《演讲与口才》课程整体教学设计

?演讲与口才训练?课程标准课程名称：?演讲与口才训练?课程性质：公共根基课学分：2参照学时：30～36合用对象：全院学生．〔一〕序言1.1课程性质该课程授课对象为全院学生，课程性质属公共根基课。旨在经过本课程系统标准的学习与训练，加强学生对口才表达规律的认识，提高普通话口语表达能力，掌握实用口才运用的技巧，培养较强的社交能力，为顺利进行人际交往打下坚实根基。1.2课程的根本理念1．训练性。精讲理论，突出训练主线。教学中始终贯串“轻理论解说，重实际训练〞的指导思想，教师以组织者的身份引导学生投入训练，使学生扎扎实实地一个环节一个环节地解决自己存在的问题，尽可能的在短时间内，获得有效的训练和最大限度的提高。系统性。口才是一个人综合素质的表达，因此口才训练应是一种综合能力的训练。从普通话语音训练到职业交流训练，顺序渐进，着重口才训练的系统性。趣味性。现代教育理念告诉我们：越是快乐的教育越是有效果的教育。尽量防备空谈理论，以丰富的口才案例、故事，加深学生对“理论指导实践〞的认识，增强趣味性。局部训练能够游戏的形式展开，让学生能轻松、快乐地练口才。职业性。根据高职教学目的，培养学生的职场口才技术，培养学生特定的职业口语风采与从业标准。1.3课程的设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性展开，关注学生素质,关注学生职业能力的培养。采用“双系统〞模式建构课程内容。横向系统包括普通话语音训练、口才心理素质训练、口才思维训练、态势语训练、听话训练、诵读训练、演讲训练、辩论训练、交流训练、面试口才训练十大训练模块，顺序渐进，着重口才训练的系统性。其中交流训练包含平时交流与职业交流，着重培养学生的职场口才技术。纵向系统包括任务导入、知识必备、训练展开、课后自训、开心辞典五个环节，组成一个较完整的训练体系。其中“任务导入〞既是训练的引导，加强学生解决实际问题的意识，鼓励学生参与训练，增强训练的目的性，又能检测学生训练效果。教学效果评论采取过程评论与结果评论相联合的方式，内容多样化，着重过程的参与及参与质量的评论，平时成绩在期终总评中占有较大的比率，并取消了笔试，期末考察为“口才才艺展示〞，如进行精彩演讲、评说等。〔二〕课程目标能力目标〔1〕培养学生的心理素质水平。培养学生对口才社交成功的渴求与自信心理，训练对失败的承受与防范心理，养成不屈不挠与实时转向的辨证心理，建立成功心理，以此优化心理素质，给口语有效表达以最正确的保证。〔2〕培养学生的思维素质水平。加深学生对问题思考的宽度与深度，增强交流应付的矫捷度与正确度，培养学生换位思考问题，以及综合多种角度思考问题的能力。〔3〕培养学生的语言素质水平。认识并掌握各样提高表述与交流能力的方法与技巧，提高其朗诵、演讲的水平，加强在平时社交中谈话、论辩的能力，为学生进行口才终身学习训练指明方向，为其最终形成各自个性独到的口才风格提供保障。知识目标〔1〕理解和掌握普通话声母、韵母难点音的发音方法与技巧，朗诵的语调、停留、重音等技巧；〔2〕理解和掌握心理障碍的战胜方法与训练方法，思维优化训练根本方法，态势语的使用知识与技巧；〔3〕理解和掌握演讲、争辩的根本技巧，社交语言的特点与运用方法。3．情感目标：用丰富的口才案例、故事，激发学生的学习兴趣。局部训练以游戏的形式展开，让学生能轻松、快乐地练口才。帮助学生体验学习活动、口语社交实践活动中的成功与快乐，增强学习、就业和创业的信心。培养学生认真察看、独立思考、自主探究的习惯，进而使学生抵达自主学习、参与学习、合作学习的目的。4．