现代化教学手段在小学语文教学中应用的设计研究结题的报告书模板

...wd......wd......wd...唐河县教育科学“十二五〞规划课题唐河县教育科学“十二五〞规划课题结题报告书课题名称:现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究工程编号:一般课题【2015】2015JKGHB202工程来源:唐河县教体局主要内容：1、立项通知书2、研究报告3、研究方案4、调查问卷及数据分析5、相关论文6、实验及活动记录7、阶段性小结承研单位：大河屯镇中心小学主持人：马干参与者：秦瑾、宗黎明、王杰结题时间：二零一五年十二月唐河县教育科学“十二五〞规划课题研究报告课题类别：一般课题课题名称：现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究课题批准号：【2015】2015JKGHB202?现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究?研究报告【作者】马干【摘要】本课题研究了如何应用现代化教学手段与语文学科课程整合，实现现代化教学手段之教学，实现师生互动，学生“自主、合作、探究〞。课题研究的对象以低年级为主，高年级推广实验。研究方法采用理论联系实际的原那么，遵循实践——认识——再实践的规律，采取文献查阅法、行动研究法、调查研究法、典型课例研究法等。通过研究结果显示，现代化教学手段应用于语文教学，培养了学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，发挥了示范窗口作用，培养了一批现代化教学手段与语文教学整合的能手，提高了课堂效率，也总结积累了一批现代化教学手段与语文学科整合的的经历成果、科研论文及优秀课例。结果说明通过实践、反思、协同合作与改进，逐步实现现代化教学手段与语文学科课程整合，使教育与学习资源共享，提高了现代化教学手段的使用率和实用率。【关键词】现代化教学手段小学语文教学研究报告成果为适应国家对未来人才培养的需求，积极推进根基教育改革，应市、县的要求，2014年秋，我校参加了唐河县根基教育一般课题?现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究?的研究。本课题经唐河县教育科学规划领导小组审定，确立为2015年县级研究课题之一。经学校领导及课题组成员研究讨论，自5月起正式开题，我代表课题研究组，将本课题研究的有关情况向各位领导、各位专家、和教师们进展汇报。一、课题研究的背景在现代素质教育的新形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，开展学生的多种能力尤其是创新能力，成为小学教育必须研究的课题。小学语文教学是素质教育的关键，要使课堂教学具有趣味性、高效性，真正使每个学生都能全面开展，关键在教师对于现代化教学手段的掌握和运用。探索、研究并构建适宜在现代化网络环境下的教育教学模式是教育界亟待解决的问题，也是我们责无旁贷的使命。正是基于这些，我们课题组的成员提出了这一课题，并花了相当长的一段时间进展研究、探讨、分析并最后得出一些结论与看法。我校积极应用现代化教学手段，探索新型教学方法，充分运用现代化教学手段在课堂教学中的辅助作用，努力打造一批创新型骨干教师，并使全体学生成绩大面积提高，在如何突出现代化教学手段，使教育与学习资源共享，如何应用现代化教学手段与语文学科课程整合，实现现代化教学手段之教学，实现师生互动，学生“自主、合作、探究〞等方面等都有了一定的研究和尝试。学校领导组织本组教师围绕这一主题开展了研究活动，并以此为契机，将在现有的研究根基上，彻底把现代化教学手段引进语文课堂教学，使课堂教学具有信息性、时代性、趣味性，培养创新型人才和探究型师资队伍。二、课题研究的意义理论意义：本课题的研究将在新课改的语文课堂教学及教师专业化开展做出有益的探索和研究，进一步丰富教学理论、提高教学质量。实践意义：我组提出的课题可以充分利用现有校内、组内信息技术资源，发挥群体优势，培养协助意识，提高教师现代化教学手段应用水平。制作集声音、画面、文字、动画等多种媒体手段于一身的语文课件，可以在课堂教学中完成教学信息的贮存、传递、交流、解释和处理，承担教学中某些环节的任务，突出重点，突破难点，从而到达提高语文教学效果，减轻师生负担的目的。实践说明，有效利用现代化教学手段，对于学生学习能力、探究方法的培养乃至创新思维的塑造具有重要意义。学生通过接触现代化教学资源，不仅获得建构知识的能力，而且还得到现代化教学手段带来的各种海量信息。教师面对现代化教学手段所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。教师在教学中应积极适时地引导学生利用现代化教学手段，创设相互交流、信息共享、合作学习的环境，落实因材施教的教学原那么，推动小学生创造性思维的开展，提高他们的综合素质。因此我把?现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究?作为这次研究的课题。三、课题研究的理论依据本课题在实践中创造性地用现有理论，探索、总结、归纳、概括，形成适用于现代化教学手段在小学语文教学的理念、原那么、策略。〔一〕有关概念的界定1.现代化教学手段与语文教学的整合优化：现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副挂图等，现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录像机、电视机、VCD机、DVD机、计算机、微课等搬入课堂，作为直观教具应用于学科教学，又称“电化教学〞。与语文教学整合就是把现代化教学手段与语文教学有机的结合起来，利用Flash、PowerPoint、CS、PS等技术对与语文教学有关的文本、声音、图像、动画进展综合处理，编辑成各种语文课件、视频、音频等，创造出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。把现代化技术作为促进学生自主学习的认知工具，丰富学生情感的鼓励工具和优化教学环境的创设工具，以期最大限度促进教学。2.自主学习：指在教师指导下，充分调动学生的积极性、主动性，鼓励学生最大限度地参与到教学中去。让学生动脑、动口、去行动、去探索，使学习成为学生的自主活动，学会选择，学会参与，给予学生更多的自我设计、自我操作以及交流、评价的时机。3.能力：是顺利完成活动而在个体身上经常、稳定地表现出来的心理特点，是一种概括化的知识和熟练化的技能，即个性经历。〔二〕研究的理论假设自变量：科学合理地运用现代化教学手段。因变量：学生学习兴趣的提高和自主学习能力的增强，教师现代化教学手段素质的提高。调节变量：课堂教学活动过程。主要变量关系模式：应用现代化教学手段〔自变量〕→通过教师指导下的学生活动〔调节变量〕→学生学习兴趣的提高和自主学习能力的增强〔因变量〕。四、课题研究的目标1.利用信息技术所提供的自主探究、多重交换、合作学习、资源共享等学习环境，调动学生积极性，锻炼学生的创新实践能力。2.丰富学科知识，激发探索热情。通过教师开发和整合，不仅能够提高学生对信息技术的兴趣，增加学生信息意识，而且能够大大拓宽学生的知识面，帮助学生对学科知识的理解、记忆和应用。3.创设教学情境，营造良好气氛。现代化教学手段与语文课程整合，有利于创设良好的课堂情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示，营造良好的教与学气氛，提高教与学的有效性，使学生在愉悦的情景下，以丰富的想象和灵活的思维获得学习的成功。4.优化学生认知，掌握思维规律。教师要在课堂上给学生提供展示聪明才智的时机，还要培养学生良好的思维方法，培养创新思维和创新能力，引导学生更好地理解、掌握、发现规律，引导学生用不同方法解决问题，开展学生的发散思维。