《18北宋中期的改革》案例

《18北宋中期的改革》教学案例（1）【教学内容】上海市二期课改历史教材高一年级第三分册第五单元第18课Ⅰ：教案一、【教学目标】〖知识与能力〗1．知道改革前北宋中期社会危机的表现——“三冗”、“两积”。2．培养有目的地获取史料编撰历史短剧，并能展示和交流学习成果的能力。3．通过对王安石具体变法策略的认识和理解，培养综合、归纳历史问题的能力。4．能评价王安石变法的历史作用，并能质疑或反驳相关的评论。〖过程与方法〗1、通过图表数据等来反映宋朝中期的社会积弊，说明改革的必然性。2、通过对变法内容具体细致的讨论分析，加深对变法的理解。3、通过设计历史短剧活动还原历史情境，使学生加深对变法意义和阻力的认识。4、通过引入史学研究动态，使学生认识历史上对王安石变法评价的发展历程。〖情感态度与价值观〗1、通过对北宋变法前国情的认识，充分体会国家政策对一国政治的重要性，培养居安思危的历史责任感。2、通过对王安石变法的过程和成果的了解，体会改革的曲折和艰辛，认同改革创新是国家强盛的根本，培养勇于创新和勇于为国奉献的精神。二、【教学重点与难点】【教学重点】王安石变法【教学难点】对改革现象的理性认识三、【教学准备】1、多媒体课件的设计（含图文史料）2、教学问题和预想答案的设计3、历史短剧《北宋皇帝的忧愁》的背景资料提供和剧本设计指导4、课堂练习的设计四、【教学过程】引题部分教学由学生自己编演的历史短剧《北宋皇帝的忧愁》将学生的思维和情感引入到北宋的历史情境中，引出北宋中期改革的社会背景。剧本如下：角色：皇帝；大臣1；大臣2；大臣3；大臣4剧情：旁白：一日北宋皇帝正在御花园正和大臣下棋，忽然一大臣前来求见。皇帝：爱卿何事见朕？大臣2：陛下，臣奉旨筹办春季祭天大典。按照本朝惯例，春季祭天大典之后，都要赏赐给文武百官银两绸缎，表示皇家对百官一年辛苦的一点意思，也包括了对开春以后，新一年的拜托之意。（旁白：事实上，这可能已经成为一种类似今天年底发放双薪，或者年终奖金性质的一笔支出）。然三司使大人告诉臣，今年国库银两尚不足以维持朝廷日常开销，所以特意来请示陛下，今年的赏钱是否照常发放？皇帝（长叹一声）：哎！今年中原、关中春旱严重，江南又发大水，边境战事未平，用钱之处实在很多，这笔赏赐，能省就省吧！（话音未落，另一大臣3急匆匆前来求见）大臣3：陛下，大事不好，四川出事了？四川出大事了？皇帝：何故惊慌？大臣3：四川饥民因不堪当地豪族兼并土地，聚众闹事，知州强行弹压，激起民变，情势十分危急！皇帝（叹）：豪强巧取豪夺，官吏处置不善，饥民焉能不反？早在太宗时，四川便有王小波、李顺聚众起义，四川真乃我大宋王朝的火药桶！……朕命爱卿为钦差大臣，速速赶往四川，开仓放粮，救济贫民，平息事端。大臣1（站了起来）：陛下，臣也有话说！皇帝（惊讶）：是好消息，还是坏消息？大臣1：对不住陛下了，臣是由边事来报！西夏国近来在西北边境有异动，调集重兵与我大宋军队屡有摩擦。昨日边境来报，西夏军队抢占本朝两县。皇帝：啊，你怎么不早说？大臣1：适才臣就是来报此事，不料今日陛下雅兴大发，叫臣来下盘棋，臣不敢扫兴，所以才……皇帝：算了算了，也不怪你……可恨那西夏小国，本朝念其窘困，每年赐其“岁币”，居然得寸进尺，又来侵扰。大臣1：国运不济，内忧外患，国家积贫积弱如此，是该想想办法了。皇帝：屋漏偏逢连夜雨。愁啊愁，愁到白了头。社会危机何时解，让我再无心忧……教师提问：在这段同学演绎的故事当中，有哪些事情让北宋皇帝感到发愁？学生回答：国库空虚、饥民暴动、土地兼并、少数民族侵犯……那么这些问题直接导致了北宋中期的改革时代，那么这些问题又是如何产生的呢？主体部分教学一、改革的背景展示《北宋官员人数增长图》和《北宋禁军人数增长图》，引导学生得出结论：“冗官”和“冗兵”导致了财政拮据即“冗费”问题。展示《北宋政治形势图》，引导学生得出结论：“岁币”进一步加重了北宋的财政负担。教师根据图表提问：国库入不敷出，北宋政府是如何解决这个问题呢？学生回答：多征赋税。