幸福从心开始(2014-1-144)

尊敬的各位领导感谢您珍贵的信赖和支持欢迎参加《幸福从心开始》研讨会春夏秋冬，交替循环时间定格在这里一个特殊的时刻，一个特殊的缘分让我们相聚这个分享智慧的课堂，一起来创造美好的学习时光愿这两个多小时的时间给我们的生命带来更多美妙的改变让这种改变带给我们更多的宁静、幸福和快乐愿感恩的雨露滋润您生命的田地

幸福从心开始

主讲人：罗仕富先生教练型教师倡导者国家二级心理咨询师

国际NLP专业执行师深圳福民教育集团高级讲师广州中道教育机构首席讲师

教师的六个层次一、传授知识二、传授秘诀三、改变思维模式案例：老师，我不会游泳老师：到现在为止，你不会游泳，对吗？学生：是的老师：因为你没有学会游泳的方法，所以你到现在为止，不会游泳，对吗?学生：是的老师：假如我教给你一种很简单的方法，让你在最短的时间就可以学会游泳，你愿意尝试一下吗？学生：可以的鼓励、肯定，赞美！四、激发想象力五、激发行动力六、传播信念把学生看做魔鬼，您会生活在地狱里；把学生看做天使，您就会生活在天堂中！

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快乐的教师应是认可和接受教师职业的教师。快乐的教师必然以对教育、对学生的热爱为前提的。快乐的教师是不断学习和积累的教师。快乐的教师应是能正确应对压力的教师。快乐的教师应是善于自我激励的教师。快乐的教师应是善于自我控制的教师。快乐的教师应是尊重学生的教师。快乐的教师能以快乐感染学生。快乐的教师能够快乐的教学，能让学生在愉快中获得知识。快乐的教师能够拉近师生间的距离，能把教育的要求转化为学生的自觉行动。

幸福从心开始学校是个什么地方？●学校首先是师生实现生命意义的地方●学校是师生展示才华的地方●学校是校长、教师、学生追求幸福的地方教师职业幸福感一、学生的尊重二、家长的理解三、领导的肯定

教师“三宝”

君、亲、师

愛爱的误区溺爱功利的爱聚焦的爱情绪的爱补偿式的爱无原则的爱贪婪的爱2007年，广州大学一男生，因为跟母亲要钱，母亲没有给，然后跳楼从自家六楼跳下，当场死亡。

ENGLISH小时候上学，把ENGLISH读为“应给利息”的同学当了银行行长。读为“阴沟里洗”的成了小菜贩子。读为“因果联系”的成了哲学家。读为“硬改历史”的成了政治家。读为“英国里去”的成了海外华侨。而我，不小心读成“应该累死”结果成了。。。负责任的逻辑：即使···我也要···因为···即使是绿灯，我也要左右观看，我要对自己的生命百分百负责任，因为我不想死；即使我的领导不懂管理，我也要配合我的领导，因为我要对工作100%负责任；即使我的学生不理解我，我也要用心和他们沟通，因为我要做一个受欢迎的老师；即使我的学生素质不高，我也要用心教导，因为我要成为一个卓越的老师。

一、明确的未来

哈佛大学曾对一群智力、学历、环境等客观条件都差不多的年轻人，做过一个长达25年的跟踪调查，调查内容为目标对人生的影响，结果发现：

27%的人，没有目标；60%的人，目标模糊；10%的人，有清晰但比较短期的目标；3%的人，有清晰且长期的目标。

25年后，这些调查对象的生活状况如下：

3%的有清晰且长远目标的人，25年来几乎都不曾更改过自己的人生目标，并向实现目标做着不懈的努力。25年后，他们几乎都成了社会各界顶尖的成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。

10%的有清晰短期目标者，大都生活在社会的中上层。他们的共同特征是：那些短期目标不断地得以实现，生活水平稳步上升，成为各行各业不可或缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等。

60%的目标模糊的人，几乎都生活中社会的中下层，能安稳的生活与工作，但都没有什么特别的成绩。

余下的27%的那些没有目标的人，几乎都生活在社会的最底层，生活状况很不如意，经常处于失业状态，靠社会救济，并且时常抱怨他人、社会、世界。

调查者因此得出结论：目标对人生有巨大的导向性作用。成功，在一开始仅仅是一种选择，你选择什么样的目标，就会有什么样的人生。

为什么大多数人没有成功？真正能完成自己计划的人只有5%，大多数人不是将自己的目标舍弃，就是沦为缺乏行动的空想。我已经挖了，没有水，别怪我。任务:挖井结果:挖出水个人目标金字塔人生