5.优化课堂教学构造，启发学生主动参与。形成学生自我教育的动力机制和提高学生自主学习的能力。采用指导自学、独立练习、协作学习等各种形式，使课堂教学构造发生质的变化。6.通过本课题研究，培养和提高教师现代化教学设备操作水平和现代化教学手段课件的整合、应用能力。7.打破传统教学模式优化教学，提高现代化教学手段的使用率和实用率。全面提高语文教学质量，发表一批论文和应用课件；建设课件资源库；研究报告资料数据库。五、课题研究的主要内容〔一〕教师在语文教学中如何普及应用现代化教学手段的问题1.如何利用现代化教学手段与语文学科教学进展整合应用2.如何实践研究，提高教师收集、整合教育资源和现代化教学手段的能力3.如何恰当、适时地应用现代化教学手段，提高语文教学效率4.教师考虑在语文教学中如何普及应用现代化教学手段的问题：应采用什么样的教学模式实施语文教学5.如何把现代化教学手段应用到识字教学、口语交际、作文教学的教学过程中去6.适应现代化教学手段对教师有那些新的要求〔二〕学生考虑自己的学习问题1.在现代化教学手段大量应用的新环境中，如何变更传统的学习模式，建设新的学习方式2.如何培养自学能力3.如何加强探究分析的能力六、课题研究的研究方法和对象〔一〕研究方法依据理论联系实际的原那么，遵循实践——认识——再实践的规律，采取：文献查阅法、行动研究法、调查研究法、典型课例研究法等。1.文献查阅法：学习?新课程标准?，查寻相关资料，吸收已有的研究成果，与实践相印证，使实验在理论指导下有条不紊的顺利开展。2.调查研究法：在实验前、中、后期分别进展问卷调查、课堂实践调研，掌握实验进展情况，反响小结，使实验能循序渐进地深入。3.行动研究法：跟进实验的进程，通过教学设计、课堂教学实践、教学反思、研究报告〔论文〕等，促进研究工作的有的放矢地进展。4.典型课例研究法。观看优秀教学课例，剖析、诊断、学习、反思。〔二〕研究对象课题研究对象以低年级为主，以一〔3〕、二〔1〕、三〔3〕三个现代化教学手段班为主要研究对象，并从一〔1〕、二〔2〕、三〔1〕三个普通班作为比照班级。七、课题研究的实施步骤〔一〕准备阶段〔2014年12月—2015年1月〕1.宣传发动，组建课题组，填写课题申评书，确定研究对象与范围，探讨研究方法，培训课题组研究教师，做好研究前的各种准备工作。2.现代化教学技术环境建设。3.收集有关的研究资料，对课题进展探讨和对学生进展调查分析。〔二〕实施阶段〔2015年3月—2015年10月〕1.制订研究方案，根据研究方案，组织进展具体的研究实践。2.收集研究数据，根据具体情况进展分析研究，作出阶段总结，实时调整研究方案。归纳、整合现代教育理念的课例，针对典型案例进展分析，寻找规律，发现共性，为课题的深入研究提供依据。3.采取自评和他评相结合的方式，对课题进展阶段性评估，组织召开课题研究经历交流研讨会，撰写阶段性研究成果。〔三〕总结阶段〔2015年11月—2015年12月〕1.理论联系实际，对研究实践进展科学的论证、全面的总结经历教训，形成相关论文。2.收集整理课题研究的有关资料，进展分析归类。3.撰写课题结题研究报告4.根据具体情况和学校教育教学开展需要，推广课题研究成果，由语文学科向我校其它学科推广，向镇上几所小学及其它农村小学辐射。八、课题研究的主要过程自2015年1月课题立项以来，在学校领导和课题组各位教师的大力支持和协作下，基本完成了研究的预期方案。1.2014年11月：马干教师拟写课题立项申请书；2.2014年12月：上报课题立项材料。发动教师学习现代化教学手段理论和制作课件，请学校信息技术处李庆召副校长对课题组教师进展课件制作、软件再培训；3.2015年1月：课题立项审批；4.2015年4月：课题主持人马干教师上报课题研究方案；5.2015年5月：举行开题仪式；6.2015年6月：马干教师在全校上课题研究汇报课——?黄山松?和?遇难者的第三个?，课题组成员听评课、深入探讨，明确现代化教学手段在小学语文教学中的应用，语文课堂教学中的情境设置、气氛渲染中发挥的积极作用，培养学生视听与想象、朗读能力；7.2015年7月：王杰教师在教研组内上课题研究汇报课——?燕子进步了?和?秋娃娃?。课题组成员听评课、深入探讨，如何恰当、适时地在语文教学中运用现代化教学手段；宗黎明教师上课题研究汇报课——?风是一位画家?和?失踪的森林王国?，全校语文教研组成员讨论学习现代化教学手段在语文教学中的使用策略；马干教师在南阳参加由德育报社主办的“全国教育名家论坛——高效课堂与新课改模式推进会〞；8.2015年8月：秦瑾教师展示课题研究成果——?美丽的小兴安岭?和?莫泊桑拜师?课件、教学案例。全校教研组成员讨论学习语文课堂如何开展现代化教学手段辅助教学；马干教师在南阳参加由南阳教科所主办的信息技术应用能力提升工程引导教师培训；9.2015年9--10月：课题组开展现代化教学手段环境下语文课堂教学的研究，撰写论文，课题组成员整理手中材料和收集本组成员的材料，进展数据分析。召开结题工作发动会，要求各成员为顺利结题做好各项准备工作。10.2015年11月：撰写结题申请书、结题报告、完善课件。九、课题的研究成果通过近两年的课题实验研究工作，我们取得了以下几方面的收获。〔一〕理论成果1.如何更好地发挥现代化教学手段在小学语文教学中的作用〔1〕教学中表达现代教育理论，注重现代化教学手段的应用。学习是获取知识的过程，知识不全是通过教师传授得到，而是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人〔包括教师和学习伙伴〕的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。现代化教学手段是以现代教育理论为根基的，充分发挥学生主体作用，努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和开展智力与素质培养统一起来。将现代化教学手段渗入到每个教学点，把传统的“以教为主〞变为“以学为主〞，学生真正成为学习的主人，让“协作式〞学习存在于教师、学生之间，创造更高效、更多元化的教学模式才是现代教育的最终目的。〔2〕注重现代化教学手段在小学语文教学中的作用。现代教育理论要求教师要注重对学生认知方法的培养，教育技术的应用能引导学生通过自主发现、探究的途径获取知识。现代化教学手段集图、文、声、动画于一体，并具有人机对话功能，应是学生进展发现、探究、承受新信息并最终掌握知识形成能力的重要工具，是学生学习的好帮手，而不再是教师讲解演示的工具。〔3〕将教学设计与教学软件有机结合。现代教育理论认为：多种感官并用学习效率最高，视听并用的理解记忆率，远远大于光看、光听的记忆率。现代化教学手段如微课既可用于语文课堂教学，也可用于课外辅导，它所显示的巨大优势令常规教学望尘莫及。每位教师都应积极投身到现代化教学手段的开发和应用中来，根据教学内容及学生的认知心理，科学合理的设计教学软件，努力转变传统的教学观念和教学模式。〔4〕积极创设语文教学环境，充分表达现代化教学手段的交互性。现代化教学手段应用离不开各种多媒体教学环境，即使到了信息技术充分兴旺的将来，课堂仍然是学校进展知识传授的重要场所。教师应实时地对学生的讨论结果进展反响，还可以利用人机对话的形式，形成师生互动、生生互动，使语文学习过程不再枯燥呆板，而是妙趣横生，学生的学习兴趣能很好地激发起来，形成学习动机。〔5〕利用现代化教学手段中的flash及CamtasiaStudio技术，培养学生视听与想象、朗读能力。语文教学要培养学生的听说读写的能力。现代化教学手段集声音、图象、文字等多种信息于一体，满足了学生的视听说写等感官需求，激发了学生对语文课的极大兴趣。将flash、CamtasiaStudio技术引入课堂教学以后，语文教学效果大为改观。〔6〕教师个人提高对现代化教学手段的认识。