《15林海》语言训练设计及学法指导

《15林海》语言训练设计及学法指导民办阳浦小学王轶敏【训练内容】学习课文第4、5节描写大兴安岭美丽景色的句子，体会作者使用比喻句、拟人句将景色写具体、写形象的用意，并照样子用适当的比喻句和拟人句将句子写具体，再试着将这种方法迁移至自己描写景物的习作中。目之所及，哪里都是绿的。的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能够描绘出这么多的绿色来呢！兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。是的，这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？

两山之间往往流动着清可见底的小河。河岸上有多少野花呀。我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶—它们很亲热地落在客人身上。花丛里还隐藏着珊瑚珠似的小红豆。兴安岭中酒厂所造的红豆酒，就是用这些小野果酿成的，味道很好。（上海二期课改第九册教材第15课《林海》片段）【训练意图】五年级学生并非第一次接触“比喻句、拟人句”这两个句式，所以本课的训练目的既要帮学生重温，又要在此基础上，进行适度拓展，旨在引导学生学以致用，今后在自己的习作中有意识且灵活地运用这种方法。【训练过程】一、学习第3、第4小节（“林”）1、自由读第3、第4小节，思考：“林”的什么特点？2、师生讨论概括“林”的特点。（板书：广绿）3、抓住重点词句，初步体会“林”的特点。“目之所及”“哪里都是绿的”“落叶松的海洋”等词句写出了“林”广；“多少种绿颜色呀”“只有画家才能描出那么多的绿颜色呢”等语句写了“林”绿。这些词句突出了林的浩瀚与茂盛。4、指导朗读，深入体会“林”广和绿的特点。师：我们来读这一段，谁能把这一大片森林读成绿色的海洋，把大家带到林海里去看一看呢？（1）指导朗读“目之所及，哪里都是绿的”一句。“目之所及”怎么理解？——读这句话，把“林”的广读出来！——你现在相象自己就站在大兴安岭，你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚无边的林海，这就是“目之所及”吧！读！（2）指导朗读第4小节。师逐一追问：林海中的浪花指什么？——白桦的树干“泛着”……是什么意思？（翻腾、涌动）——白桦树真的是在涌动吗？（不是）——白桦树是静止的，可作者为什么说它的树干像白色的浪花呢？出示幻灯片：“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？”学生联系上文，反复研读，仔细揣摩、体会，来读懂这句话。学生的理解有两个层次：①抓住关键词语“在阳光下”“闪动”理解：白桦的树干是白色的，在阳光的照耀下银光闪闪，远远望去，像粼粼的波花，所以作者说它像浪花。师：仅仅是白桦的树干在阳光下闪动就像浪花吗？你们再读一读，看有没有新的发现？②抓住“大片青松的边沿”，学生对此有了新的理解：青松在岭上，像大海；白桦在山下，树干银光闪闪。在青松的陪衬下，白桦的树干像泛着的浪花。师：谁能用生动的语言把这一段写的美景描绘出来呢？学生组织语言，描述美景。二、学习第5小节（“花”）：此段仍运用上述学法，学生自学并交流体会。1、默读，概括“花”的特点。（板书：多美）2、读课文，读出“花”多和美的特点。师生讨论交流学习体会：（1）抓住“河岸上”“松影下”等词语理解：“河岸上”说明山下有“花”，“松影下”说明山上有“花”。从山下到山上，漫山遍野都是“花”，“花”非常多。（2）“不缺乏色彩”“招来小蝴蝶”等词语说明“花”香、“花”美。（3）“两山之间往往流动着清可见底的小河”这句话，是写什么呢？为什么要写这句话？引导联系上文理解：大光安岭的“岭”多，因此两山之间的河也多，河岸上“花”也多。这句间接写“花”多。（4）师读“大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”一句，学生闭目想象：这是一幅怎样的图画？①作者用拟人的手法把大兴安岭比作一位美丽少女，表达了喜爱之情。②山上青松，山下白桦，林中野花，作者从上到下把大兴安岭景色写得很有层次。3、小结作者用多姿的彩笔抓住岭、林、花的特点，用上了比喻和拟人的修辞手法，描绘了大兴安岭迷人的景色。细心的观察，加上丰富的联想，作者把满腔喜爱之情蕴含在文章的字里行间，写得那么生动，那么传神。三、课内练习，巩固写法。1、出示“阅读新体验”第三题，说说这些句子作者用上了什么修辞手法？这样写有什么作用？（1）.看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。（比喻）第二句只是解释“白色的浪花”是白桦，作者抓住“白色的浪花”进行比喻句中将浪花比作成银白色树干的白桦，很新鲜也很形象。（2）.看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？（反问、比喻）“群岭起伏是林海的波浪”，“大片青松的边沿闪动着白桦的银裙”，又“像海边的浪花”，进一步突出了林海的特点。作者抓住“白色的浪花”进行比喻，白桦的树干式银白色的，被作者比作银色的裙子，凸显出大兴安岭就像一位温柔、漂亮的姑娘。（3）.兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（拟人、比喻）兴安岭多么会打扮自己呀……”这句话，显然是把兴安岭当作一个温柔而美丽的姑娘来写的：穿着碧绿的上衣，银白色的裙子，五颜六色的绣花鞋。这样写，把静止的景物写活了，从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情。2、出示例句,完成练习:例句1:星星在天上闪烁。拟人句:星星在天空眨眼睛。（1）雪松的树枝被厚厚的积雪压弯了。（2）春天来了，花儿开了，小鸟唧唧喳喳叫着。参考答案：（1）调皮的雪娃娃飘到雪松爷爷的身上，雪松爷爷被逗得笑弯了腰。（2）春天来了，花儿张开了笑脸，尽情欢笑：小鸟放开歌喉，尽情歌唱。例句2:云彩飘浮在空中。比喻句：云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。（1）春天很美。（2）小河很清澈。参考答案：（1）春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。（2）小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地。【自我操练】在课内练习的基础上，启发学生阅读课外读物《秋天》。尝试找到其中的比喻句和拟人句，并尝试用“比喻、拟人”的修辞方法来写一写“校园的秋天”。1、习作欣赏：秋天不知什么时候，天空长高了许多，显得那样清澈透明。啊!秋天到了。枫叶红得似火，远远看去，像节日燃放的焰火。柳树、杨树的叶子飘飘洒洒地落下来，仿佛飞起了许多黄蝴蝶。松柏还是那样青翠挺拔，昭示着它那不屈的性格。

