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文档简介

《11～20各数的认识》教学设计教学目标1.让学生认识计数器，初步认识数位。2.通过计数器上的算珠表示数，学习11到20各数的写法，了解11到20各数的组成。3.让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。教学重点能正确地读出、写出11～20各数。教学难点了解11到20各数的组成。教学过程一、导入新课谈话：同学们，上一节课我们通过摆小棒认识了11到20这10个数，你们还认识它们吗？出示卡片让学生认读。揭示课题继续学习11到20各数的认识。（板书：11～20各数的认识）二、教学新课1.11的写法与组成。提问：请你们用小棒摆出11。提问：你是怎样摆的？一捆表示什么意思？谈话：我们不光能用小棒摆出11，还可以用计数器表示11。（出示计数器，先用纸遮住十和个），我们就在这些铁丝上拨算珠表示11，那么在哪根铁丝上拨1粒珠表示一捆小棒，在哪根铁丝上拨1粒珠表示一根小棒呢？这就要做出规定。（撕去遮住十和个的纸）你们看到了哪两个字？知道是什么意思吗？对着个的这根铁丝，1粒算珠表示一个一，对着十的这根铁丝，1粒算珠表示一个十，你们会在计数器上表示11了吗？谁来拨一拨？（指名拨珠）这两粒算珠表示的意思有什么不同？左边的1粒算珠表示一个十，右边1粒算珠表示一个一，可见位置不同，表示的数就不同，十所在的位是十位，个所在的位是什么位？在十位上写几就表示几个十，在个位上写几就表示几个一，那么11应该怎样写？（板书11）现在你明白11为什么这样写了吗？那么11是由几个十和几个一组成的？（板书：1个十和1个一合起来是11）2.16的写法和组成请你用小棒摆出16，在计数器上拨出16，为什么？你能写出来吗？1写在什么位上？6呢？表示什么？16是怎样组成的？（板书：1个十和6个一合起来是16）3.18的写法和组成出示计数器，教师在十位上拨一粒珠，再在个位上拨8粒珠。（一粒一粒地拨，边拨边一起数）提问：计数器上的算珠表示的数是多少？你是怎么知道的？请你们把这个数写出来。指名板书。提问：写18用了几个数字，各在什么位上？18是由几个十和几个一组成的？4.20的写法和组成让学生出示20根小棒。（2捆）提问：你知道在计数器上怎样表示吗？各自在计数器上拨珠。为什么在十位上拨2粒珠？个位上不拨表示什么意思？那么怎样写20？提问：个位上为什么写0？这个0不写行吗？20是怎样组成的？（板书：2个十是20）三、组织练习1.“自主练习”第2题在计数器上拨出12，学生一起写数，指名回答12是由几个十和几个一组成的。学生完成书上的题目。2.“自主练习”第3题要求：按一定的顺序在方框里写数。3.“自主练习”第4题学生看题目。这道题让我们做

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