因为它虽是现代科学技术的骄子，但在课堂教学中只起到配角作用，这是由教学自身规律决定的，一切教学手段都必须为教学服务。因此运用现代化教学手段教学，应正确定位，坚持以教师为主导，学生为主体的原那么将自己先进的教学思想、教学经历、教学方法融入现代化教学手段中。〔7〕合理应用现代化教学手段。虽然它能使知识形象化、直观化，但每一门学科都有其自身特点，在运用现代化教学手段过程中，应充分考虑语文学科特点、教学内容、重点难点等设计，合理运用。如果一味的为了使用而使用，会违背教学规律，出现事倍功半的效果。〔8〕提高自身素质，为娴熟应用现代化教学手段提供保证。现代化教学手段辅助教学对语文教师提出更高要求，只有不断学习掌握它，才能娴熟使用。教师要在知识与心理两方面都备好课，提前上网搜索有关信息，扩大知识面，当好学生的导航者，学生学习的组织者、协作者和共同进步者。2.在语文课堂上全面开展现代化教学手段辅助教学。首先教师要认识应用现代化教学手段的优势：〔1〕可以创设教学情境，激发学生学习兴趣，培养创新意识。学习兴趣是创造能力开展的必要条件，也是一种巨大的动力，驱使学生去积极思考、观察和研究。教师设计形象生动的教学情境，适时运用现代化教学手段，就能充分调动学生的感官，学习积极性就会增大。并且它展示优美图像、动听音乐、有趣动画，是创设情境的最正确工具。能最大限度的激发学生学习兴趣，调动学习欲望，活泼课堂学习气氛。〔2〕可以丰富并扩展学生的想象力。现代化教学手段对小学生想象力的训练极为有利，可有效地训练学生的想象能力，能够更好地刺激学生的视觉和听觉，帮助学生理解教师直接用语言描述无法替代的课文内容，利于启发学生思维，丰富学生想象力。〔3〕可以演绎动态的变化过程。化静为动，化虚为实的想象、联想是以客观实体为根基的。以现代化教学手段为载体，引导学生理解作者的主观感受。〔4〕可以让抽象的知识具体化。由于现代化教学手段可以提供声像并茂、视听结合的客观世界的表象，将抽象、概括的文字符号转化为形象可感的东西，使文字与客观事物之间建设了联系，化难为易。其次是教师如何在语文课堂开展现代化教学手段辅助教学：〔1〕要找准现代化教学手段的切入点，明确落脚点。能用黑板或教具讲清楚的问题，不一定要去搬弄电脑、幻灯片，必须针对课文特点和学生年龄特征需要有的放矢。要深入钻研教材，准确地把握重难点，明确教学目标，设计出恰当的应用现代化教学手段的教学方案，使学生在知识、能力、心理等方面得以开展。〔2〕要注意适用性原那么。明确解决教学中的实际问题，针对性要强，使其真正起到辅助教学的作用，使教学过程优化，课堂效果提高。〔3〕现代化教学手段应用要适合学生年龄特点。小学生的年龄决定了其思维处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，后者开展很大程度上借助于前者。现代化教学手段能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，带进宽松愉悦的学习环境，为语文教学营造一种浓厚的学习气氛，拨动学生的心弦，荡起思维的火花，以最正确状态投入学习。〔4〕应用现代化教学手段要注意节奏，防止哗众取宠、走马观花。该用就用，不该用绝不用，更不该出现向学生炫耀自己的技巧，把课件一下子从头到尾演示给学生。〔5〕现代化教学手段仅仅是辅助语文教学的一个工具、一种手段，不能取代常规教学，更不要盲目追求。不要整堂课全是挂图、全是画面、全是录音，要针对所教内容进展分析，看用那种教学手段更确切。3.恰当、适时地在语文教学中应用现代化教学手段。首先要适当地应用现代化教学手段辅助语文教学：〔1〕跨越时空的，学生没有生活经历的。时间、空间局限了学生的认识，学生的生活经历、经历非常有限，对于跨越时空的一些内容，无法准确形成空间概念。应用现代化教学手段展示相关内容，学生就会有感性认识，所学知识就会容易理解。〔2〕学生对所学内容缺乏兴趣的。在课堂上，学生对教授的内容缺乏趣味性的地方，应用现代化教学手段，以形象生动的图、文、声、象、动画来吸引学生。〔3〕学生的思维受阻时，为了突破难点的。学生对某些事物，某些现象，缺乏观察与体验，对局部教材内容，理解不透，思维受到了障碍，这就需要现代化教学手段课件来发挥作用。〔4〕学生产生强烈的求知欲望但无实际例子的。应用现代化教学手段，实现对课文内容的拓展延伸。其次要适时地应用现代化教学手段辅助语文教学〔1〕要保证教师使用适时。现代化教学手段辅助语文教学，形象、直观、生动，有较好效果，但要注意适时导入、适量演示，运用恰到好处，才能化平淡为神奇，获得最正确效果。〔2〕要保证学生的主体地位。现代化教学手段应用于教学中一定要始终注意发挥学生的主体作用。教师要清醒地认识课堂教学自始至终是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，不能把学生被当成可随意填塞知识的容器，这样学习效率会大大降低。〔3〕要保持师生的情感交流。教师的作用不是单纯的讲授语文知识，而是学习的组织者、促进者，学习资源的提供者。教师在应用现代化教学手段教学时，要注意对整个课堂做有效的监控，及时发现问题，调整教学策略；还应注意用得体的教态，优美的语言，吸引学生，让学生通过教师魅力这一道感情桥梁，进入美的境界。4.现代化教学手段在小学语文教学中的应用策略。〔1〕拼音教学中应用现代化教学手段的策略。小学低年级儿童感觉、知觉处于初步开展水平，擅长记忆形象、具体的材料。拼音是一年级新生认知、学习的第一道难关，借助形象直观、富有情趣的现代化教学手段如PPT、Flash、电子白板等来进展直观演示，能有效地唤起学生的正确感知，突出教学重点，突破教学难点。让他们轻松愉快地度过小学学习的第一道难关——汉语拼音。〔2〕识字教学中使用现代化教学手段的策略。=1\*GB3①看视频，看Flash动画，教笔画，赏标准化范例，正确识字书写激发学习兴趣。用电子白板一体机识字教学模块教学笔画，直接展现在学生眼前，便于记忆摹仿，使学生一开场学写字就有规可循，还可用不同颜色进展比照显示。经过这样有序的训练，学生的字一般都写得较整齐标准。=2\*GB3②多形式，巧练习，稳固识字内容。一个汉字在学生的脑中扎下根，须通过反复练习、及时反响来强化记忆。现代化教学手段一个显著的特点就是交互性、重复性。许多相近字小学生用时不分语言环境，不管字义随便就用，就必须通过练习强化记忆，形成正确的用字习惯。〔3〕阅读教学中应用现代化教学手段的策略。=1\*GB3①创设情境，激发兴趣、促进学习，陶冶情感。兴趣是最好的教师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。应用现代化教学手段设置情境，导入新课，以情境激发兴趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。并且它让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，使学生的审美情感得到升华。=2\*GB3②巧设质疑，拓展思维。现代化教学手段的应用能激发学生的求知欲与探索精神，给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动的学习创造了条件。=3\*GB3③课外延伸，发散思维。教师要想方设法引导学生进展学习方法的迁移，发散学生思维，培养创新能力。利用现代化教学手段如微课专门针对难点、重点，不分校内校外反复播放，可极大增加课堂信息量，实现课内外学习，全面提高课堂教学效率，并把语文课堂上没有尽兴的“节目〞延伸到课外完成。〔4〕口语交际教学中使用现代化教学手段的策略。=1\*GB3①激发学生积极参与。教师根据小学生以形象思维为主的特点，借助现代化教学手段精心创设声像并茂的交际情境，激发学生学习兴趣，使其主动参与到说话训练中去。=2\*GB3②培养学生言之有情。让学生在说话时自身处与能让其动情的情境，亲身体验情感产生、开展的过程，这样才能激发学生的情感，让他们说出有感情的话语来。