中班语言活动风教案11篇

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教学模式要组织教材、选择教学方法、设计教案时，要从学生实际启程，在开头讲课前，老师都会开启自己用心打定的教案。教案可以反映老师的综合教学水平。我们写教案的时候理应留神些什么格式呢？或许你正在查找类似"中班语言活动风教案"这样的内容，为便当后续阅读，请你珍藏本文。

中班语言活动风教案

活动目标：

⒈留心查看画面，陈述各种摆脱年的方法。

⒉了解各种过年的习俗。

活动打定：课件

活动过程

一、出示图片，熟悉年

⒈你们知道年吗？年毕竟是什么呢？（怪物、传闻）

⒉（出示图一）老师这里就有一个关于“年”的传闻，瞧！这就是年，看看它长的什么样子？（四眼怪物分外可怕）

⒊年头长触角……它的样子特别的可怕。每到一年的结果一天年就静静地从山上冲下来，把那群孤独的人们通通吃掉！

二、查看图片，了解摆脱年兽的方法

⒈你们容许就这么被年吃掉吗？（不容许）那你们有什么手段赶走年呢？（幼儿自由陈述）

⒉那我们看看传闻中人们是怎么摆脱年的呢。（出示图片）

⒊你看懂了了吗？你看懂了哪一幅图？谁容许向大家介绍一下。

⑴放鞭炮：为什么年听到鞭炮声会吓得躲起来呢？（原来喧嚷的声音让“年”感到畏缩）

那过新年时还有什么声音也很喧嚷，也能把年赶走呢？

⑵红灯笼：为什么大红灯笼高高挂就能把年吓跑？（原来，喜庆的红色让“年”感到畏缩）

新年中，还有哪些东西也是红色的，也会让年感到畏缩呢？

⑶年夜饭：为什么过年时要做一桌美味佳肴呢？这些美味是给谁打定的？一家人坐在一起吃年夜饭是什么感觉？（喧嚷、温馨）而年只是孤零零的一个人，所以他畏缩看到一家人团聚合圆、热喧嚷闹的在一起。

⑷穿红衣跳舞：一群人穿红衣跳舞，更加喧嚷，年可是很怕喧嚷的呢！

⑸年画：小挚友手里拿了什么？（其实，它是一幅画，里面隐含着吉利的意思，它有个好听的名字叫做年画）为什么要贴年画呢？（喜庆，喧嚷才能赶走年）除了年画之外，过年时我们还要贴什么？