北宋时期农民负担的加重项目宋真宗景德年间（1004—1007）宋仁宗庆历年间（1041—1044）商税450万贯1975万贯酒税428万贯1710万贯盐税355万贯715万贯总计1233万贯4400万贯教师提问：加紧搜刮人民，会导致什么后果？学生回答：人民起义。教师讲授：北宋中期有一场声势浩大的农民起义，就是四川的王小波、李顺起义。值得一提的是，农民起义一般都集中发生在一个封建王朝的后半段，而这次起义却发生在北宋的第二个皇帝宋太宗的时候，可见北宋的社会矛盾还是比较尖锐的。这次起义的口号：“吾疾贫富不均，今为汝均之。”贫富分化，土地兼并和吏治腐败有直接关联。由此可见，北宋中期社会已经面临严重的统治危机。所以要改革。课本提了两场改革——范仲淹改革即庆历新政、王安石变法。二、改革的过程1、庆历新政教师简要介绍庆历新政的主持人、内容、结果和影响。新政拉开了北宋中期改革的序幕，之后便出现了轰轰烈烈的王安石变法。2、王安石变法（1）王安石其人王安石是一个很有国际知名度的人。史学大家黄仁宇先生认为：对其褒贬评析，遂成为国际学术界的一大题目，影响、左右着国际视听。也就是说，在以中国历史为研究对象的国际汉学界，王安石属于最受关注的那一类。教师提问：那么王安石究竟是一个怎样的人？请大家根据史料，来归纳以下这人的特点。学生回答：如天赋很好、口才很好、志向远大、思维敏捷、生活不修边幅、具备领袖的特质……教师提问：王安石还是一个著名的诗人，他写过这样一首诗：“自古驱名在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。”（宋·王安石《商鞅》）王安石为什么要提商鞅，学生回答：“诗言志”，王安石借商鞅表达改革的志向。教师讲授：一个喜欢改革来施展抱负的人碰到了一个需要改革的皇帝宋神宗，于是催生了中国历史上最有争议的一场改革——王安石变法。那么是如何改的？（2）变法措施措施内容作用理财青苗法每年青黄不接时，政府贷款或谷物给农民，收获以后偿还，加收２０％的利息使农民免受高利贷盘剥，又能增加政府的收入均输法以路近价廉为原则收购国家需要的物品节省货款和转运费等募役法政府向应服役而不愿服役的人户，收取免役钱，雇人服役。不服役的官僚地主也要交免役钱。减轻了农民的差役负担，保证了生产时间农田水利法政府鼓励兴修水利，开垦荒地。促进农业生产的发展。方田均税法政府重新丈量土地，按土地的多少和肥瘠收税增加了国家的赋税收入市易法政府设立市易务，出钱收购滞销货物，市场短缺时再卖出限制大商人对市场的控制，有利于稳定物价和商品交流。国家收入也有所增加强兵保甲法十家为一保，农闲时练兵、生产，战时编入军队。既可加强对人民的控制，又可以地预料和西夏的进攻，同时减少军费开支。将兵法禁军固定辖区，有固定将领训练。加强了军事训练，充实了边防力量。选才改革科举制不考诗赋，专考经义和时务策。设明法科选拔大量能够从事实际事务的有用人才整顿太学重新编纂教科书，内容为儒家经典。考试成绩优秀者，课直接受官。使学校成为变法造舆论、育人才的地方根据表格，教师解释改革内容。教师提问：可以看出王安石变法有哪些明显特点？目标明确、理财为主。教师讲授：用台湾学者柏杨的话说：王安石具有超人的智慧。这主要针对它的经济思想具有超前性而言的，有哪些超前性呢？黄仁宇先生所说：令人惊异的是，早在九百年之前，王安石就已经懂得：可以用信用贷款的方式刺激经济的成长；当生产增加货物流通时，即便用同一税率也能在加速周转的流通状态里收到增加财政收入的成果。王安石其它与经济有关的变法，如设置三司条例司、农田水利法、均输法、市易法及免行钱、方田均税法、保马法等，其基本经济思想大体来源于此。这种采用金融调控的方式管理国家的企图，其深度与广度都不曾在当日世界的任何其他地方提出过。黄仁宇为此感叹道：王安石与现代读者近，反与他同时人物远。梁启超在20世纪初评论：王安石他把青苗法和市易法看作近代“文明国家”的银行，把免役法视作“与今世各文明国收所得税之法正同”“实国史上，世界史上最有名誉之社会革命”，还认为保甲法“与今世所谓警察者正相类。”教师提问：这些变法措施在实施过程中取得了哪些成效呢？请大家根据史料来归纳一下。