提高高职院校辅导员学生管理工作成效的策略探析

提高高职院校辅导员学生管理工作成效的策略探析

Summary：辅导员自始至终是组织并引导学生开展各项活动的重要主体，在整个院校发展中所发挥的作用都是无可替代的。正因为如此，本文也将以高职院校的辅导员管理为切入点，分析高职院校辅导员学生管理的发展现状，并探讨具体的解决方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，推动人才的全面发展，提高班级的凝聚力和向心力，仅作抛砖引玉之用。Keys：高职院校；辅导员；学生管理工作；建设现状；改革方法引言：在素质化教育和现行课程改革深入发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校教育的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不再以简单的理论知识背诵为本位，而是更加强调学生技能的发展，这种变化也给学校的改革提供了更加鲜明的思路。高职院校作为培育复合型人才的重要阵地，在这种情况下也应当充分认识到自己承担的责任和使命，要通过多元化的管理，引导学生的思想和行为，帮助学生形成正向的人生观和价值观。辅导员作为联系课堂和学生的桥梁，也需要从自身的管理工作中进行改革和创新。分析高职院校辅导员学生管理现状大学生心理素质相对较差目前，辅导员在学生管理工作中面临的挑战是多种多样的，其中，最为明显的就是学生自身的问题，有相当一部分大学生的心理素质较为薄弱，他们会受到许多外界因素的干扰和影响。之所以会出现这一问题，主要原因如下，首先，大学生在过去一直受到传统应试教育模式的限制和束缚，他们始终处于作业和考试的高压之下，所以也更加强调对知识的研究和探索，每天思考的也是如何提高自己的笔试成绩。而以往学校，在培养学生的过程中也在持续性的话说，并没有认真分析学生的情感体验，导致学生经历的困难和挫折相对薄弱，心理的承受能力也有所不足，所以心理素质的发展并不突出。再加上，学生在多年以来一直被升学的高压所笼罩，他们的内心积压了许多负面情绪，得不到纾解和释放，刚刚进入大学的时候，他们的压力一下消失不见，这就更容易迷失自己的方向和目标。而且，虽然大学生的年龄已经趋近成熟，但他们的社会阅历依旧鲜少，没有经济来源，在社会上依旧属于弱势群体，因此也会接受来自社会各界的压力。以上这些都足以说明，大学生的心理素质相对薄弱，容易在成长的过程中产生各种心理问题和情绪问题，最终酿成悲剧。这也就意味着，辅导员必须要加强对学生的关心和引导，要让大学生的心理素质快步走向成熟。思想政治意识薄弱大学生在思想政治意识发展上的不足，也给辅导员的管理带来了一些挑战和风险，大学生的成长环境不同，家庭背景也不同，人生观和世界观的发展尚未成形，所以思想觉悟并不高，在遇到挫折和挑战的时候并不能理性分析，客观看待，容易产生偏激的情绪，最终步入歧途。尤其是在面对一些敏感的政治事件时，很容易受到别有用心之人的引导和利用，最终剑走偏锋，做出损害社会利益和国家利益的事情，甚至会违反道德和法律规定。在过去，学生被邪恶势力煽动而做出过激行为的事件屡见不鲜，最后也导致自己的生命安全受到了损害。再加上，我国社会的发展已经取得了较为明显的成效和进步，和平发展年代已然到来，大学生的家国情怀也愈发鲜见，这就充分暴露出了他们政治意识的欠缺，并没有认真关心基本的政治事件和社会新闻。但青少年的成长和发展又关乎国家的未来，大学生必须要针对国家的重大决策和热点事件，作出一定的思考和辨析，要充分了解自身所处的时代和格局，拓展视野和想象力，养成正向的人生观和价值观。对此，辅导员也需要充分认识到学生在思想意识上发展的不足。职责认识不明确有相当一部分辅导员在管理的过程中并没有制定明确的目标，他们不了解自己的职责和任务的范围，一些学生刚上大学的时候离开了父母，在短时间内也很容易放纵自我，辅导员需要引导学生的思想尽快走向成熟，完成由学生向社会的过渡，要让学生用冷静且客观的态度去对待问题，懂得理性思考。