早教计划之5-6岁儿童、小学生

早教计划说明1、此“早教计划”内容只是一种提示，一种参考。早期教育的内容可以因时期、因地域、因家庭、因父母、因祖辈、因亲朋、因孩子的特点等众多不同而随时撷取的，可丰富一些，也可突出一些，终因条件而定，生活中“教”，游戏中“学”，内容可增可减，不必太拘泥。2、早期教育实操内容没有严密的系统性，你孩子发展好一点，某些内容可超越年龄段诱导；你的孩子起步晚一点，可补补前些年龄段的“诱导”内容。还是那句话：早期教育不分学科，不讲系统，不顾深浅，不求甚解，唯一特别讲究的是孩子的活动兴趣，求知快乐，亲情融洽，激发自信。3、千万不要因为有“计划”提示而放松对《早教革命》理论篇和方法篇的阅读和研究，最佳的操作来自于理论和方法论的指导；只要精通了“冯式早教”的理论和方法，计划内容在日常生活中俯拾皆是，并且能创新实施，不受束缚，培养出更加出类拔萃的好孩子。5－6岁—小学生早期教育计划早期教育的根本任务是培养婴幼儿良好的基本素质。它包括9大基本素质内容（见《早教革命》理论篇P18〜19）。到了第6个年头，父母应当逐一对照孩子的基本素质状况，总结优势、不足、经验和教训，以利于扬长补短，促进孩子向”自我发展素质”转换。怎样促进9项基本素质尽可能的完备和转换呢？第一、要认识到一个好孩子不是大人"教"出来的，是靠你创建以下6个条件造就的：第一、对照早期教育的目标，培养9项基本素质要一一对照，扬长补短，向孩子高一层的”自我发展素”进军。应努力达到的9项基本素质是：1.正确的亲子定位（挚友的亲密、尊重与要求）1.让孩子有健美的身体和良好自我意象：要与孩子结交亲密朋友，民主平等，自由交谈，多鼓励他积极地参加运动（有一个运动项目的特殊爱好），保证足够的睡眠，快乐的情绪，均衡的营养，不吃垃圾食品。如果体态不够匀称，鼓励他上形体训练班，一定要让孩子朝气蓬勃，充满自信，有一个良好的自我意象2.良好的环境构建（四大教育环境建设）2.让孩子有勤于思考的头脑，多多提问：相互尊重，互相倾听，多抽时间与孩子外出旅游和散步，例如钓鱼、爬山、远足，走亲访友，一起观察、提问、争辩、思考和联想，帮助孩子写好日记（不一定要每天写，写最有意义和感受的事就彳丁）3.丰富的生活情趣（16个早期教育生活区）3.让孩子有广泛兴趣，逐步形成中心兴趣：喜爱认识万物，喜欢与人说话，对”冯式立体早期教育法"中15个早教区和100多种活动都有兴趣参与；但要帮助孩子在特别有兴趣的项目上做得出色一些，获取多方的表扬和奖励，以增强孩子的自信和勇气4.快乐的学习共享（各种游戏、观察、提问、阅读、操作活动）4.让孩子有趋向发达的语言（包含视觉语言的发展和外语兴趣）：要让孩子无拘无束，大声、清楚地说话，没有畏惧和羞怯感；要与孩子一起大声朗读图书，朗读外语，大声背诵名篇名句。鼓励孩子博览群书，认

真巧记重要章节、人名、地名、公式等。只要孩子有兴趣，允许自学小学功课，自己选题做作业；但父母不可有一丝一毫的要求他，兴趣和自信是唯一的导向5.坚持不懈的积极暗示（杜绝一切消极暗示，即使批评孩子也不忘积极暗示）5.让孩子积极争取具备良好性格和志气：共读一本名人传记，共学几个超常少年成长的故事，让孩子知道对于一个优秀儿童来说，6大优良性格加志气最重要：那就是快乐活泼、安静专注、勇敢自信、勤劳善良、有独立性、有创造精神、有将来要做大事的理想。家人可与孩子有商有里地分析、衡里，大里冃疋孩子基本具备了这些优良性格，也说说做得还不够好的，鼓励孩子去做好，到小学一定能成为一个出类拔萃的好学生6.父母的"教育爱”和育儿理想的感染6.让孩子有独立自主精神，无依赖性：自己的事喜欢自己做：在征求父母意见，有商有量的基础上，自己布置房间，自己制订作息时间表，自己确定阅读计划和锻炼计划，自己确定中心兴趣，自己安排双休日和假期，自己管零花钱记账（接受父母查账）自己交小朋友，自己提出营养、保健、安全计划书。每天的作息活动不要父母催，父母要当好“参谋”和“政委”有了这6个条件，胜过所有知识的传授，家教的聘用，和长辈呕心沥血，喋喋不休的说教，在快乐、宽松的成长环境中，孩子的潜能自己会像火山般地喷发而释放出来。那么前5年间你做得怎样呢？如果做得不够好，就赶快调整吧，趁孩子尚处在身心发展的最佳期！7.让孩了有爱心和有人际交往冃匕力：经常关心乂母长辈，参加家里大事的讨论，为父母分忧。爱交朋友，有礼貌，常串门，常与小朋友和邻居大朋友一起玩和学，互相借书（借了要还）。生人面前和众人面前不胆怯，不嫉妒；不欺负人，也不受人欺负&让孩子爱劳动、有创造精神：分配一点家务劳动，常做手工和科学小实验，爱种植和饲养小动物，生活中提问和讨论形成了习惯，会向内行请教学习、锻炼、记忆方法9.让孩子喜爱一切美好的事物：常带孩子参观旅游，看风景，看日出、月夜、风暴、星空等等；看文艺演出，看运动比赛，看美术、摄影展览，欣赏建筑美；讨论怎样穿着整齐而大方，家庭环境朴素优美而绿化，并动手去做。总之让孩子爱自然美、艺术美、环境美、形体美、语言美、行为美、阳刚美、柔和美等五六岁到上小学的孩子都应按以上标准去培养，那就完成了由“基本素质”向“自我发展素质”的过渡，一定能成为一个咼素质人才的幼田。但要求孩子兀全达到上述标准几乎是不可能的事，家长决不可拔苗助长，求全责备；即使差距较大也不是孩子的错，而是前五年父母没有尽职尽责，没有为孩子创造更好的环境和条件所致。对没有达到以上心理发展水平的孩子父母该怎么办呢?第一、从亲子关系、良好环镜、丰富生活、积极暗示等方面耐心“补导”哪怕从一二岁阶段补起也值，因为孩子还处在最佳发展期，正确“补导”也是一本万利之举，后续的发展前途无量，而急躁冒进责备孩子，不但欲速则不达，还是对孩子心理的伤害，更是对家庭教育环境和两代人关系的破坏，切勿干此蠢事。第二、因为父母的素质有高有低，各种关系对孩子影响有好有坏，早教的环境和条件也大有差异，所以孩子的基本素质不可能尽善尽美，只要多项素质能达到或接