⑹拜年：拜年时要说什么？（各种吉利话）当你听到吉利话时你的心情是怎样的？（甜幸福蜜的）那还会畏缩年吗？（不会）当然，年是最畏缩看到开心的人了！

⒋完整陈述：故事中介绍了这么多赶走年的喜庆手段，谁能够把这些方法完整的说一说呢？

⒌小结：原来年畏缩响声、畏缩娇艳的红色，畏缩团聚合圆，畏缩一切喧嚷、开心的东西。

三、阅历提升：丰富各地过年的习俗

⒈过度：所以我们现在也会用放鞭炮等热喧嚷闹的方法赶走年，那除了这些方法之外，你知道还有哪些过年的习俗吗？

⒉查看课件，边看边讲，了解各地过年的习俗：其实呀每个地方都有不同的过年方法。看！

⑴聚合饭：团聚合圆

⑵到各家各户拜年：彼此祈福

⑶舞龙灯：欢乐喜庆

⑷舞狮：同上

⑸踩高跷：节节高升，步步高

⑹包饺子做馄饨：一起庆祝大家长大一岁了！

⑺做年糕：节节高升

⒊小结：原来，每个地方过年的习俗都不一样，但一样的都是大家都是热喧嚷闹、喜气洋洋、快喜悦乐地度过年的，这样，年就会畏缩出来吃人了。

幼儿园中班语言教案：谁和谁好

中班语言活动风教案

活动目标：

能根据画面领会地陈述图片内容。

活动打定：

阅历打定：请家长结合亲子手册《芭蕾舞》的内容，用通俗的语言引导幼儿了解芭蕾舞的主要特点，学习简朴的芭蕾舞动作。

材料配套：教导挂图《领域活动·语言·熊猫胖胖的理想》，幼儿活动操作材料《语言·熊猫胖胖的理想》，亲子手册《领域活动·芭蕾舞》。

活动过程：

1、以美好理想的话题引入活动。

2、出示教导挂图《熊猫胖胖的'理想》①，引导幼儿查看和陈述图片的内容。

小结：熊猫胖胖很热爱芭蕾舞，它每日学着电视上的芭蕾舞演员勤练动作。它的理想是成为一名芭蕾舞演员。

3、出示教导挂图《熊猫胖胖的理想》②，引导幼儿查看和陈述图片内容。

小结：听说森林芭蕾舞学校开头招生了，熊猫胖胖心情很急忙，连忙来到学校报名，它要为实现理想勤练舞蹈，可是，报名处的山羊和小兔都耷拉着脸，不理睬它。

4、围绕问题议论，启发幼儿想象，陈述图片事情的进展结果。

5、组织幼儿给图片取名，终止活动。

中班语言活动风教案

活动目标：

1、能用完整的句子陈述假期中好玩的事。

2、情愿相互了解同伴的假期生活，同享喜悦。

3、进展幼儿思维和口语表达才能。

4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、容许交流，领会明白地表达自己的想法。

活动打定：

1、了解幼儿假期活动，引导幼儿回忆其中一件好玩的事

2、请幼儿将假期中画的图画，拍的照片、玩具带到幼儿园

活动过程：

1、以“小动物”引起幼儿兴趣

教师出示一个“小动物”：这个是谁呀？它想知道你们在假期里过的怎么样？

2、组织幼儿交流议论“在暑期里，我最热爱做……事”

如：假期里到什么地方玩了，和谁一起玩的

扩展思维，说说自己看到的，听到的好玩的事

3、请2"3名幼儿而在集体面前陈述，并结合一些自己带来的实物举行陈述

4、小组活动

1）小组相互陈述，激励幼儿嘹亮地陈述假期趣事，和同伴共享喜悦

2）相互交换自己带的东西，持续相互感受他人的高兴

活动反思：

《纲要》指出：幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而进展起来的，单靠教师直接"教"是难以掌管的，教室应充分利用各种机遇，引导幼儿积极运用语言交往。在本课内容中，通过教师引导幼儿查看画面内容，并用语言陈述内容和故事情节，激励幼儿当众表达，在陈述中进展语言表达才能的。

中班语言活动风教案

活动目标：

1、理解故事内容，了解动物尾巴的不同用途。

2、幼儿根据故事内容大胆想象并陈述。

3、热爱小动物，萌发保护小动物的情感。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动打定：

故事课件、动物卡片、展板

活动过程：

一、谈话导入

小挚友，你们从歌曲中听到了什么?(幼儿自由回复)它们的尾巴有什么用处?观看图片，进一步丰富相关学识。

二、理解故事内容

1、赏识故事《谁丢了尾巴》第一片面。

小猴子捡到尾巴后是怎么想的?它会怎样做呢?

2、赏识故事其次片面

(1)在探索小尾巴仆人的路上，都遇到了谁?它们说了些什么?

(2)引导幼儿发散思维，大胆陈述。

3、赏识故事第三片面，透露尾巴的仆人。

三、嬉戏稳定

故事中小猴子更加热心，咱们班的小挚友也很爱扶助别人，这里有大量小动物找不到它的尾巴了，咱们赶快去帮帮它们吧。

四、活动延迟

怎么这几个动物还没有尾巴呢?咱们到外面去找找吧。

活动反思：

《谁丢了尾巴》是一节语言领域的故事续编活动,通过观看故事动画、图片、挂图等形式，吸引留神力，激发幼儿的学习欲望，培养幼儿留神倾听、留心查看的习惯，进展语言理解力，为活动的开展留下悬念。在率领孩子同小猴子一起探索尾巴仆人的过程中，给了幼儿交流活动的时间和机遇；提防引导并激励幼儿用明显、完整的语言大胆表达自己的想法，教导幼儿使用礼貌用语与人交往，进展语言及社交才能，使整个活动进入彼此崇敬、对等相待、共同对话的相互作用之中，使幼儿成为真正主动的学习者和探索者。回家和家长通过各种途径搜集更多动物尾巴的机要，既增进了亲子关系又增加了幼儿的学识储蓄，为延迟活动：续编故事、表演故事做好铺垫。

中班语言活动风教案

活动设计：

根据班里幼儿年龄都对比小的现实，大多数幼儿家长外出打工，孩子由老人照看，老人又没有文化，平日忙农活，与孩子沟通少等理由，造成孩子不善与成人、同伴交流的现象。

因此，我创设中班语言活动《打电话》来进展幼儿的口语表达才能。

活动目标：

1、理解诗歌内容，初步学会有表情地朗诵诗歌。

2、丰富词汇：报告。

3、进展幼儿口语表达的才能。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆陈述。

5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

指导要点：

培养幼儿的口语表达才能。

活动打定：

幼儿用书、图片，课前把诗句编排成舞蹈动作。

活动过程：

1、出示教课书图片，让幼儿查看后提问：“小挚友，书里图片画的是什么呀？她在做什么？她和谁在打电话？”