学生回答：改善了人民的生活改革、缓解了积贫积弱局面等。（3）失败原因：教师提问：然而这场想要利国利民的变法，最终却以悲剧性的结尾匆匆收场，这是为什么呢？请大家从以下几幅漫画来找寻以下答案。展示三幅漫画《改革失败原因》，学生讨论、教师引导推出结论：新法触犯了大地主、大官僚的既得利益，遭到了他们的恶意攻击。新法执行过程中过于“苛刻”和“急功”，损害了百姓利益。（以青苗法、保甲法的负面影响为例展开说明）统治集团未对改革形成共识。改革让腐败钻了空子。王安石用人不当，使小人乱政。王安石性格执拗，不善于团结同僚，树敌过多。宋神宗在变法后期的动摇及其去世，使保守派重新得势。……收尾部分教学教师提问：从王安石变法的结局，你认为组织一场改革要注意哪些问题？学生讨论回答：改革者要有超乎常人的勇气和胆识，行动要坚决彻底，还要注意用人，协调好各种关系，注重调查实证……Ⅱ：教案设计说明本教案设计分为三部分：引题部分、主体部分、收尾部分。引题部分采用了学生表演历史短剧的方式，将学生引入历史情境中，并为主体部分铺垫。主体部分主要分为改革的背景、改革的过程、改革的结局及其评价几个方面展开。收尾部分通过讨论的形式，试图让学生对改革形成初步的理性认识。Ⅲ：教学反思1、历史短剧活动的引入。让学生自编自演历史剧，很多老师都尝试过，本人长期在教学实践中尝试这一活动，对如何利用这一活动达到教学效果的最大化做了一些思考和实践。大致的设计思想是这样的：这一活动可以分成四部分：海报宣传；编写剧本；课堂表演；活动评价。海报制作和剧本编写都在课前完成，大约给两周左右时间准备，短剧表演和和活动评价穿插在课堂教学中。这四部分各有其功能。由于评分涉及海报、剧本、表演、自评若干方面，每组学生必须通力合作才能完成，所以活动借此培养学生的合作学习的意识。海报力求新颖醒目，鼓励学生大胆创意，在此过程中激活了学生的创新精神，自我宣传、自我包装的意识觉醒了。剧本创作要求规范真实，学生通过教师引导的途径去查询，涉猎面大大拓宽。课堂表演既是一种创造活动，又是一个情感体验的过程，学生在情节设计、道具设计上展现出惊人的潜力，使教师深感“最不能轻视的是学生的想象力、创造力和表现力”。对历史人物的饰演、对历史情境的再现，使学生学会了如何客观公允的去评价历史，也使学生认识到历史并不遥远，它和现实之间是传承关系，历史其实渗透在我们生活的方方面面，它能指导人生，给人以精神力量。评价分为自评他评师评三部分，使学生学会了如何评价自己、评价他人以及如何接受他人的评价。如果操作得当，它实际上把我们教学的三维目标有机地结合在了一起。它还有几个好处，教师和学生成了学习的合作者，在资料引导、剧情创设、组织评价方面学生离不开老师，而在课堂教学环节的实施中教师离不开学生。从刚才教学说明中，老师们可以发现，第一幕历史短剧是教师和学生一起创造，这样等于给了学生一个示范，避免学生胡说、戏说历史，而第二幕短剧则是教师给出相关资料。这样教学有利于推进教学的民主开放。另一个好处就是，面向全体，人人参与，每个学生都能展示自我。可能有老师认为，这样做是否增加了学生负担。我认为，学生有了这样的学习体验才真正完成了“减负”的目标，因为减负并不主要在于学习量的增减，而在于学生是否能感觉到学习是一个快乐的过程，当学生有此感觉时，就会主动学习。正如孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”2、使用多样化的材料来达到教学目的。刚才提供的资料当中有图表、有漫画、有照片、有名言、有评论、有新闻。当然在制作课件展示资料中，我非常反对一个做法，就是提供的图片过多，或者是单页上的文字量过大，一堂课ppt的页数控制在25张左右，多了就是超出了学生正常的阅读量，产生学习疲劳，影响教学效果。少而精、喜闻乐见、形式多样的资料才能让学生感到快乐，才能有充足的时间去思考，从而提高教学的有效性。3、历史教学强调经世致用、雅趣结合、深入浅出、通俗易懂。由于现在的学生阅历十分有限，所以只有走通俗路线才能争取最广大的受众，易中天为什么受欢迎，恐怕跟他的通俗有关系。当然通俗绝不是庸