第四单元 大单元教学设计2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

第四单元大单元教学设计2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第四单元《秋天的怀念》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的审美感知能力，通过欣赏秋天的景色，体会作者对母亲的怀念之情，提升对自然美的感悟。

2.增强学生的语言运用能力，引导学生学习诗歌的写作手法，模仿课文中的修辞手法，提高学生的文学表达能力。

3.强化学生的文化理解能力，通过分析课文中的文化元素，理解中华民族的传统美德，培养学生的文化自信。

4.提升学生的思维品质，通过讨论和分析课文内容，培养学生的批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《秋天的怀念》中母亲的形象，把握作者对母亲的怀念之情。

②学习课文中的修辞手法，如拟人、排比等，分析其在表达情感中的作用。

③领悟课文中的哲理，如生命的可贵、亲情的深厚等，引导学生思考人生价值。

2.教学难点，

①理解作者在文中运用的象征手法，如秋天象征母爱，帮助学生把握文章的深层含义。

②指导学生如何将课文中的情感转化为自己的写作素材，提高学生的文学创作能力。

③培养学生在阅读过程中捕捉细节，挖掘情感的能力，提升学生的文学鉴赏水平。

④引导学生通过讨论和交流，形成对课文主题的多元理解，培养学生的批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级上册语文教材，特别是《秋天的怀念》这一课文的原文。

2.辅助材料：准备与课文相关的秋景图片、母亲形象的插画以及与主题相关的音乐片段，以多媒体形式展示。

3.实验器材：无特别实验器材需求，但可准备小卡片，供学生进行小组讨论时记录想法。

4.教室布置：设置一个舒适的环境，包括安静的阅读区、小组讨论区和展示区，以便学生更好地参与课堂活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《秋天的怀念》的课文节选，要求学生提前阅读并总结作者情感变化。

设计预习问题：设计问题如“文中母亲的形象给你什么印象？”和“作者如何通过景物描写来表达对母亲的怀念？”

监控预习进度：通过微信平台查看学生预习进度，并通过班级反馈了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步理解作者情感。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，准备在课堂上分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资料的分享和预习进度的监控。

作用与目的：

学生提前了解课文内容，为课堂讨论做准备；培养学生独立思考和总结的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放与秋天相关的短片，引发学生对母亲情感的共鸣。

讲解知识点：讲解课文中的象征手法和修辞技巧，如“落叶”象征母亲的衰老和生命的无常。

组织课堂活动：分组讨论课文中的景物描写和情感表达，让学生分析其作用。

学生活动：

听讲并思考：学生在老师讲解时认真听讲，并记录重点。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解课文中的重点知识点。

实践活动法：小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

作用与目的：

通过讲解，帮助学生深入理解课文内容；通过实践活动，提升学生的分析能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于亲情的短文，运用课上学到的修辞手法。

提供拓展资源：推荐一些关于家庭情感关系的书籍和文章，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成课后写作任务。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和自主学习，巩固课堂所学。

反思总结法：学生在完成作业和自主学习后，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过写作实践提高文学素养。

通过拓展学习，丰富学生的知识体系，提升文学鉴赏能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与感悟

2.语言表达能力的提升

学生在课堂讨论和课后写作中，运用了课文中学习的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。他们在自己的写作中尝试运用这些手法，使文章更具表现力。例如，在课后作业中，学生尝试用“落叶如母亲的白发，随风飘散”这样的比喻来表达对母亲的思念，使文章情感更加丰富。

3.文化理解能力的增强

学生在学习过程中，不仅理解了课文内容，还了解到了一些与课文相关的文化背景。例如，通过学习课文，学生了解了我国传统的孝道文化，认识到母亲在子女心中的地位。这有助于学生树立正确的价值观，增强文化自信。

4.思维品质的培养

在课堂讨论中，学生积极参与，敢于表达自己的观点，学会了如何进行批判性思考。例如，在讨论“作者为何将秋天与母爱联系起来”时，学生提出了不同的观点，并进行了激烈的辩论。这种思维碰撞有助于培养学生的辩证思维能力。

5.情感态度与价值观的培养

6.合作能力的提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在交流中互相学习，取长补短，培养了团队精神。这种合作能力的提升有助于学生在今后的学习和生活中更好地融入集体。

7.写作能力的提高

学生在完成课后写作任务时，能够结合课文内容，运用所学修辞手法，表达自己的情感。他们在写作过程中，逐步掌握了文章结构、语言表达等写作技巧。这有助于学生提高写作能力，为今后的学习打下坚实基础。板书设计①课文标题：《秋天的怀念》

