初中语文-《春》教学设计学情分析教材分析课后反思

教课方案《春》向来是初中语文教材中的要点篇目之一，本文不论在选材、布局谋篇仍是语言上都可谓模范。依照编者的思路,往常我们都是采纳盼春-绘春-赞春这一次序来教,要点率领学生剖析作者描述的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而此次教课方案，我试试打破这一惯例，整篇课文的教课以朗诵为主线贯串一直，让学生在朗诵中要点品尝文章的语言美。理论依照朗诵教课既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技术的；既是文学的，又是审美。朗诵有助于学生对文章的理解，在朗诵中，能够领会到文章的内容、风采、风格。朗诵是培育学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，能够在频频地朗诵中，让学生领会品尝。学习目标：知识与能力：A.用一般话有感情频频地朗诵课文，理解并品尝文中美的情形，美的构造，美的语言。B.在整体掌握课文的基础上品读出色句、段。C.学习本文仔细察看，抓住光景的主要特色进行生动描绘的方法，理解领会本文寓情于景，情形交融的写作特色。D.指引学生认识写景散文的基本特色。过程与方法：A、经过听读、朗诵、品读等方式，让学生感知课文内容。B、经过对妙词佳句的品析，培育学生的语感。感神态度与价值观：A、领会美文，培育学生健康的审美情味。B、培育学生形成热爱大自然、珍惜青春的感情。要点难点疑点及解决方法：要点1、赏析本文优美的语言。2、仔细察看光景，抓住光景特色进行仔细地描绘。难点

作者借景抒怀的写作特色。教课打破以朗穿整个教课程，指学生在朗中理解文章的内容，掌握作者的感情。教课准老准：剪并从头制音《初春曲》、《春意盎然》；制作多媒体件学生准：文，利用工具解决生字，采集相关作者料及相关描绘春天的句。第一一、教课目：学生在听、朗中理清文章思路。二、教课要点:整体感悟,理清思路三、教课程（一）入（由一学生达成）同学，天气地冷了，冬季的脚步声愈来愈清楚。迎着冬季的笑，我想起了雪莱的一句：冬季到了，春季会？一提到春季，我眼前就忧如展出一幅幅美人的景。同学，我伴着美的音，跟着老一同走朱自清先生描的《春》之中。（多媒体示及作者）（二）听配朗。播放背景音，老声情并茂地朗。多媒体示：听，感觉的。（三）学生听朗后的感觉。：听了朗，你听到了什么？看到了什么？有什么感觉？你以的句式一句。（多媒体示:听了朗，我听到了… /听了朗，我看到了•一听了朗，我感觉到了… 例:听了朗，我感觉到了人期望春季的烈而急迫的心情。）（四）自由朗，分（分8（四）自由朗，分（分8个学小）文章次的起止段落。教用多媒体提示文思路（盼春-春-春）。（五）每个学小派一名学生参加文。要求第 1名学生“盼春”，第2-7名“春”部分，第8名学生“春”部分。（不告学生起止段落，考学生文内容的次理解能否正确。）（六）自由朗和小代表的，全班沟通文章构的理解。教明确:（多媒体示）第一部分（①）：盼春第二部分（②-⑦）：绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。第三部分（⑧-⑩）：赞春。（七）讲堂小结。（八）作业部署1、朗读全文。2、达成课后练习二。第二课时一、教课目的：1、品尝理解本文清爽优美的语言；2、学习抓住光景特色进行描绘。二、教课要点：1、品尝理解本文清爽优美的语言；2、抓住光景特色进行描绘三、教课过程：（一）指引品析“春草图”（用多媒体显示品析步骤）1、朗诵指导。教给学生朗诵的技巧，学会正确使用四种朗诵符号（―重音轻读；重音；I小停；^拖音）2、第一次朗诵（自由读），要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。3、第二次朗诵（齐读），思虑这段抓住了春草的什么特色来写？教师明确：嫩、绿、多4、第三次朗诵（男女生各读一层），悟一悟这段层次区分的问题。教师提示可划两个层次。教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人品化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特色，"尽是的"用口语显示春草的活力勃勃的特色；而后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢喜与感觉，充满活力。5、第四次朗诵（个人高声读），把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，领会其表达成效有何不一样。教师明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌生的力量以及小草坚强的生命力。而改正此后没有这样的表达成效。6、美读，各学习小组派出一名代表朗诵，比一比，看谁读得好。教师提示：语调：轻盈；感情：喜爱、赞叹7、教师小结（多媒体显示）：写景散文的基本特色：①抓住光景在特定季节、特定地址的特有现象进行描述，使其特色突出。②写景一定依照必定的次序。③写景散文的文笔优美出色。（二）运用上边所学的方法赏析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，每两个学习小组一幅图，分工协作。（三）各学习小组讲话人把本组议论结果提交全班进行沟通，教师明确：（多媒体显示）1、“春花图”①特色：花朵多，花色艳，花味甜②次序：由上而下、由实到虚。③语言：修辞-拟人、比喻、排比。用词：第③句中的“闹”字写得好，幸亏它不单写出了声音，还写出了热情的气氛，栩栩如生地表现出一派明朗的春光④感情：对春季的喜爱之情呼之欲出。2、“春风图”①特色：暖和、芬芳、动听②次序：触觉、嗅觉、听觉③语言：修辞-引用、拟人、比喻3、“春雨图”①特色：精密、轻盈②次序：由近及远、由景及人③语言：修辞-排比、比喻4、“迎春图”①特色：充满活力②次序：由点到面（四）讲堂小结（五）作业部署:1、达成课后练习四、五2、背诵全文第三课时一、教课目的：学习本文多种修辞方法的运用。二、教课重难点：领会本文寓景，情形交融的特色。二、教课过程：（一）朱自清的《春》写得太美了，其实自古以来，春季向来是人们歌唱的对象，请大家把课前采集到的相关描绘春季的诗句相互沟通并保留到自己的念书笔录本上，而后任选一幅春光图，给它配上能反应其特色的诗句。教师介绍部分诗句：（课件显示）春眠不觉晓，到处闻啼鸟。--唐孟浩然《春晓》好雨知节气，当春乃发生。--唐杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。--唐杜甫《绝句》乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。--唐白居易《钱塘湖春行》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。--唐白居易《忆江南》等闲识得东风面，花团锦簇老是春。--宋朱熹《春日》春光满园关不住，一支不安于室来。--宋叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。--宋王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。--宋苏轼《惠崇春江暮景二首》（二）选用文中你最喜爱的一两句话背诵并模拟写句子。学习小组内相互沟通，而后选用写得好的在全班宣读。（三）《春》是一幅精巧的画，它形象生动，姿态万千，色彩绚丽，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏快乐，感人心弦，发人沉思。其实朱自清留给我们的美文不只是是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲密朱自清，感觉朱自清心灵中飞扬的那片景色。（四）美文不朗诵不足以表现其美，介绍一位朗诵最好的同学进行配乐诗朗诵，让《春》的讲堂教课在优美的配乐诗朗诵中结束。（四）作业：1、整理相关描绘春季的诗句。 2、课外写一段描绘光景的文字3、阅读朱自清的一篇散文并作念书笔录。附板书设计：板书：盼春春草图（草报春）山（朗润） 春花图（花争春）春绘春整体轮廓水（涨） 局部描述春风图（风唱春）太阳（红）春雨图（雨润春）（红）娃娃--新 迎春图（人迎春）颂春三个比喻姑娘--美青年--力教课反省我对自己的这节课在构想上还比较满意，可是，在课的体现上还有瑕疵。感谢同学们供给的图片，感谢学生的配合。