也就是说，辅导员必须要把对学生的引导和教育当作自己工作的落脚点，不能不分主次，也更不能顾此失彼。但不可否认的是，部分辅导员甚至不能完全记清学生的名字，这就阻碍了与学生的友好沟通和交流。再加上，辅导员的工作本身就具有十分明显的细致性特点，涉及到学生成长的方方面面，无论是学习还是生命，辅导员都需要兼顾，可部分辅导员并没有明确自己的定位，没有认清自己的职责和任务，所以也没有做好本职工作。另外，虽然院校的辅导员在入职之前都会接受相应的培训，由此来提高自己的管理能力和素养。但不可否认的是，部分辅导员并没有对自身的职业生涯做出详细的规划和思考，对待部分工作也抱有敷衍了事的态度，不能真正解决实际问题，这就进一步弱化了学生管理工作的效率。同时，一些辅导员的管理方式并不合理，具体来讲，辅导员的工作内容包括任务的传达和学生的反馈，但在具体实践的过程中，辅导员，却并没有拉近与学生之间的距离，没有认真分析学生的发展特点，选择合适的管理办法，这就会引发学生之间的矛盾和冲突。（四）工作任务繁重笔者在上文中已经提到过，辅导员的工作内容是尤为繁琐的，在高职院校的发展中也承担着重要的职责，工作的目的就是为了推动学生素质的全面发展。在具体实践的过程中，辅导员需要对学生的心理进行一定的疏导，要定期开展阶段性的心理辅导活动，通过思想教育的形式去帮助学生答疑解惑，让学生以更加积极的心态面对生活中的挑战和风险。在这里，辅导员也需要负责传递信息，包括年级的重大事项，学校的相关信息以及必要的学习任务。另外，辅导员还需要及时把学校发布的规章和命令传递给学生，让学生能够了解国家教育的最新政策和前沿发展动态，关心国家大事。以上这些任务的完成，都十分考验辅导员的耐心和热情，长此以往，辅导员也容易产生疲惫和倦怠，心里滋生出许多消极情绪，也会降低对自己的要求，这就会严重阻碍学生管理工作的有效开展。并且，部分高职院校也并没有针对辅导员队伍进行训练和优化，这就使得辅导员自身的素质也存在一定的不足。分析高职院校辅导员学生管理工作的改革措施坚持开拓创新的原则从思想政治教育的角度来看，高职院校工作的根本问题在于培养什么样的人才，如何培养人才，为谁培养人才，这也就意味着，辅导员的工作在本质上也是学生的思想政治教育工作，不仅仅局限在日常事务的管理上。只有从思想教育的角度出发，才能真正引导学生完善人格，树立积极向上的社会观念，真正成长为对社会有用的大学生。再加上，在世界经济一体化和信息化的影响下，网络信息的传播也充斥着学生的生活，在各种西化分化等错综复杂因素的限制下，我国社会主义事业建设也受到了一定程度的冲击。在中西方文化碰撞的时候，一些消极且错误的价值观同样会趁虚而入，让大学生面临空前的迷惑和困惑，出现了价值取向扭曲和信仰危机等问题。在这种情况下，辅导员就应当坚持思想政治工作的基本导向，要认真分析学生的思想状态，体会学生的基本关切，引导学生树立正确的价值取向，更正自身的行为。而且，辅导员也应当主动学习，及时更新自己的知识框架，提高自己的管理水平和知识素养，只有这样才可以为学生传递最为先进的知识。坚定政治立场和舆论导向当下，有相当一部分大学生都来自于90后和00后群体，他们对中国共产党和中国的国情了解并不深入，在接触外来思想文化的时候，也会显露出更多的求知欲望和好奇心理，很容易受错误理论与不良思潮的影响。在这种情况下，辅导员也必须要紧跟时代发展的潮流和节奏，要加强学习精准把控时代的脉搏，了解学生的基本学情和思想状况，提高自己工作的使命感和责任感，坚定自己的政治立场，认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想，提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，并为学生传递正向的价值观，弘扬正能量和主旋律。在这里，辅导员必须要筑好城墙，要抵制外来错误思想给学生带来的侵袭，而且还要讲好身边的故事，引导学生学习先进的榜样，坚持立德树人的原则，掌握学生管理工作的话语权。