终极目标人生主线目标远期目标工作、家庭生活、人际关系、成长、财富、健康中期目标工作、家庭生活、人际关系、成长、财富、健康近期目标工作、家庭生活、人际关系、成长、财富、健康月、周、日的目标工作、家庭生活、人际关系、成长、财富、健康10年3—5年1—3年实现目标设定目标设定人生各阶段的目标近期中期远期人生

终极1、工作目标2、生活目标3、学习目标4、财富目标5、人际目标6、健康目标1年2—3年5年二、学习力就是竞争力！

专家指出

今天的教师即是工作者，又是学习者，也是研究者。应该是具有这三种身份的专家。所有的成功者都是持续不断的学习者学习、搜集、管理、运用资讯的能力,决定一个人、一个企业的成败！

--比尔-盖茨学历代表过去能力代表现在学习力代表将来你可以不学习，但你的竞争对手不会那么做！

——杰克．韦尔奇创建学习型组织：现代学校管理的新组织观所谓学习型组织，就是充分发挥每个员工创造性的能力，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛，凭借着学习，个体价值得到实现，组织绩效得以大幅度提高。在学习型组织中，知识是个人和组织的联结点，学习成为工作创新的形式，成为员工个人和组织部门的共同责任。学校工作的性质决定了学生和教职员工必须不断学习以适应自身工作、生存和发展的需要，这同时也是学校生存和发展的需要。学校教育活动更能体现出学习的意义与价值，无论是教师的教还是学生的学，都是以学习为前提的。惟一持久的竞争优势，就是比你的竞争对手学习得更快的能力。

——壳牌石油公司德格学习型学校的特点：1、学校员工有一个共同愿景：使大家在共同理想（目标）的召唤下，凝聚在一起，共同推动学校发展。共同愿景涉及学校组织的个性化的教育理念、教育哲学。2、扁平化的学校结构：权力重心下移，改变通常的“金字塔”式的、权力重心集中在上层的现象。中间管理层越少，决策和操作层的互动性就越好。3、弹性的管理制度：改变以往太多的评比、刚性管理制度。4、形成团队学习制度：强调学校员工的合作学习和群体智力的开发。学校需要形成诸多有创造性的团队，而教研组建设的成功与否直接影响着学校组织目标的达成。5、构建纵横交错的沟通机制6、提倡教职工的自主管理。一个聪明的领导人不是考虑自己怎样辉煌，而是考虑怎样为员工提供实现辉煌的机会。学习型学校组织建设的策略：1、自我超越：指要扩展个人的能力，突破极限的自我实现，或技巧的精熟。个人要以创造来面对自己的生活与生命，首先要不断理清到底什么对我们是最重要，其次是不断学习认清目前的真实情况，运用潜意识，厘清愿景与现况的差距。这是学习型组织的支柱基础。2、改善心智模式：即透过反思与探询技巧，不断厘清、反省以及改进我们内在的世界图像。这里重点是训练思维方式，克服偏见与定势。3、建立共同愿景：共同愿景是组织成员所共同持有的意想或景象。建立共同愿景的训练，强调愿景的形成必须由成员共同制订、过程必须由下而上，使成员的个人价值观及其对于组织的关切与期望均有表达的机会，使愿景既是组织的目标，也是每个人远的愿望。4、团队学习：指团体成员共同与相互的学习，是一个发展团队成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。在组织中，学习的基本单位是团队的而非个人的，学习的形式是自愿的而非要求的。5、系统思考：是一种观察事件环状因果关系的思考过程，扩大思考范围、促进了解事件、行为模式、系统以及心智模式四种层次之间相互关系的思考方式。即进行整体考虑，而非孤立、片面地考虑。否则会落入只见树木不见森林的思考境地。系统思考要注意“三防止”——防止分割思考，注意整体思考；防止静止思考，注意动态思考；防止表面思考，注意本质思考。学习型学校组织建设策略：本质思考一：青蛙现象美国一位外科医生所做的实验：实验一：把一只青蛙放在沸水里面，青蛙就马上跳出来了。实验二：把青蛙放在温水里面，这只青蛙感到很舒服，在里面游来游去，然后他慢慢给水加温，开始的时候这只青蛙还非常悠闲，慢慢它有点不动了，温度在不断的升高，当温度升到非常高的时候，这只全外想跳出来的时候，已经跳不出来了，就被煮死了。三、提高管理技巧