=3\*GB3③训练学生言之有“法〞。小学生在说话时常会表达不够准确，不合语法，就需要及时让他们进展辨析、纠正。应用现代化教学手段将其保存并根据需要反复播放，引导学生进展辨析，找出毛病，再次练习，直至改正。〔5〕诗歌教学中使用现代化教学手段的策略。古诗是阅读教学的重要组成局部，但其本身含义、韵味很难通过语言描述、教师讲解让学生领会诗歌的美。利用现代化教学手段那么可较完美地展示古诗的艺术魅力，扩大师生的信息交流，发挥学生自主能动性，激发学习兴趣，促进学生深刻领悟古诗意境。=1\*GB3①营造气氛，让学生感受美。利用现代化教学手段设计出精巧的画面、古朴典雅的音乐，营造出浓郁的中国古代文化气氛，衬托出良好的教学气氛。=2\*GB3②动态演示，让学生欣赏美。中国古典诗歌文字精炼、意境深远，让学生在视觉、听觉的感染下，朗读诗文逐句体味，感受诗中有画、画中有诗的韵味，深切地理解诗意。=3\*GB3③拓展意境，让学生想像美。传统古诗教学中，教师唯恐学生不理解诗意，反复讲解，让学生背诵诗意，结果只会使学生害怕、讨厌古诗，更不用说体味诗的美感了。用现代化教学手段可帮助教师抓住精要之处，甚至指导一个字就足够，不一定需要繁复冗长的讲说=4\*GB3④吟诵，让学生表达美。古诗教学要学生有感情地背诵古诗，是古诗教学的重点。用现代化教学手段，播放录制好的由专业人员制作的古诗朗读录音，准确、传神地传达出古诗的感情基调，效果会更好。5.现代化教学手段环境下语文教学培养学生的自主学习能力。〔1〕转变观念，变传统教学为用现代化教学手段导学。突出“学生是学习和开展的主体〞，确定“学生是学习的主人〞的观念。教师要转变教学观念，把培养小学生的语文自主学习能力当作专门的独立的任务来完成，使其在自主学习过程中学有受益，提高素养。〔2〕解放学生，还学生学习主动权。把学生从以课本为中心的传统教学中解放出来，相信他们有信心有能力学好，挖掘潜力，发现闪光点，适时鼓励引导，应用现代化教学手段展现丰富多彩的内容把他们的自我表现欲充分地激发出来。〔3〕激发兴趣是学生自主学习的动力。积极地应用现代化教学手段为学生创设情趣盎然的情境和气氛，使学生受到陶冶、感染和鼓励，从而主动学习，让学生真切地感受到学习是快乐的。=1\*GB3①创设情景，激发学习，使学生在轻松、愉快的气氛中投入学习，充分调动学生智力因素和非智力因素。利用现代化教学手段直观形象、具体生动地呈现自学信息，培养学生良好的学习态度。=2\*GB3②引入情境，激发探究心理，利用现代化教学手段创设图画、音乐展现形象，产生美感，把学生引入情境，形成努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。=3\*GB3③利用情境，激发学生学习动机。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。教师应根据课文情节不同、内容不同，利用现代化教学手段使情境得以持续，不断创设情境。〔4〕引导探究是学生自主学习的关键。想使学生自主学习的主动性能保持下去，需要教师使用现代化教学手段时做好引导，促进学生自主学习进展探究。让学生在自主学习中领会发现、合作交流，掌握自主学习方法。=1\*GB3①小组合作，开辟自主空间。教师作为引导者应指导学生主动参与的意识，充分调动学生的学习欲望，发挥其学习的主动性，提倡小组合作学习。=2\*GB3②质疑问难，发现问题自主学习。培养学生发现问题、提出问题的能力，鼓励他们敢于和蔼于质疑问难，引导学生自主探究，充分让学生自主参与，培养自主探究知识的能力。=3\*GB3③借助现代化教学手段，引发问题，使学生的各种思维能力得到充分开展，培养他们的创新能力。通过现代化教学手段所展现的情景发现学习上的问题或直接提出与学习内容密切相关的真实事件。以疑问激发兴趣，激发学生求知欲，使他们的思维能力得到充分开展。〔5〕语文实践活动的开展是学生自主学习的重点。应用现代化教学手段创设让学生活动的时机，以实践活动来增强学生自主学习的热情。首先可将课文编排成课本剧让学生演一演，利用现代化教学手段创设情境，让学生充分地施展才华。学生自主探究问题的能力在提高，思维应变能力也在不断提高；其次通过“说〞使学生加深对课文的理解，提高学生的语言表达能力，同时还培养了思维的广阔性和创新精神；还可以在语文教学中加强学生的实践，使其在实践中思考，在思考中实践，既获得知识，又提高学习能力。〔6〕指导学法，让学生学会学习。在教学中加强学法引导，有意识地培训学生掌握一定的学习方法，把翻开知识宝库的“金钥匙〞交给学生，让学生学会自己学，养成自主学习的习惯。=1\*GB3①尽量多让学生自学，开展学生个性品质。课堂教学中多安排“自学〞环节，多为学生创造独立思考的时机，多让他们发表各自的意见，多照顾学生的特长。=2\*GB3②教师给予必要的鼓励和自学指导，逐步培养学生关于学习成果的能力。学生能否进展自学，学生是否愿意学，学生怎样进展自学，都要看教师是否为其提供了自学条件，是否调动了自学兴趣及积极性，是否进展相应的指导。=3\*GB3③利用现代化教学手段为学生精心设计一套有针对性的自我补充学习材料和自我强化练习题，做完后给予及时评价，不断完善他们各自的知识构造=4\*GB3④要求学生平时要多留心观察事物，运用学过的知识多加思考，勤作日记，教会他们从生活实践中获取知识的方法，使他们在生活实践中不断丰富知识和经历，扩大知识构造。〔7〕感受成功喜悦，让学生乐于学习教师采用分层式教学，依据学生差异提出不同的学习目标，使所有学生能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而更快乐地学习。〔二〕实践成果总结积累了一批现代化教学手段与语文学科整合的的经历成果、科研论文及优秀课例：论文?浅谈现代化教学手段在小学语文教学中的应用?马干论文?现代化教学手段下小学生自主学习能力的培养?马干论文?现代化教学手段在小学语文教学中的几点思考?秦瑾论文?现代化教学手段在小学语文教学中的使用策略?宗黎明论文?恰当、适时地在语文教学中运用现代化教学手段?王杰汇报课?黄山松?马干汇报课?遇难者的第三个?马干汇报课?燕子进步了?王杰汇报课?秋娃娃?王杰汇报课?风是一位画家?宗黎明汇报课?失踪的森林王国?宗黎明优质课?美丽的小兴安岭?秦瑾优质课?莫泊桑拜师?秦瑾十、课题研究存在的主要问题及今后的设想〔一〕观念问题有了好的硬件环境，如果观念不更新，只是“穿新鞋走老路〞，那就失去了研究的价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。〔二〕理论问题目前现代化教学手段缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于现代化教学手段的理念、原那么、策略。〔三〕技术问题如何使教师现代化教学技术精湛，使精湛技术与优质教育严密结合，培养适应知识经济时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。〔四〕实践问题现代化教学手段是一个新环境，如何在这个平台上，创造出符合自己实际的语文教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，实不可取。本课题倡导教师努力进展实践。1.盲目追求美感，华而不实。显示词语时在同一张显示三、四种字体，或选用毫不相干的图片做背景，或不时跳出几个动画、卡通人物。这会分散学生的注意力，降低学习效率。2.过分依赖现代化教学手段，削弱教师的魅力。教师的一手好字，儒雅的气质，饱满的激情，个性的语言，抑扬顿挫的语调等魅力会对学生产生不可估量的影响，都是现代化教学手段所无法做到的。3.出示大量文字图片，完全取代了课本。从头到尾学生连书本都没碰，或碰很少。内容、插图全显示在荧幕上。取代课本的现代化教学手段完全是本末倒置、适得其反。4.再现情境，忽略学生的思维与想象。