池塘里再也听不到青蛙“呱呱呱”的叫声，草丛中再也听不到蛐蛐那动听的歌声。蚂蚁们在为过冬忙个不停。你看，几只蚂蚁正在吃力地抬着一只大青虫，看得出，团结起来的力量就是大呀。

山坡上，羊群肥壮。果园里飘出缕缕芳香，红艳艳、黄橙橙的苹果挂满枝头。杮子树上挂满了盏盏小灯笼。南飞的大雁正唱着丰收的歌……2、观察校园，完成习作《秋天的校园》要求：仔细观察抓住秋天校园事物、景色的特点，条理清楚，用拟人句和比喻句表达出对景物的喜爱之情。学生作品1：风，轻轻地，温和地吹着，是美丽的秋姑娘姗姗而来；树木开始脱下绿色的夏装，换上金色的秋装，秋天的校园。大地呈现出一片丰收的景象，校园里更是美不胜收。 走进校园，梯形的花坛首先映入眼帘。花坛里绿草如茵，……最引人注目的当然是金边龙蛇兰：她的叶子绿油油的，花茎很粗，大约有一米多高。金边龙蛇兰的花缠绕在花茎上，有的花瓣全展开了，露出美丽的笑容；有的还是花骨朵儿，像一个个害羞的小姑娘低着头。向前走，一株株常青树郁郁葱葱，秋风一吹，便轻轻舞动……操场后方有一株高大的玉兰树。据说她已有九十多年的树龄，非常古老。每当秋风一吹，落叶就翩翩起舞，像一只只美丽的蝴蝶……学生作品2：走进校园，活力无限的花坛映入眼