②作者：史铁生

③主题：怀念母亲，感悟生命

①母亲形象

①善良、勤劳

②忍耐、坚强

③关爱子女

①秋天象征

①秋天的景色：落叶、秋风、秋雨

②秋天的情感：思念、感慨、悲伤

①修辞手法

①比喻：落叶如母亲的白发

②拟人：秋风扫过，母亲的心在颤抖

③排比：母亲的一生，是一部苦难史

①情感表达

①怀念之情

②感恩之情

③对生命的感悟

①课文结构

①开头：描写秋天的景色，引出主题

②主体：回忆母亲的一生，表达怀念之情

③结尾：对生命的感悟，表达对母亲的感激之情教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的，但也有些地方需要改进。首先，我想说说教学反思。

在教学过程中，我发现学生们对课文《秋天的怀念》的理解挺到位的，他们对母亲的情感描写和秋天的象征意义都能抓住重点。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解修辞手法的时候，我发现有些学生对于比喻、拟人等手法还是不太理解，我在讲解时可能需要更加生动形象一些，用具体的事例来帮助他们更好地理解。

在课堂管理上，我注意到有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不感兴趣或者是对课堂氛围不够适应。我打算在接下来的教学中，尝试用更多样的教学手段来吸引学生的注意力，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以提高学生的参与度。

当然，也有不足之处。比如，有些学生在回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识的掌握还不够牢固。我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，增强他们的自信心。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解修辞手法时，结合具体文章段落，用生动的例子来帮助学生理解。

2.设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。

3.针对不自信的学生，给予更多的关注和鼓励，帮助他们树立信心。

4.在课后，提供更多的阅读材料，让学生有更多的机会去实践和巩固所学知识。典型例题讲解1.例题：

课文《秋天的怀念》中，作者通过哪些景物描写来表达对母亲的怀念之情？

答案：作者通过描写落叶、秋风、秋雨等景物来表达对母亲的怀念之情。例如，“秋风扫过，母亲的心在颤抖”和“落叶如母亲的白发，随风飘散”。

2.例题：

请分析课文中的比喻手法，并说明其作用。

答案：课文中的比喻手法有“落叶如母亲的白发，随风飘散”。这个比喻将落叶与母亲的白发相比较，形象地表达了母亲的老去和生命的无常，增强了读者对母亲怀念的情感共鸣。

3.例题：

课文中的排比手法有哪些？请举例说明其作用。

答案：课文中的排比手法有“母亲的一生，是一部苦难史”。这里的排比手法通过列举母亲的苦难经历，强调了母亲的坚强和忍耐，使读者对母亲的敬佩之情更加深刻。

4.例题：

请分析课文中的直接抒情和间接抒情手法，并举例说明。

答案：课文中的直接抒情手法有“母亲，我爱你”。这句话直接表达了作者对母亲的深爱。间接抒情手法有“秋风扫过，母亲的心在颤抖”，通过景物描写来间接表达作者对母亲的思念之情。

5.例题：

请结合课文内容，谈谈你对“生命的可贵”这一主题的理解。

答案：通过课文对母亲一生的描写，我们可以理解到生命的可贵。母亲在苦难中坚强地生活，她的生命充满了坚韧和勇气。这告诉我们，无论生活中遇到多少困难，都要珍惜生命，勇敢地面对挑战。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，对于老师提出的问题能够认真思考并踊跃回答。在讨论环节，学生们能够就课文中的情感描写和修辞手法发表自己的见解，展现出良好的课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，每个小组都展示出了自己的讨论成果。例如，在讨论“秋天的象征意义”时，一个小组提出了“秋天象征着生命的循环和母亲的奉献”，另一个小组则强调了“秋天代表的是收获和思念”。这些讨论成果丰富了对课文内容的理解。

3.随堂测试：

在课后的随堂测试中，学生们的表现总体较好。大部分学生能够准确地回答出课文中的关键词汇和修辞手法，如比喻、拟人等。但在细节理解上，如对作者情感变化的把握，仍有部分学生存在不足。

4.课后作业：

学生完成的课后作业质量较高，能够运用课文中的修辞手法进行写作。例如，有学生在作文中使用了“岁月如歌，母亲的爱如歌中的旋律，永远温暖心房”这样的句子，展现了较好的文学素养。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和作业完成情况，提出以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，给予表扬和鼓励，以激发他们继续积极参与课堂活动的热情。

-对于在随堂测试中表现较好的学