试想：如果把所有的情境都用现代化教学手段形象展现出来，等于扼杀了学生的想象力、逻辑思维能力和创造能力，学生对语言文字的感悟能力何以得到锻炼5.为“用〞而用，盲目“拿来〞。为评比、上公开课、观摩课等做课件，有些实在是为“用〞而用，追求形式图个时髦，不管三七二十一“拿来〞。盲目引进，造成机械、僵化、缺乏个性。〔五〕关于课题今后要研究的问题〔设想〕本研究只是对现代化教学手段在小学语文教学中的应用进展了实践和初步的探讨，由于时间对比短，本人对现代化教学手段的实践经历缺乏，水平有限，致使本研究存在缺乏之处，课题研究过程中仍有许多问题值得商榷：1.如何使现代化教学手段较好地、普遍地落实在小学语文课堂教学中，取得最正确的教学效果，有待在今后的语文课堂教学实践中进一步去探索。2.对教师使用现代化教学手段还没有形成一个完整的评价体系，即现代化教学手段在小学语文教学中的应用过程如何评价“应用〞，还有待进一步去完善。3.本课题研究的对象是低年级〔一、二、三年级〕学生为主，对高年级〔四、五、六年级〕学生的语文教学应用现代化教学手段，是否也具有一样效果，也有待进一步去研究。4.每一节语文课进展现代化教学手段的应用与教学目标的预期完成之间的矛盾仍需花费大力气解决，而解决的关键在于教师如何在课前进展充分的备课，这是我们下一步要研究的问题。5.小学语文教学应用的现代化教学手段及其获取资源的技巧、方法、作用如何标准这也是我们下一步要研究的问题。总之，现代化教学手段在语文教学中的应用如一缕春风，给我们的教学注入了生机和活力。但也只有合理、巧妙地利用现代化教学手段，才能使教学有耳目一新的视听感受，才能增强教学的形象性、创造性及深刻感染力，才能调动学生的各种感官，激发学习的兴趣，由“要我学〞转变为“我要学〞，使语文课堂真正成为学生学习的乐园。现代化教学手段在语文教学中的应用可有效促进教师教学方法和教育行为的转变，使教学过程更具有科学性，帮助教师在课堂上更合理的掌握和利用时间，而且为学生的学习和开展提供了丰富多彩的教育资源和广阔的学习空间，更好地帮助学生在课堂上理解和掌握更多的知识，从而到达开展学生自学能力的目的。十一、课题主要参考文献1.中国教育部.?根基教育课程改革纲要〔试行〕?2001年06月2.钟志贤主编.?信息化教学模式?〔M〕北京师范大学出版社2006年01月版3.中国教育部.?全日制义务教育语文课程标准?2011年版4.中国教育部.?中小学教师信息技术应用能力标准解读?2014年03月版5.〔J〕?中国电化教育研究?，南国农主编.2014年第8～12期6.陈莹主编.?现代教育技术与小学信息技术教学?〔M〕高等教育出版社2012年02月7.?小学语文教学课件光盘?8.刘诗伟主编.?语文新课程教学论?〔M〕南京大学出版社2011年02月?现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究?研究方案课题名称：现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究主持人姓名：马干主持人所在单位：大河屯镇中心小学通迅地址：大河屯镇中心小学日期：2015年04月20日?现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究?研究方案课题名称：现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究主持人姓名：马干主持人所在单位：大河屯镇中心小学日期：2015年04月20一、课题的提出在“创新经济〞时代，信息化带动现代化，实现社会生产力跨越式开展。多媒体技术、互联网技术、情景教学等构成的现代化教学手段已经叩开了学校的大门，开发并向学生和教师提供丰富的教学资源，把现代化教学手段作为学生、教师学习和解决问题的强有力工具走进学校，走进课堂。为知识与文化的传播开创了前所未有的历史阶段，也为教育行业带来了无限惊喜与震撼。尤其是现代化教学手段在教学中的运用，不仅给各学科的教育教学提供了空前的便利与支持，也带来了挑战。对于小学语文学科来讲，使用现代化教学手段来化难为易、解释疑点很重要，它可以呈现精巧画面、文字，播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力，更好的理解课文内容，激发情感，利用学生的好奇心激发其学习兴趣。在此，围绕贯彻落实?国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2010-2020〕?，推动教育信息化开展，依据?全国教育信息技术研究“十二五〞规划〔2011--2015〕?，结合当前教育信息技术开展的新形势、新任务和新要求，根据我校目前的实际情况，进展?现代化教学手段在小学语文教学中的应用的研究?这一课题的研究，旨在加大现代化教学手段的进一步普及与提升，并让优化的教育资源发挥最大的效益。〔一〕关键概念界定教育资源：教育教学过程中涉及到的一切设施、环境和人力资源都属于教育资源的范畴，包括学校、家庭、社会等。多媒体技术：通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进展综合处理和管理，使用户可以通过眼、耳、鼻、舌、身等与计算机进展。现代化教学手段：这是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副历史挂图等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学〞。电化教学是随着社会不断的进步、现代化程度的提高和教学改革的进展而出现的一种新的教学手段。〔二〕研究根基我校有多媒体室、仪器室、计算机室等资源，并正在建设和完善一流的信息技术设备---网络教室，基本具备“数字化校园〞的环境和条件。同时具有一批勤教善研的教师，他们不仅具有丰富的教学经历，而且善于反思，在现代化教学手段与语文学科整合的培训及课题的研究中，具备扎实的教学理论根基和较高的实践操作水平。二、课题研究的意义现代化教学手段的应用表达了时代的潮流，使学生产生了深刻的感受，实践说明，有效利用现代化教学手段，对于学生学习能力、探究方法的培养乃至创新思维的塑造具有重要意义。学生通过接触现代化教学资源，不仅获得建构知识的能力，而且还得到现代化教学手段带来的各种海量信息。而教师面对现代化教学手段所感受到的不仅是便利，更多的是挑战。〔一〕现代化教学手段展示形象直观，更易激发学生学习兴趣小学语文教材中很多课文所表现的人和物，离学生的实际生活较远，凭课文介绍和教师的分析往往给学生是抽象的印象，而应用现代化教学手段，提供形象、生动的参照物，诱导学生进展多角度、多方位的观察，激发学生兴趣，给予体验之乐，就能使学生的观察能力得以培养，课虽尽而意无穷。〔二〕现代化教学手段方便教师创设情境，拓宽学生见闻小学生知识面较狭窄，生活阅历浅，表象储藏贫乏，往往对语文教材中课文的形象、意境感受浅薄。在这种情形之下，现代化教学手段那么变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教学〞，顺利再现课文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。〔三〕现代化教学手段显示内容引导学生想象，开展学生思维现代化教学手段引进语文课堂教学，对丰富学生表象，开展学生的想象力，帮助学生理解语言文字，理解文章意境，理解人物性格以及创作生动形象的场景有着重要的作用。〔四〕现代化教学手段更易孕育学生情感，训练学生审美情感语文教材中有许多要求学生体会人物内心活动的片断。如何把握人物的性格特征，确定鲜明的形象，关键在于如何缩小学生与教材的心理距离。运用现代化教学手段光、声的有感模象，调动学生的情感因素，让学生得到血肉饱满、情感充分、形神兼备的印象，引导学生体会人物内心世界，发挥现代化教学手段的独特功能，诱发学生的“乐学〞情绪十分重要。