高中生物规范答题

规范造就品质

细节决定成败-----谈高三学生生物规范性答题填空题的答题规范1遗传图解的答题规范2实验题的答题规范3规范性答题能力的养成4一、填空题答题规范（1）错别字泛滥1、学生在填空题答题中存在的主要问题斐（裴）林试剂双缩脲（尿）试剂健（建）那绿丙酮（铜）酸

液（叶）泡核苷（甘）酸反射弧（孤）反馈（溃）靶（耙）细胞增殖（值）乙烯（稀）光合（和）作用磷酸二酯（脂）键

三体综合征（症）（1）错别字泛滥1、学生在填空题答题中存在的主要问题（2）生物学概念混淆高中生物中的易混淆概念（部分）原生质层原生质体遗传信息遗传密码半透膜选择透过性膜神经纤维神经末梢原生生物原核生物生长素生长激素细胞液细胞内液中枢神经神经中枢血红蛋白血浆蛋白传导传递基因频率基因型频率质粒质体中心体中心粒种群物种原代培养传代培养染色体组染色体组型一、填空题答题规范（3）方程式、图表书写不完整一、填空题答题规范（4）文字书写、表达中出现的不规范

字迹潦草，随意涂改表达口语化，不善于用生物学科语言回答问题表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性表达详略不当，主次不分表达不完整或语言抽象，意思模棱两可一、填空题答题规范错因分析：1.描述缺少主语，无对应关系2.表达抽象，温度如何变化没有说明。2、填空题规范答题策略准确用字、用词，尽可能用生物学专业术语表达。语言表达条理要清晰、层次分明，逻辑性强。字迹清楚，保持卷面整洁。把握答题要点，提高表达的科学性和简洁性。一、填空题答题规范雌性虎斑色雄性黄色XBXb×XbYPXBXbXbXbXBYXbYF1雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色比例1∶1∶1∶1XBXbXbY配子遗传图解二、遗传图解答题规范不写“P、F1、×、↓、♀、♂”等符号，或符号写错不写“亲本表现型、子代表现型、比例”等必要文字基因型书写不规范，如：aA，BXbX等字母、符号使用混乱1、学生在遗传图解答题中存在的主要问题二、遗传图解答题规范雌性虎斑色雄性黄色XBXbXbYXBXbXbXbXBYXbY雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色比例1∶1∶1∶1主要错误一：雌性虎斑色雄性黄色XBXbXbYPXBXbXbXbXBYXbYF1雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色比例1∶1∶1∶1×正确XBXb×XbYPXBXbXbXbXBYXbYF1雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色主要错误二：雌性虎斑色雄性黄色XBXbXbYPXBXbXbXbXBYXbYF1雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色比例1∶1∶1∶1×正确雌性虎斑色雄性黄色XBXb×XbYPXBXbXbXbXBYXbYF1雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色比例1∶1∶1∶1XBXbXbY主要错误三：雌性虎斑色雄性黄色XBXb×XbYPXBXbXbXbXBYXbYF1雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色比例1∶1∶1∶1XBXbXbY配子正确主要错误四：雌性虎斑色雄性黄色XBXb×XbYPXBXbXbXbXBYXbYF1雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色比例1∶1∶1∶1XBXbXbY配子×雌性虎斑色雄性黄色XBXbXbYPXBXbXbXbXBYXbYF1雌性虎斑色雌性黄色雄性黑色雄性黄色比例1∶1∶1∶1XBXbXbY配子正确雌性黑色雄性黄色XBXB×XbYP雌性虎斑色雄性黑色比例2∶2XBXBXbY配子XBXbXBXbF1XBYXBY主要错误五：雌性黑色雄性黄色XBXB×XbYP雌性虎斑色雄性黑色比例1∶1XBXbY配子XBXbF1XBY正确

正确书写“P、F1、×、↓、♀、♂”等符号写出“亲本表现型、配子（根据要求）、子代表现型及其比例”注意基因型书写中的潜规则如：Aa，XBXb，写遗传图解时一般将母本放在前面。2、遗传图解规范书写要则二、遗传图解答题规范三、实验题答题规范改错型补充完善型分析实验结果型设计型常见的实验题型三、实验题答题规范实验改错题规范答题策略第一步：分析取材是否正确。第二步：分析实验原理及方法是否正确。第三步：分析药品与试剂的使用是否合理。第四步：步骤及操作分析，主要有以下情况：

