互修正——最容易让学生犹豫不决又跃跃欲试。小组计分（激励、舍得加分）主题5：对手竞赛课堂中常见的竞赛方式：班际竞争；组际竞争；个体竞争等。主题6：课本剧表演课本剧就是把课文中叙事性的文章改变为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。改写时要注意保留愿意，不能改得面目全非。要想把课本改变为课本剧，要懂得剧本的特点：①空间和时间要高度集中②反映现实生活的矛盾要尖锐突出③剧本的语言要表现人物性小结：创意教学模式——

师生谈话歌谣创作游戏活动小组竞赛对手竞赛课本剧表演专题五创意教学语言主题1语言幽默是艺术主题2善喻者为师主题3一图胜百言主题4换一种方式讲主题5良生为师主题6你的眼睛会说话专题五创意教学语言教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的一个关键，教师在课堂上的一席谈吐，对学生的思想、情感、行为以及对知识理解的深度和掌握程度有着不可估量的影响。所以说，教学语言是一门独特的艺术，教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到完美的育人目的和高效的教学质量。主题1语言幽默是艺术

如果你还在为你的课堂死气沉沉而感到忧虑，不妨试试“幽他一默”。汽油站标语：

如果阁下犯了烟瘾，请在此吸烟，不过请先留下地址，我们会把您的骨灰送给您的家人。国外一家钟表公司的广告

本公司在世界各地的维修人员闲得无聊例如修改病句：（比作医生看病）同学们正聚精会神、全神贯注地注视着英雄的报告。师：这是一例病句，谁替它把把脉？它错在哪里？生甲：它病在动宾搭配不当。“注视”与“报告”不能搭配。师：如何治呢？生甲：应把“注视”换成“倾听”。师：哦，是进行“手术移植”。这句话还有其他毛病吗？生乙：它病在重复多余。“聚精会神”与“全神贯注”是同义词，不能重复使用。师：如何治呢？生乙：应把“全神贯注”删去。师：哦，明白了，需要进行“切除手术”。同学们，……幽默语言的作用有哪些？①可以活跃课堂气氛，提高学习兴趣。②可以拉近师生关系，在快乐中联结。③得到更好批评效果，乐于接受批评。④可以激发求知欲望，变被动为主动。⑤促进人格健全发展，轻松面对挑战。此类课堂幽默是巧用比喻、拟人、借代、双关、反语等修辞手法，创造出幽默意境。起到了妙趣横生的效果，给人深刻印象。作为教师，要不断锤炼自己的教学语言，创造出民主、宽松、和谐的课堂氛围，用精湛的语言变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，使学生在这样的环境中乐学、会学、善学。⑵善喻者为师比喻是利用不同事物的抽象的“相似点”来“打比方”，是为了使事物或道理说得形象或具体而采用的修辞手法。课堂上恰当地运用比喻艺术，能把复杂深奥的知识化为浅显易懂，虽寥寥数语，效果却犹如四两拨千斤，极其精妙。教学比喻就是把比喻移植到课堂上，利用学生已知事物与新知识之间相似的特征作比，解释说明新知识的疑难之处，并配合正面讲解，以实现教学目的。教学比喻会给课堂带来巨大的效益。①化平淡为生动，活跃课堂气氛②增加教学语言色彩③调动学生的注意力例如：教学二年级《表内乘法》经常遇到：“3个6的和是多少？”“3与6的和是多少？”“3和6的积是多少？”这三种类似的题目，学生经常搞混淆，于是就把这三类题目作为一个专题练习来讲解：今天老师给大家带来了三个兄弟，你们想认识吗？然后把三种题目出示在黑板上，学生一听三个兄弟挺好奇，然后乘势引导学生找到这“三兄弟”的区别，再根据它们各自的特点解答。——形象幽默的比喻激发学生的学习兴趣，比直来直去的讲解要好得多。⑶一图胜百言俗话说“一图胜百言”，图表在教学过程中，具有直观性和生动性，不仅可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。而且培养学生观察、想象、思维、分析能力。可以使知识分类明确，达到条理化、系统化。例如学习课文《祝福》：作者对祥林嫂有三次突出的肖像描写，每一次肖像描写都表现不同的性格特点，教师可设计如下表格，引导学生自读课文，圈定相关内容，并填写表格：

这样，在同一表格中，三次肖像描写对比鲜明，祥林嫂的性格特征也显得全面具体