教师在教学中应积极及时地引导学生利用现代化教学手段，也为学生创设一种相互交流、信息共享、合作学习的环境，真正落实因材施教的教学原那么，推动小学生的创造性思维的开展，提高他们的综合素质。因此我把?现代化教学手段在小学语文教学中的应用的研究?作为这次研究的课题。三、课题要解决的问题〔一〕观念问题有了好的硬件环境，如果观念不更新，只是“换汤不换药〞，那就失去了研究价值。本课题必须着力解决语文教师教育观念问题。〔二〕理论问题本课题在实践中创造性地应用现代化教学手段现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于语文教学的理念、原那么、策略。〔三〕技术问题现代化教学手段，顾名思义技术性是很强的。如何使教师精湛技术与优质教育严密结合，培养适应知识经济时代需要的人才，是个值得认真探讨的问题。本课题希望在这方面能作出奉献。〔四〕实践问题如何在现代化教学这个平台上，创造出符合自己实际的语文教育教学模式，需要从实践中不断总结。本课题倡导教师努力进展实践。四、课题研究方法〔一〕教育实验法是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵教育因素或条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来提醒教育活动规律的一种方法。教育实验的过程分为准备〔自学〕——实施〔探讨分析〕——总结与评价实验〔检测〕这三个基本阶段。我校以三年级一班作为实验班，研究现代化教学手段在语文自学方面的运用，将该班64名学生分成8个组，每组选一名组长协助实验，每天下午教师将第二天的自学提示公布在显示板上，提示学生当晚准备20分钟的时间，按照任务自学。第二天教师根据组长的汇总材料将上课的时间不断缩短〔第一周一节课少讲5分钟，第二周一节课少讲10分钟，第三周一节课少讲15分钟，第四周一节课少讲20分钟〕一个月之后，通过教研测查与三年级其他班级对比。教学效果比其他班好，然后将这种教学模式在全校推广。〔二〕行动研究法其包括四个基本步骤：方案、行动、观察、反思。

它要求我们在具体操作过程中，研究的目标、研究教师的任务分配、研究的假设、搜集资料的方法，根据总方案再制定具体措施，在基本设想，总体方案和具体方案的指导下，落实具体方案。通过结果反响来验证设想和方案是否可行、是否有效、是否需要进一步修改或调整。在修改的根基上再进展第二步的具体方案和行动。在全部研究完成之后，对整个研工作做出总结。应以客观、求实、严谨的态度，对研究所获得的数据、资料进展系统的科学的处理，得出研究所需要的结论。对产生这一课题的实际问题及其解决的程度做出解释，并对研究成果进展评价。如教学六年级课文?黄山松?，教材明确了有关搜集资料的要求，第一课时让学生在预习课文的根基上，上网查阅资料，丰富对黄山松的认识，教师共同探讨培养学生搜集和处理信息的能力等方面的问题。〔三〕经历总结法就是对自然状态下的一个完整的教育过程进展分析和总结，提醒教育措施、教育现象和教育效果之间的必然或偶然的联系，发现或认识教育过程中存在的客观规律及作用，为以后一样或类似的教育工作提供借鉴的一种方法。边研究边总结经历，从而转变教师的教育观念，提高教师的素质，让现代化教学手段在语文教学中推广应用。如：进展语文教学中利用现代化教学手段情境创设的经历总结，进展现代化教学手段在作文课中有效应用的经历总结等。五、课题研究的内容〔一〕如何利用现代化教学手段与语文学科教学进展整合应用〔二〕通过实践研究，提高教师收集、整合教育资源和现代化教学手段的能力。〔三〕如何恰当地应用现代化教学手段，提高语文学科课堂教学效率。1.教师考虑在语文教学中如何普及应用现代化教学手段的问题：应用现代化教学手段，教师应采用什么样的教学模式实施语文教学如何把现代化教学手段应用到识字教学、口语交际、阅读教学的教学过程中去适应现代化教学手段对教师有那些新的要求2.学生考虑自己的学习问题：在现代化教学手段大量应用的新环境中，如何变更传统的学习模式，建设新的学习方式如何学会学习如何培养自学能力如何加强探究分析的能力六、课题研究的对象与范围课题研究的范围：现代化教学手段在小学语文教学中的推进和应用。课题研究的对象：河南省唐河县大河屯镇中心小学1-3年级学生。七、课题研究的实施步骤〔一〕准备阶段〔2014年11月—2015年01月〕1.宣传发动，组建课题组，填写课题申评书，制订研究方案，确定研究对象，制定研究方案，培训课题组研究教师，认真做好研究前的各种准备工作。2.现代化教学技术环境建设。3.收集有关的研究资料，对课题进展探讨和对学生进展调查分析。〔二〕分析阶段〔2015年01月—2015年03月〕归纳、整合现代教育理念的课例，针对典型案例进展分析，寻找规律，发现共性，为课题的深入研究提供依据。〔三〕实施阶段〔2015年03月—2015年11月〕1.根据课题研究方案，组织进展具体的研究实践。2.收集研究数据、经历，并根据具体情况进展分析研究，作出阶段总结，实时调整研究方案。3.采取自评和他评相结合的方式，对课题进展阶段性评估，组织召开课题研究经历交流研讨会，撰写阶段性研究成果。〔1〕识字教学：根据学生特点及教材特点开展教学，主动权交给学生，培养动手动脑能力；建设科学的评价机制，让学生主动参与识字；注重识字教学中合理地利用现代化教学手段，提高识字效率。〔2〕阅读教学：创设情景，激发兴趣，促进学习，陶冶情感，升华情感，拓展思维。现代化教学手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣。创设集声像、音效于一体的情境，学生如身临其境，探究兴趣很快被激活。教师要不失时机地利用现代化教学手段的优势，和谐的图案美，高雅的音乐美，动静结合，激发和陶冶学生的情感，与作者产生共鸣，以获得最正确的教学效果。教师还要想方设法引导学生进展迁移，发散学生思维，培养他们的创新能力。利用现代化教学手段可以使学生增加听和看的时机；用文字、图像、声音的巧妙结合，增加课堂信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率。〔3〕口语交际：新教材对“口语交际〞的内容、能力培养进展了科学、系统的编排。利用现代化网络资源创设情境，使用实物展示、案例展示、模拟社会生活实例，让儿童从感受、体验中开场，和词语之间建设联系，使词语与形象沟通起来，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯。〔四〕总结阶段〔2015年11月—2015年12月〕1.理论联系实际，对研究实践进展科学的论证、全面的总结经历教训，形成研究报告。2.收集整理课题研究的有关资料，进展分析归类。3.撰写课题结题研究报告4.根据具体情况和学校教育教学的开展需要，推广课题研究成果，由语文学科向我校其他学科推广，向我镇几所小学及其他农村小学辐射。八、课题研究的预期成果1.主要以课堂教学调查数据分析、研究报告、论文集、教学课件这四种形式来表达。2.通过学习现代化教学手段与语文学科整合专题，进展课题的研究和实践，使教师利用现代化教学手段的水平有明显的提高，提高学生参与的积极性和主动性。3.通过现代化手段教学的案例分析，转变教师的教学观念，提高语文课堂教学水平和效率。4.通过撰写、整合相关教学论文，开发一批适应小学语文教学模式的现代化教学手段课件及相关教案进一步提高学校的教学质量。九、主要参考文献1.中国教育部.?根基教育课程改革纲要〔试行〕?2001年06月2.钟志贤主编.?信息化教学模式?〔M〕北京师范大学出版社2006年01月版3.中国教育部.?全日制义务教育语文课程标准?2011年版4.中国教育部.?中小学教师信息技术应用能力标准解读?2014年03月版5.〔J〕?中国电化教育研究?，南国农主编.2014年第8～12期6.陈莹主编.?现代教育技术与小学信息技术教学?〔M〕高等教育出版社2012年02月7.?