《春》课标剖析《春》是七年级上册的一篇课文。依据课标基本要求，七年级要修业生在掌握基本字词的基础上，能够领会到文章的语言美和散文构想的奇妙，字词运用的精练。《春》运用了比喻、拟人等修辞手法，用词精练，意味无量。要启迪学生学习作者的遣辞造句。教材剖析《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。前两个单元分别是教会学生感悟人生、爱惜生命，而本单元则是率领学生走进大自然，领会自然风光。单元中的每篇课文无一不向我们显现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提升听、说、读、写能力的重要门路，又是一次美的巡礼；从中既可获得语文的滋润，又可遇到美的熏陶。《春》是一篇诗意盎然的写景抒怀散文。春，原来是自然界的一个季节概念，本文却给予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春季的主要特色，用诗的笔调，描述了春回大地，万物复苏，活力勃发，草木花卉竞相争荣的情形。抒写出热爱春季，向往将来的惊喜之情。这是一首抒怀诗，一幅景色画，更是一曲春的赞歌。学情剖析春季是学生熟习而喜爱的季节，他们都有亲身的体验和感觉。这篇文章语言口语化，平和好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读兴趣。评测练习阅读课文选段，达成10-13题。（15分）①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上忧如已经尽是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，闻名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气味，混着青草味儿，还有各样花的香，都在轻轻湿润的空气里酝酿。鸟儿将巢何在繁花嫩叶中间，高盛行来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的喉咙，唱出委宛的曲子，跟微风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也整天嘹亮地响着。③雨是最平常的，一下就是三两天。可别恼。看，像像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼，夜晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片寂静而和平的夜。在乡间，小道上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房子，稀稀少疏的，在雨里静默着。TOC\o"1-5"\h\z.选文向我们描述了春季的三幅图景，请用简短的语言归纳填空。（ 3分）第①段：— ―图；第②段：.一图；第③段： 图。.第②段是从 、 、这三个角度来描绘春风的。（3分）.谈谈下边句中加点动词的表达成效。（分）（1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。13.第①段中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个分句的语序能否颠倒?为何？（3分）答案：10、春花图、春风图、春雨图。 11、暖和、幽香、动听12、不单写出了蜜蜂的声音，并且写出了春季万物活力勃勃的神态。13、这三个分句的语序不能够颠倒，由于三个比喻分别对应着前