素质目标：培养学生心理、思维、语言等综合素质，在生活、工作中能尊重他人，善于与人交流，与人相处。〔三〕课程教学内容和要求1．内容：普通话语音训练、口才心理素质训练、口才思维训练、态势语训练、听话训练、诵读训练、演讲训练、争辩训练、交流训练、面试口才训练。2．重点、难点：口才心理素质训练、口才思维训练、交流交流训练。3．学会、掌握：普通话的正确发音；口才心理障碍的战胜；对问题的多向思考、灵活变换；态势语的运用；倾听技巧；诵读方法；演讲表达；争辩；平时交流与职业交流；面试前的准备与谈话技巧。4．查核点：能说正确流畅的普通话；当众即兴发言，做到大方自然、真诚坦率、沉稳不迫、声音宏亮，全力保持镇静，没有无意义的小动作；根据话题作口语表达，以“理论新颖、看法深刻、反应矫捷、紧扣题旨〞为总体目标；口语表达时态势语自然、得体；对所听内容进行接受、记忆、辨析和理解；能综合运用各样朗诵技巧朗诵作品；运用演讲方式，适合地表达自己的观点；因人、因时、因事施辩；平时、职业情境中能换位思考，进行顺畅的口语社交交流；自信大方地展示自我，对面试问题进行顺畅的回复，礼仪得体。5．活动设计：编能力训拟实现的能力目标有关支撑知识训练方式手段结果号练及步骤〔可展示〕项目名称1普通话能战胜特殊环境下普通话声母、普通话语音的普通话运用自水平测的心理障碍，以稳韵母、腔调、训练；诵读训如正确，经过试定自信的心理状语流音变的训练；心理素质国家普通话水态、运用正确流畅练；诵读技及思维能力的平测试，抵达的普通话参加国家巧；心理素质训练。专业要求的等普通话水平测试。优化技巧；思级分数。维能力优化技诗文朗能运用正确的朗诵诵会技巧，有感情地朗诵经典诗文，做到发音正确，音调流畅，感情充分，态势得体自然。

巧。对诗文内容的讲堂上朗诵技组织一次班级理解和把握；巧的系统学习朗诵会。组织朗诵的根本方与训练；观看发动报名参加法与技巧；心朗诵名师的表校园诗歌朗诵理素质优化技演；课外的主比赛。巧；态势风动模拟与演度。练。3演讲比能运用正确的演讲对演讲内容的讲堂上演讲技组织一次班级赛技巧进行民众演理解和把握；巧的系统学习演讲比赛。动讲，做到内容充演讲的根本方与训练；观看员报名、指导实，观点新颖准法与技巧；心口才大师的精参加校园演讲确，语音正确流理素质优化技彩演示或着名比赛。畅，态势得体自巧；思维能力演讲；课外演然。优化技巧；态讲稿的撰写与势风采。口头操练。4争辩赛能运用正确的争辩争辩根本方法讲堂上争辩技组织一次班级技巧来阐述自己的及技巧；心理巧的系统学习争辩赛。组织观点。素质优化技与训练；观看报名、指导参巧；思维能力高校着名争辩加校园争辩优化技巧；态赛的比赛实赛。势风采。况；课外的主动模拟与演练。5模拟求能运用正确的面试面试知识与技讲堂上面试常组织模拟招聘职技巧，做到自信大巧；态势风识的系统学习会。方，准备充分，衣度；心理素质与技巧；求职着得体，礼仪规优化技巧；思招聘会的参范，问答流畅。维能力优化技观；课外的模巧。仿与操练。6模拟销能运用正确的销售销售交流知识讲堂介绍销售组织模拟销售技巧，做到自信大与技巧；态势交流知识与技售。〔营方，准备充分，语风采；心理素巧；课外的模销、商调和蔼自然，问答质优化技巧；仿与操练。贸英语流畅。思维能力优化专业〕技巧。7校园导能运用正确的导游解说技法；态讲堂上口才运担当校园解说游解说技法，做到讲势风采；普通用的综合训员，进行校园〔导游解态势大方，语音话语音知识。练；景点解说布局、设备、专业〕标准，语调和蔼自的实地参观；特色，重点专然，解说内容条理课外的模拟与业的实地讲清晰。操练。解。8会议接能运用得体的社交社交交流技讲堂上社交沟进行校内会议待语言，做到和蔼大巧；态势礼通知识与技巧效劳。〔文秘方，态势得体。专业〕