小学语文教学课件光盘?8.刘诗伟主编.?语文新课程教学论?〔M〕南京大学出版社2011年02月十、课题组人员分工马干：课题主持人王杰：负责采集课题研究的各项活动照片；负责搜集与课题有关的最新文章，每月组织课题组成员学习一次；每一学期读书交流会一次〔要有具体的活动方案，包括时间、交流会的具体形式和活动总结等〕；宗黎明：围绕课题，每学期负责组织一次全体学生的调查问卷，并召开一次局部学生的座谈会，了解学生在课题研究后课堂提问题的兴趣、能力、学习情感等方面的需要〔紧扣课题，确定每次调查问卷的内容和座谈会的内容，要有具体的活动材料，包括所有的调查问卷，座谈会会议记录及活动总结〕；秦瑾：每学期组织一次课题汇报课、优质课听评活动。〔1.要制定出切实可行的活动方案；2.确定课题汇报课的评价标准；3.组织各成员作课并及时议课；4.围绕课题，进展活动总结〕。?现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究?调查问卷尊敬的教师，亲爱的同学：您好！我们是唐河县大河屯镇中心小学低年级语文教研组，我们正在进展一项有关语文教学中应用现代化教学手段的调查，想请教您一些看法。您的答复正确与否无关紧要，请客观陈述您的观点。我们保证对您的个人资料完全保密，敬请放心。请您在百忙之中抽出一点时间，给予合作，非常感谢！开场时间:完毕时间:访问长度:访问地点:【现代化教学手段】指综合运用各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录像机、电视机、VCD机、DVD机、计算机、微课等搬入课堂，作为直观教具应用于学科教学，又称“电化教学〞。一、您接触现代化教学手段在语文课堂进展教学〔〕时间了。〔单项选择〕1.1年以内2.1－2年3.2－3年4.3－4年5.4年或以上二、您对语文课堂应用现代化教学手段的适应程度是〔〕。〔单项选择〕1.非常适应2.对比适应3.一般4.不太适应5.很不适应三、您从整体印象上对现代化教学手段利弊的评价〔〕。〔单项选择〕1.利远大于弊2.利大于弊3.利弊平衡4.弊大于利5.弊远大于利四、对于现代化教学手段与传统教学方式，您同意以下第〔〕说法。〔单项选择〕1.现代化教学手段必将完全代替传统教学模式2.将来的教学模式将以现代化教学手段为主，传统教学模式为辅3.将来的教学模式二者较为平衡4.将来的教学模式将以传统教学为主，现代化教学手段模式为辅5.传统教学的主导地位不会改变五、您认为现代化教学手段对您的语文课堂学习重要性程度是〔〕。〔单项选择〕1.非常重要2.对比重要3.一般4.不太重要六、您认为就学习语文学科而言，需要〔〕的现代化教学手段组合。〔限选3项〕1.电视2.投影仪3.录音机等音响设备4.VCD、DVD等影像设备5.PPT课件6.微课7.互联网七、您对“把上课的课件打印出来发给每个同学〞，看法是〔〕。〔单项选择〕1.这种形式很好，上课不用作笔记，会有更多的时间听课或与教师互动2.不太好，不做笔记，容易分散注意力3.不好，有些人会因此产生惰性甚至逃课八、您认为现代化教学手段在您所学的语文课程中应占的比例为〔〕〔单项选择〕1.80%以上2.60%-80% 3.40%-60%4.20%-40%5.20%以下九、您认为目前我校语文教师应用现代化教学手段的缺乏之处有〔〕。〔限选3项〕1.没有充分利用现代化教学设备2.教师的操作技术欠佳3.内容过于死板，全是文字或幻灯片过于单调4.形式对比单一，只有视觉的5.信息量太大，在课上不能完全承受6.速度过快，思维跟不上十、下面为一些描述性语句，没有对错之分，请根据您个人观点，对每个语句进展评价，评价标准如下：〔请在相应的框内画圈〕5=非常同意4=对比同意3=一般2=不太同意1=非常不同意有关观点您的态度非常同意对比同意一般不太同意非常不同意现代化教学手段比传统教学更易于被学生承受54321现代化教学手段、数字课堂、网络课堂是现代教育趋势54321现代科技如此兴旺，应摒弃板书这种落后的教学方式54321在教学过程中，应该是板书与现代化教学手段并用54321现代化教学手段可以节省大量时间，提供更新更多的知识54321现代化教学手段可以提高注意力，提高上课效率54321现代化教学手段可以放慢速度，使学生沉着地跟上教学54321现代化教学手段更加形象直观的表现教学内容，创造感官教学环境54321现代化教学手段会增加教师的惰性，导致电子化“满堂灌〞54321现代化教学手段导致师生的课堂交流时间少了、学生无法及时的反响信息54321十一、您对目前我校的现代化教学手段还有什么意见和建议吗?现代化教学手段在小学语文教学中应用的研究?调查问卷分析报告一、调查背景和目的“新课标〞积极倡导“自主、合作、探究〞的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。语文教科书明显增加了现代社会信息化、网络化手段，以促进语文学习方式的变革。因此使用现代化教学手段不是赶时髦，而是全面实施素质教育的需要。加强现代化教学手段在小学语文教学中的应用与研究显得非常及时和必要，正所谓“谁占领了这个山头，谁就在21世纪处于有利位置〞。?现代化教学手段在小学语文教学中的应用?是我校的县级一般课题，为了切实做好本课题的研究工作，课题组设计了本次学生调查问卷。此调查问卷目的是通过学生问卷的形式，真实地了解现代化教学手段在我校语文课堂教学中的运用情况，了解我校学生信息技术水平和信息素养；为找到现代化教学手段与语文学科的切合点，探求现代化教学手段在小学语文教学中应用的方法做好准备；在于对信息技术环境下小学语文课堂开展现代化教学手段的实践研究具备的要素进展调查；了解目前学校的现状，提出建设性意见，从而尽快到达推进本校信息技术环境下小学语文课堂实施现代化教学手段的目的，提高语文教育教学效率和质量，培养教师和学生现代信息技术素养。二、调查对象和方法本次调查主要采用问卷调查法，以选择题为主，辅以问答题。〔一〕调查对象大河屯镇中心小学全体学生及语文教师。〔二〕调查方法填写调查问卷，问卷发出176份，收回176份。2015年10月，课题组对全校语文教师和学生进展问卷调查〔学生为抽样调查，每班10名〕。调查时，我们利用全体教师开会时间组织语文教师统一答卷；对学生答卷，课题组全体教师深入课堂统一发放，统一收取。我们同时对实施问卷调查需要注意的问题进展了详细的说明，以确保数据的真实性。三、调查统计与分析承受本次问卷调查的教师16人，学生160人。共发出问卷176张，回收176张。回收率100%。〔一〕我校语文教师在课堂教学中应用现代化教学手段的情况调查统计〔教师16人〕第一题：您接触现代化教学手段在语文课堂进展教学〔〕时间了。选项选择人数所占百分比1.1年以内1人6%2.1－2年3人19%3.2－3年3人19%4.3－4年2人12.5%5.4年或以上7人43.5%第二题：您对语文课堂应用现代化教学手段的适应程度是〔〕。选项选择人数所占百分比1.非常适应4人25%2.对比适应2人12.5%3.一般6人37.5%4.不太适应3人19%5.很不适应1人6%第三题：您从整体印象上对现代化教学手段利弊的评价〔〕。选项选择人数所占百分比1.利远大于弊6人37.5%2.利大于弊10人62.5%3.利弊平衡0人0%4.弊大于利0人0%5.弊远大于利0人0%第四题：对于现代化教学手段与传统教学方式，您同意以下第〔〕说法。选项选择人数所占百分比1.现代化教学手段必将完全代替传统教学模式0人0%2.将来的教学模式将以现代化教学手段为主，传统教学模式为辅6人37.5%3.将来的教学模式二者较为平衡0人0%4.将来的教学模式将以传统教学为主，现代化教学手段模式为辅6人37.5%5.