《三分数分数的再认识练习》教案

教材信息出版社北京师范大学出版社教材名称义务教育课程标准实验教科书数学册名五年级上单元名称三分数教案名称三分数-分数的再认识-练习科目数学年级五年级学期上课题分数的再认识-练习课型习题课总课时数1课时序数1教材分析编写特点：教材结合具体的问题情境，通过涂一涂、画一画等方式帮助学生理解整体“1”，丰富学生对分数的认识，进而体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。让学生在实际体验中将原有分数知识内化提升，逐步由感性认识上升到理性认识，进一步理解分数，提高学生综合运用数学知识和方法解决问题的能力。知识联系：本课时是在学生体验了分数产生的过程、认识了整体“1”、初步理解了分数的意义的基础上对分数进行的再认识，是把分数的概念由感性上升到理性的开始。这些知识的学习是学生进一步学习分数四则运算、运用分数知识解决实际问题的基础，是分数教学的重点。教学目标知识与技能：能够结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会“整体”与“部分”的关系，进一步理解和掌握分数的意义。过程与方法：在解决问题的过程中，感受分数的相对性，并能与他人进行合作学习。情感态度与价值观：积极参与数学活动，对分数知识充满好奇心，体验分数与日常生活的密切联系。教学重点进一步认识分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。教学难点体会在不同整体下，同一分数表示的具体数量不一样。教学策略１．为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间，激发学生参与探索分数知识全过程的兴趣。２．引导学生在活动中发现问题、解决问题，提高学习能力。教学准备１．教学用的课件。２．彩纸。教学过程序号教学环节教学活动教学目的应用的素材资源1课堂导入１．回顾旧知。师：请同学们回忆一下，关于分数你学到了什么？[出示课件]（学生交流。）２．谈话，直接导入新课。师：通过刚才的交流，相信你对分数有了进一步的认识，这节课我们就利用分数的知识来解决一些实际问题。通过让学生回顾对分数的初步认识，了解学生已有知识的起点。《分数的再认识-练习》课件（1）.ppt2课堂讲授1１．通过不同形式加深对分数的认识。师：用分数表示各图中的涂色部分。[出示课件]（学生读题，理解题意。）２．学生独立思考后，动手填一填。师：自己试着填上合适的分数，然后和大家说一说你的理由。（学生动手实践，师巡视指导。）３．全班交流。（1）做完的学生同桌互相看一看，交流自己的想法。（2）小组里将自己的想法说一说。知识要点：用分数表示图2的时候要注意：把一个正方形平均分成8份，其中有2份没有分开；用分数表示图4的时候要注意：把一个长方形平均分成4份，其中有2份没有分开；图6则是需要旋转，把内圆和外圆组合起来看。通过自主探索、合作交流的学习方式，使学生学会合作互助，在观察和方法交流中加深对分数的认识。《分数的再认识-练习》课件（2）.ppt3课堂活动活动1：（出示教材35页第2题。）涂一涂：在图中用颜色表示对应的分数。（1）引导学生分析题意。（2）学生独立涂一涂。（3）集中评议。活动2：（出示教材35页第3题。）议一议：分别画出各图的，他们的大小一样吗？师：自己先画一画，然后说一说画法。[出示课件]（学生自主探究，教师巡视、指导订正。）师：请大家在小组内交流自己的作品，选出有特点的作品进行全班交流。（师用展示台展示学生作品，集中评议。）师：拿出彩纸，折一折，将所得图形的在小组里比一比大小。（引导学生体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。）让学生先独立画一画，并说出想法，从中体会涂法的多样性，促进学生对分数相对性的理解。《分数的再认识-练习》课件（3）.ppt4课堂讲授2１．理解题意。[出示课件]学生自由读题，弄清题意。２．自主尝试，解决问题。师：我们知道＞，那么欢欢做的题一定比乐乐做的题多吗？为什么？（学生独立思考）３．辩一辩。（师组织学生交换意见，阐述理由。）（学生回答“一定”或“不一定”都是可以的，关键是要让学生解释这样回答的理由。理由合理，应给予肯定。）４．集体评议。师：这个问题，我们联系生活实际思考，就很容易理解了。（引导学生理解分数对应的“整体”不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也就不一样。）在辩论中帮助学生强化“整体”与“部分”的关系，不断增强学生解决问题的兴趣，提升学习的信心和能力。《分数的再认识-练习》课件（4）.ppt5课堂练习基础练习１．教材36页第5题。【答案】（1）第三根。（2）第二个图形。【解析】根据圆木的实际长度推断整根圆木的长度，答案是第三根；根据一个圆的推断一个圆的，要注意平均分的问题。２．用分数表示下面各图中的阴影部分。【答案】【解析】图1是把一个圆平均分成3份，取其中的1份，可以用表示；图2是把一个长方形平均分成5份，取其中的2份，可以用表示；图3是把一个正方形平均分成8份，取其中的3份，可以用表示；比较难辨别的是图4，需要先进行旋转，把内圆和外圆组合起来看，可以用表示。拓展练习３．在图中用阴影表示出下面的分数。【答案】（此题答案不唯一）【解析】本题侧重于通过不同的形式让学生进一步加深对分数的认识。用阴影表示分数的时候，一定要注意是平均分，然后选取合适的份数。通过有层次的练习，使学生所学知识得到及时的巩固，并让学生们掌握解决问题的方法，加深对分数意义的理解，体会生活中处处有数学。6课堂小结师生共同对本课所学的知识进行总结。师：通过今天的学习，大家对分数又有了哪些新的认识？（组织学生充分讨论交流，小结本课知识。）通过让学生交流本节课的收获，进一步深化对分数的理解。7作业布置基础题１．教材36页第6题。

【答案】（1）143（2）、和更接近0，、和更接近1。【解析】（1）题的主要目的是让学生体会分数之间的关系，进而培养学生的数感。判断有困难时，可以借助上面的图来思考。在做第（2）题时，要知道超过的数更接近1，不到的数更接近0。２．在□里填上适当的分数。【答案】【解析】本题是通过填数让学生进一步体会分数之间的关系。把0到1之间平均分成了8段，分别标注分数，1段是，4段就是，7段就是。提高题3.用分数表示下图中的阴影部分各占长方形的几分之几？【答案】【解析】这个图形要分别平均分成若干份，其中有的份数没有分开，用分数表示的时候要特别注意。预习题4个桃子平均分给三只小猴，每只小猴分到几个桃子呢？通过基础题的训练，加深学生对分数的进一步认识。板书设计用分数描述图形用分数描述简单的生活现象分数的再认识-练习课体会分数的相对性体会分数之间的关系分数对应的“整体”不同，