同时，辅导员自己也需要坚定理想信念，局好社会主义发展的旗帜，保证意识形态建设的阵地不失守。筑牢思想政治教育主阵地学生管理并不是照本宣科的文化知识传授，思想政治教育工作也不是念口号和简单说教，必须要与日常的实际生活相结合，辅导员需要把思想问题和实际问题交叉渗透，贯穿于自身学生管理的全过程。辅导员必须要牢记为国家培养复合型人才的初心，推动常规管理工作向着系统化，制度化的方向迈进，要从学生的日常行为习惯入手，帮助学生养成良好的行为方式，构建长效发展的教育机制和体系，让思想政治教育能够向着常态化的方向迈进。另外，辅导员也要认真分析学生的个性化需求，要结合学生自身的成长特点，培养他们的人格，要让学生懂得不怕困难，迎难而上的精神，激发出他们的创造力和想象力，培养学生的社会责任感与使命感[1]。把握管理规律和节奏十九大的胜利召开，标志着中国也向新时代吹响了嘹亮的号角，而新时代的大学生，大多数的物质条件都较为丰厚，具有较强的自尊心，个性突出且鲜明，但在团结协作和自我控制上表现出来的能力却不尽人意，他们不懂得如何调节自己的内心情绪，甚至也会对那些空洞且泛化的思想政治教育产生抵触心理。在这里，辅导员应当认识到，思想政治教育在本质上是一门应用型的实践学科，要根植于现实生活，所以自己也要阴历是的，尊重学生的主体地位，要坚持以学生为中心，研究教育教学规律，把整体教育和个体教育充分结合到一起，要针对每一个学生的发展，建立谈心谈话记录制度，定期召开主题班会活动，发挥出党员，共青团员，入党积极分子，团学干部等优秀学生骨干的作用，要让学生提高自己的责任感和集体荣誉感。另外，辅导员在开展个别化座谈会的时候，要认真询问学生面临的困难和挑战，鼓励学生发表内心的想法和意见，透过现象看本质，爱护学生，帮助学生，于细微处解决学生的问题，帮助学生树立正向的人生观和价值观。并且，辅导员也应当从人文关怀的角度出发，坚持因材施教的原则，要让学生懂得脚踏实地，保持初心。相较于其他类型的管理工作来讲，资助育人的教育具有更加明显的特殊性，辅导员需要结合专业的特点，开展不同类型的活动，把资助育人的工作与学生的个性爱好和价值取向结合到一起，让学生能够把爱好变成自己的优势和竞争力，鼓励他们发展自己的特长让学生能够为实现个人目标而努力奋斗，并把个人的发展与集体的发展结合到一起。在这里，教师应当保证资助先行，要对资助学生展开常规的咨询，在1对1座谈的时候，要掌握学生的基本信息，挖掘学生出现问题的深层次原因。例如，受资助同学在办理请假手续的时候，通常都会以身体状况出现问题或者是遇到困难为由，如果辅导员并没有对其进行深层次的挖掘，就无法发现学生身上的潜在问题，也无法与他们保持长期的联系[2]。所以，辅导员必须要构建有效的预防机制，既要让学生感受到来自教师的关心和爱护，也要全面的掌握学生的情况。在了解他们的状况之后，选择合适的资助手段，解决当下的经济问题，手段的选择只是育人的辅助工具，辅导员更是要引导学生树立正确的职业规划理念，让学生懂得积极的面对问题和挑战。开设心理教育专区从上文的叙述中可以看出，许多大学生的心理承受能力并不突出，辅导员应当针对这一现状开设心理教育专区，提高学生的心理素质，磨练学生的意志。在这里，院校应当成立专业的心理辅导团队，由心理辅导老师定期为学生提供帮助和辅导，心理老师也需要具备过硬的专业素养和实践经验，学生可以通过线下和线上两种形式及时与心理教师进行沟通，尽快纾解自身发展中面临的主要问题。而且，高职院校也可以建立解压中心和基地，放置一些假人或者是模具供学生解压使用，心理有压力的学生也可以及时到特定的场所内进行疏解，避免由于前期积压带来的不良后果，及时帮助学生处理潜在的情绪问题。另外，辅导员也需要定期组织心理讲座辅导和检测，让学生积累更多的心理知识，掌握自我疏导和自我排解的办法。结束语综上所述，持续性推动高职院校辅导员工作的改革是合理且必要的举动，这是提高大学生思想政治素养的应有之策，也是培养社会主义接班人的有效措施。本文通过理念的开拓创新