仪；普通话语的系统学习与音知识。训练；课外的模拟与操练。课时安排：教学目的和主要内容序学单元标其他内号时能力目标知识目标题容12绪论培养学生对课程学习的兴认识课程的意义、学习训趣与积极性。练方法、查核要求。能战胜心理障碍到讲台上认识口才艺术的历史。进行自我介绍。理解口才与专业的联系。24普通话能说正确流畅的普通话。认识普通话语音的概略。普通话语音训理解和掌握普通话声母、水平测练韵母难点音的发音方法与试技巧。32口才心能战胜心理障碍，在口才认识口才运用中心理障碍理素质运用中做到自信、大方、的根本种类。训练稳定。理解和掌握心理障碍的克服方法与训练方法。44口才思能对问题进行多向思考，认识思维与口才相辅相成维训练能主动灵活地变换问题的关系。思考角度。认识思维的根本模式与特点。理解和掌握思维优化根本方法。52态势语能在社交过程中运用适宜认识态势语的作用与根本会议接训练自然的表情、标准适度的种类。待姿态、得体雅观的着装。理解和掌握表情语、身姿语、衣饰语的使用知识与技巧。62听话训能认真倾听，对所听内容认识听话能力与口语运用练进行接受、记忆、辨析和关系。理解。理解和掌握听话能力74诵读训能感觉、体味诗文的内理解朗诵与朗诵、朗诵与诗文朗练涵，对诗文的朗诵进行准演讲的异同。诵会确适度的办理。理解和掌握朗诵的语调、停留、重音等技巧。84演讲训能对事物进行形象的描认识演讲的内涵与特点。演讲比练述，能对观点进行正确到理解和掌握演讲稿的撰写赛位的表达。方法。理解和掌握演讲的根本技巧。94争辩训能对辩题进行剖析与把认识争辩的特点。争辩赛练握，能流畅地表达自己的认识争辩赛的组织与实施观点，做到有理有据。方法。理解和掌握争辩的形式与运用方法。14交流训平时、职业情境中能换位认识双向交流类口才根本模拟销0练思考，进行顺畅的口语交种类。售际交流。理解和掌握社交语言的特点与运用方法。14求职面能自信大方地展示自我，认识求职面谈的根本流模拟求1谈指导能对面试问题进行顺畅的程。职训练回复，礼仪得体。理解和掌握求职文件制作方法。理解和掌握面试问题回复技巧。理解和掌握面试礼仪。〔四〕实施建议4.1教学应注意：1．面向全体学生，为学生全面展开和终身展开确立根基，教学设计要切合学生认知和能力构造特点。2．关注学生的情感，创造宽松民主和睦的教学氛围，让学生轻松、快乐地练口才。3．倡导任务导入式教学，调换学生积极参与训练。4．加强对学生课后自训的指导，讲堂内外相联合。4.2教学查核评论建议查核性质为考察。查核方式详细比比如下：1.平时考察。重平时考察，占总成绩的60%，其中到课率、作业占30%，平时训练占30%。强调“三要原那么〞，即“上课要到堂〔考勤拘束〕，训练要参与〔记录鼓励〕，参与要质量〔评估促使〕。〞2.期末综合考察。期末考察成绩占40%，采用口试的形式，内容为演讲，口试教师由授课老师担当，教师于两周前布置演讲主题。重点考察学生的语言运用综合能力。4.3教材采用和编写建议教材：自编教材。本书从今世大学生的实际需要出发，借鉴和吸收了国内外口才教学的成功经验，联合编者多年从事教学实践和科研教改的领会编写而成。采用“双系统〞体例建构全书，横向系统包括十大训练模块，从普通话语音训练到交流训练、面试口才训练，既着重学生综合素质的培养，又表达顺序渐进的原那么。纵向系统包括任务导入、知识必备、训练展开、课后自训、开心辞典五个环节，组成一个较完整的训练体系。参照资料：1.口才与演讲北京：中国人民大学出版社2006年普通话教程北京：清华大学出版社2007年口才训练十五讲北京大学出版社2004年语言训练与涵养湖南示范大学出版社2005年5.口才、社交与礼仪教