传统教学的主导地位不会改变4人25%从以上调查可以看出：我校全体语文教师都已接触或应用现代化教学手段上课，并且早在几年前就用了，当然用的现代化教学设备种类没有现今这么丰富；75%的语文教师已经适应使用现代化教学手段上课，但从年龄上看，全部是40岁以下的教师，40岁以上的虽然也承受过相关现代信息技术、现代化教学设备等相关培训，可能由于年龄上的原因，暂不能熟练使用现代化教学手段；但不管怎样，全体教师都一致认为在语文教学中应用现代化教学手段是利大于弊的，甚至37.5%的教师认为利远远大于弊，这说明我校语文教师队伍的整体素质是很高的，和国家的教育目标、方针是一致的。在应用现代化教学手段进展语文课堂教学和传统教学效果方面，占全体语文教师37.5%的青年教师倾向于使用现代化教学手段对比便利些，更多中年教师和老教师的观点却是不管时代如何开展，现代化教学手段如何先进、多样，也只是让教师的功能增强增大了，教学手段丰富了，施展教学能力的平台多了，而学生从不同渠道获取的知识就更加多了，但假设说现代化教学手段完全取代传统教学，目前来讲还没有教师认同。这和我们课题组原来的设想是完全吻合的。〔二〕我校学生对在语文课堂教学中使用现代化教学手段认识程度的情况调查统计〔学生160人〕第五题：您认为现代化教学手段对您的语文课堂学习重要性程度是〔〕。选项选择人数所占百分比1.非常重要48人30%2.对比重要45人28%3.一般46人29%4.不太重要21人13%第六题：您认为就学习语文而言，需要〔〕的现代化教学手段组合。〔限选三项〕选项选择人数所占百分比1.电视51人32%2.投影仪141人88%3.录音机等音响设备78人49%4.VCD、DVD等影像设备38人24%5.PPT课件114人71%6.微课0人0%7.互联网58人36%第七题：您对“把上课的课件打印出来发给每个同学〞，看法是〔〕。选项选择人数所占百分比1.很好，上课不用作笔记，会有更多的时间听课或与教师互动86人54%2.不太好，上课不做笔记，容易分散注意力61人38%3.不好，有人会产生惰性甚至逃课13人8%第八题：您认为现代化教学手段在您学的语文课程中应占的比例为〔〕。选项选择人数所占百分比1.80%以上33人20.6%2.60%-80%40人25%3.40%-60%62人38.8%4.20%-40%24人15%5.20%以下1人0.6%从以上调查可以看出：将近60%学生认为现代化教学手段在自己的语文学习中占有重要地位，30%的学生认为一般，这都说明学生对这些帮助自己学习的设备、方法都已承受，甚至开场喜欢；对于喜欢何种现代化教学手段，或者是它们的组合，70%-80%的同学都对投影仪和PPT课件印象颇深，这和学生经常使用有关，32%的低年级那么鲜明的选择了自己喜欢的电视机，录音机、VCD、DVD主要用于英语教学，共73%的同学选择〔已经在各班同学填写调查问卷时专门解释过这是关于语文方面的，但同学们仍然选择了这两个选项——备注〕，另外还有一局部学生认为互联网已经是自己语文学习不可缺少的一局部，这也说明我校学生的应用现代信息技术的素质正在不断提高。对于语文教师在上课时把讲授的内容的课件打印给同学们的这一做法，54%的低年级学生普遍希望打印，因为课件中的图片、图案等吸引了他们的注意力，38%的高年级学生认为上课时容量较大，不做批注、不做笔记很快就会忘记，打印的课件太分散，不集中，也不易保存；现代化教学手段在语文课堂中所占比例上，85%的同学认为应该占到一半以上。课题组所有成员认为：这是因为我校一直在倡导教师要积极应用现代化教学手段来不断提高教学质量和效率的缘故。〔三〕我校学生对语文学习中使用现代化教学手段的缺乏之处及其它观点情况调查统计〔学生160人〕第九题：您认为目前我校语文教师应用现代化教学手段的缺乏之处有〔〕。选项选择人数所占百分比1.没有充分利用现代化教学设备52人32.5%2.教师的操作技术欠佳0人0%3.内容死板，全文字或幻灯片单调12人7.5%4.形式对比单一，只有视觉的49人31%5.信息量太大，在课上不能完全承受46人29%6.速度过快，思维跟不上34人21%从以上调查可以看出：32.5%的学生认为语文教师在课堂上没有充分使用现代化教学手段；31%的学生认为教师在使用现代化教学手段时形式单一，过多的是PPT课件，并没有音频、视频等的使用；50%的学生认为除了上公开课、优质课，因为提前知道上课的内容还跟的上外，新课中使用现代化教学手段展示的内容太大，速度也快，自己脑筋转不过来，大多时候学的知识不是很详尽。第十题是调查对象针对目前我校开展现代化教学手段进展语文教学后，思考其中出现的一些问题，课题组根据这些问题进展了归纳、总结，汇总了10项观点，让调查对象根据自己的知识经历打分。经过统计，内容如下：选项选择人数所占百分比1.80分以上35人20%2.60分-80分79人45%3.40分-60分56人31%4.20分-40分6人3%5.20分以下2人1%从表中可以了解全校师生对于在语文课堂教学中应用现代化教学手段的认可程度：20%非常同意，45%对比同意，认为现代化教学手段对于教学和学习都有很好的帮助作用，尤其是成绩较好的学生更是喜欢教师在课堂中使用现代化教学手段；31%的人认为一般，尽管现代化教学手段有许多令传统教学望尘莫及的地方，但由于学校、资金、设备、教师、技术等原因，在实际语文课堂教学中还未普及，教师和学生都还只是偶尔用一下，简单说就是还没有尝到甜头，所以我们学校的语文教师在课堂教学中应用现代化教学手段任重而道远；4%不太同意或非常不同意。〔四〕我校师生对语文教学、学习中应用现代化教学手段的意见和建议调查统计〔学生160人〕第十一题：您对目前我校的现代化教学手段还有什么意见和建议吗从师生反映的情况看主要有：教师们需要专门进展现代化教学手段的培训，从理论到设备操作，从上课技巧到课件制作，需要全方位的、不分年龄层次的知识和技能；语文课堂教师要用心备课，多利用现代化教学手段，不要因为自身原因懒得用、不会用、用不好；学校要加强建设，不断强化网络教室，增加多媒体教室，尽快为每个教室添置一台电子白板一体机等。四、调查结论〔一〕学校信息技术环境建设近年来随着远程、网络信息教育工程的推进，我们学校在信息技术的装备上迈开了一大步。通过调查显示，所有教师都有个人电脑，每间教室都至少有一种现代化教学设备，每个办公室都有1——6台电脑，供教师使用。学校配备计算机网络教室2间，多媒体教室2间等。目前，校园无线网络已经全部开通，这对于全校师生在语文教学中应用现代化教学手段提供了有力的硬件保障。另外我校教师100%参加了各级各类的计算机技术培训和信息技术继续教育，均已经取得了初级和中级信息技术证书，这为现代化教学手段与语文学科整合提供了软件保障。〔二〕教师在小学语文教学中应用现代化教学手段的实践小学语文教学中应用现代化教学手段，通过调查问卷可以看出教师对此类实践的认可程度，了解教师在现代化教学手段观念上存在的距离。调查显示，75%的语文教师已经适应使用现代化教学手段上课，25%的语文教师虽然也承受过相关现代信息技术、现代化教学设备等相关培训，可能由于年龄上的原因暂不能熟练使用现代化教学手段，但不管怎样都认为在语文教学中应用现代化教学手段是利大于弊的，这说明我校语文教师认可现代化教学手段是一种可以改变传统教学的手段，是一种可以辅助教学的手段。〔三〕学生在语文学习中对现代化教学手段的适应能力通过调查显示，90%学生认为现代化教学手段在自己的语文学习中占有重要地位或对比重要，对这些帮助自己学习的设备、方法都能较好承受，90%的同学都选择了自己熟悉或喜欢的现代化教学设备，认为它们已是语文学习不可缺少的一局部，这都说明我校学生在语文学习中应用现代化教学手段已不陌生，都已适应。〔四〕存在的主要问题1.观念问题。语文教师中的骨干力量，年龄稍大，教学经历丰富，但在语文课堂上应用现代化教学手段的时间不多，或操作不熟练，或以各种理由不使用现代化教学手段，这是教师教育观念的问题，需要转变。现代化教学手段功能强大，效果显著，如果语文教师上课把它变成摆设，那就和素质教育、培养创新型人才的目标是背道而驰的。2.形式问题。语文教师使用现代化教学手段的主要方式是PPT课件和投影仪，而对其现代化教学手段使用很少，利用网络和微课等现代化教学手段更少。即使使用，应