①漏做或顺序颠倒某个实验步骤。②操作方法错误。③有没有设置对照，如果有看对照设计是否合理。④实验是否遵循了单一变量原则。第五步：分析实验结果是否正确。三、实验题答题规范实验设计题规范答题策略实验设计遵循原则：科学性原则对照原则单一变量原则等量原则可重复性原则【语言描述】

①若实验材料为植物，可描述为“选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编号为A、B、C……”；②若实验材料为动物，可描述为“选择年龄、体重、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3……”；③若实验材料为溶液，可描述为“取两支（或多支）试管，分别编号为甲、乙（或甲、乙、丙……），各加入等量的某溶液”。四段表述法取材、分组、编号实验设计题基本书写步骤及规范语言描述【语言描述】

可通过“适量”和“等量”表达出来，如“在A、B两组均加入等量的（或相同的）……”；“在A组中加入适量的……在B组中加入等量的……（如生理盐水、蒸馏水、清水等）”。实验处理，实验组、对照组的设置取材、分组、编号【语言描述】

将两套(或多套)装置放在相同且适宜的环境中培养(或用相应方法处理，如振荡、加热等)，一段时间后（或定时）观察（或测定）……做好记录（计算出平均值）；A组中出现了……现象，B组中出现了……现象。培养(或处理)观察、记录实验处理，实验组、对照组的设置取材、分组、编号【语言描述】

探究性实验的每一个结果和结论一般都用“如果(若)……就（则）……”来描述，预测实验结果，分析得出结论培养(或处理)观察、记录实验处理，实验组、对照组的设置取材、分组、编号

验证性实验探究性实验预期结果唯一不唯一（写全多种可能）实验结果唯一唯一实验设计题答题规范策略１、准确地把握实验目的。2、精心地策划实验方法。4、严格地设置对照实验。3、合理地设计操作过程。5、准确地预测实验结果。6、简明地组织语言文字。化学物质的检测方法实验结果的显示方法实验条件的控制方法三、实验题答题规范四、学生不规范答题的成因及教学对策（一）不规范答题成因1.学生思想上不够重视。2.知识基础掌握得不扎实。3.未掌握规范化的答题方法或答题习惯。1、对错因进行统计分析，使学生在思想上引起足够重视四、学生生物不规范答题的成因及教学对策（二）提高高三学生规范化答题能力教学策略2.注重基础，注重易错字和易混淆概念的辨析高中生物中的易错字（部分）

斐林试剂、双缩脲试剂、健那绿、液泡、光合作用、橘黄色、丙酮酸、核苷酸、嵴、载体、类囊体、磷酸二酯键、三体综合征、卵巢、发酵、芽孢、脊髓、染色、雌性、肽键、

囊泡、镶嵌、纺锤体、线粒体、凋亡、佝偻病、噬菌体、嘌呤、嘧啶、缬氨酸、胞嘧啶、反馈、靶细胞、吞噬、黏性末端、癌细胞、尿素高中生物中的易混淆概念（部分）中心体中心粒遗传信息遗传密码原生生物原核生物神经纤维神经末梢细胞株细胞系生长素生长激素半透膜选择透过性膜细胞内液细胞液基因频率基因型频率质粒质体原代培养传代培养染色体组染色体组型渗透作用扩散作用种群物种半透膜选择透过性膜传导传递3.加强审题规范化训练，培养良好的审题习惯

和审题方法。（1）认真读题，注意题目中的关键词语、隐含条件

和限制条件。（2）筛选加工信息，排除干扰。（3）克服经验主义，避免思维定势。根据甲图，在乙图的坐标上标出光照强度为L2千勒克斯，温度分别为10℃、20℃和30℃时的光合速度(率)。学生答题情况答案：4.教师应注重自身语言、文字表达的规范性5.指导学生精读教材，从教材中获取规范表达的素材。6.规范批