1.了解、研究学生

组建班干部队伍

(气质、能力、爱好)2.学生自主管理

(1)温馨提示栏

(2)应急包

(3)爱心小药箱

（4）评选班级功臣

（5）评选读书三士3.充分运用网络的功能4.记班级活动台帐

2012-2013学年度第二学期

年级

班活动台帐时间地点教育活动内容参加人物效果5.有张有弛6.要敢于教育7.教师的语言艺术情在首先理在言中意在言后春风化雨夏雷发聩沉默是金8.家校沟通形成合力开家长会的技巧

四、提升沟通力何谓沟通简言之：沟通是信息的交换与感情表达的过程。关心沟通的精神尊重目标平等互动沟通分析-互补沟通①李老师：“今天的培训在哪里？”

②张老师：“在五楼的会议室。”沟通分析-交叉沟通①李老师：“今天的培训在哪里？”

②张老师：“你不会自己看通知吗？！”交叉沟通（每一个语言、行为、意念都有正面的动机）沟通分析-隐形沟通①妻：“你看，这衣服我穿上多好看！”

②夫：“嗯，好看！”

③心里：“哼，一出来就买衣服。”

沟通信念一、学生具有接受教师教诲的天然倾向二、学生能够区别良性与恶性的信息教师与学生沟通应注意到一、激发学习，鼓励自治二、支持自尊，衍生自信三、消除焦虑，去除恐惧四、减少挫折，平息愤怒，化解冲突

五、加强师德师风建设当前,新课程改革正在积极广泛地开展之中.新课程改革的成功与否,关键在于是否拥有一支高素质的教师队伍.因为高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件.而教师的良好师德正是高素质的教师的重要表现.

大家都知道，师德建设是一个古老而永恒的教育主题.为了适应新课程改革的要求,要从学校和教师这两大方面来探讨怎样加强老师的师德师风建设:

一、学校学校是加强教师师德修养学习的主要阵地,学校应把师德建设放在重要位置,加强对新世纪教师的师德培养:

(一)思想认识上

学校应高度重视师德建设,切实把提高师德境界放在首位,并根据学校实际情况制定切实可行的师德建设实施计划,把师德建设当作一项常规工作,使师德建设真正落到实处.

(二)行动落实上:加强教育法规学习、规范教师师德行为.1.学校应有计划地组织教师学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规,提高教师师德认识,规范教师师德行为.2.深入开展“讲师德,做师表,树正气”活动,使每个教师做到教书育人,为人师表,敬业爱生,甘于奉献.3.树立典型,培养教师爱生情感.4.树立有效的学习制度，提高教师素质.树立教师终生学习观5.建立奖惩制度,提高师德水平.

二、教师

一个教师良好的师德修养对学生的影响、发展作用极大.教师若想做到这一点,就必须讲求自己的职业道德修养，必须时刻谨记要不断提高自己的道德修养:

第一，要为人师表。唐代诗人韩愈在《师说》中写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这里是说我们教师的第一要务就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。我国春秋时期大教育家、思想家孔子也曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从。”也就是说，当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。所以作为学校的管理者，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力去感染学生，这样合格的教师才能塑造出合格的学生。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”作为人民教师，首先要做到为人师表，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。其次，要规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染学生，以和蔼的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。第二，要有敬业精神。教师要有着强烈的责任感和事业心，能够为学生的成才成长呕心沥血，对工作一丝不苟，即使碰到困难和曲折也能顽强地克服。始终把“一切为了学生”作为教育教学工作的出发点和归宿点。强调无私奉献，无论何时何地何种情况，始终能以积极的心态和饱满的热情对待工作。

学高为师，要培养高水平的学生，必须有高水平的教师，教师要学会学习，深入学习教育学、心理学、教育方法；深入学习和恰当有效地利用现代教育技术；大胆进行课堂教学改革，创新教学模式；积极开展教育和教学研究，在教育教学实践过程中，进一步提高自身的理论水平。只有具有了这种敬业精神和学习态度，才能真正地做到与时俱进，使思想和学识跟上时代的步伐。第三、建立合作意识。不是有这么一句古话吗？“众人拾柴火焰高，”团结就是力量，团队合作的力量是无穷尽的，这种力量一旦被开发，将创造出不可思议的奇迹。小溪只能泛起破碎的浪花，百川纳海才能激发惊涛骇浪，个人与团队关系就如小溪与大海。每个人都要将自已融入集体，才能充分发挥个人的作用。例如在备课中就应该资源共享，形成全力，让教案与教学生发出更大的魅力；而不应相互封锁，互相嫉妒，各自为战，以致影响效力。

合作能激发潜力，集体协作干出的成果往往能超过成员个人业绩的总和。正所谓“同心山成玉，协力土变金。”一个团