2、老师把小挚友回复的话，结合诗句内容，并有表情的完整朗诵诗歌一遍。

3、小挚友我们一起来朗诵诗歌《小电话》吧！

4、老师带幼儿完整朗读儿歌后提问，通过提问扶助幼儿理解诗歌内容，学背诗句丰富词汇“报告”。

图上

a、小挚友老师手里拿的是什么啊？（小电话）

b、我有一个什么啊？（小电话），老师朗读一遍：“我有一个小电话”

c、轻轻一拨……“把电话打”幼儿回复，老师朗读诗句：“轻轻一拨把电话打”

d、报告妈妈……“好想她”幼儿回复，老师朗读诗句：“报告妈妈好想她”

e、报告爸爸……“快回家”幼儿回复，老师朗读诗句：“报告爸爸快回家”

f、丁零零，丁零零，你的话……“听到了”老师补充完整朗读一遍：“你的话听到了”

g、爸爸妈妈……“就回家”幼儿说，老师补充朗读一遍：“爸爸妈妈就回家”

5、老师带幼儿有表情地朗诵诗句多遍。

6、小挚友请跟老师一起跳《小电话》舞吧。一边朗读一边舞蹈，活动可根据幼儿的兴趣，自然终止。

7、跟着老师再次完整地朗读儿歌，要求幼儿一边朗读一边做动作。

小结：你们把想对爸爸妈妈说的话编成儿歌，假设回到家里，就把编好的儿歌，通过打电话的形式，念给爸爸妈妈或者家里的亲人听，那就更好了。

活动反思：

幼儿语言才能的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的教导中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

中班语言活动风教案

活动目标：

1、引导幼儿学习根据谜面猜出谜底的方法，学会说谜语。

2、培养幼儿专心倾听和分析、判断及联想的才能。

3、丰富词语：打扮、光闪闪、辛勤。

活动打定：

蝴蝶、知了、蜜蜂图片。

活动过程：

一、谈话，引起幼儿兴趣，了解一些昆虫的学识。

1、你熟悉哪些昆虫？它们长什么样？在哪里见过它们？

2、老师引导幼儿议论。如当幼儿说到知了时，可以问：知了是怎么唱歌的？以此来让幼儿认知昆虫的一些相关的学识。

3、今天有些昆虫挚友要来我们班做客，不过它们要考考小挚友猜猜它们是谁？猜对了它们就会出来和我们一起玩。

二、猜谜语

（一）蝴蝶

1、小挚友留心听听谁来了？老师说谜面：身穿花衣爱打扮，美观翅膀

光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。。

2、请小挚友轻轻地在老师耳边说谜底，假设说对了，就请他留下。

3、扶助幼儿理解谜面意思，引导幼儿逐步猜出谜语：谁热爱穿花衣爱

打扮有美观的.翅膀光闪闪的，不爱唱歌，只爱在花丛里面跳舞呢？它是什么谁？丰富词语：打扮、光闪闪。

4、教师公布谜底，为猜对了的小挚友鼓掌。猜对了的小挚友学蝴蝶飞回

座位。

5、出示图片，引导幼儿逐一核对谜面，学说谜面。

（二）、知了

1、小挚友一下子就猜对了蝴蝶，小挚友再来猜猜还有谁来了？老师说谜面：天热飞上树梢，躲在那里大叫，明明啥也不知道，偏说知道知道。

2、幼儿自由猜谜。

3、解释谜面意思，教师透露谜底。

4、出示知了图片，引导幼儿逐一核对，率领幼儿念谜面。

5、我们能不能像知了一样明明啥也不知道，偏说知道知道呢？

（三）、蜜蜂

1、还有一只昆虫也想请大家猜猜它是谁？教师说谜面：一家兄弟万万千，辛勤劳动在花间，造下小屋千千万，蜜浆藏在屋里边。

2、幼儿自由猜谜。

3、解释谜面意思，教师透露谜底。丰富词语：辛勤。

4、出示知了图片，引导幼儿逐一核对，率领幼儿念谜面，学蜜蜂采花粉。

5、你们热爱小蜜蜂吗？为什么？

三、终止片面

1、今天我们学了这些昆虫的谜语，回家后把谜语说给爸爸妈妈听，请他们来猜一猜。还要和爸爸妈妈一起再找找还有什么昆虫的谜语，学会了讲给大家猜。

2、复习《水果歌》。进一步激发幼儿学习谜语的兴趣。

中班语言活动风教案

活动目标：

1、初步感知理解故事内容，体验小花籽找喜悦的体验，理解喜悦的含义。

2、启发幼儿用自己的体态语言和口头语言有表情的表演喜悦的过程。

3、丰富幼儿句型，学会说句型“喜悦，喜悦，我给大家ⅹⅹ，ⅹⅹ热爱我。”

活动打定：

1、图片：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、凤姑娘、小花籽

2、场景布置：雪山（山上有白的树，白的屋，白的路），草原（有一条大河）。

3、录音机，磁带《表情歌》

活动过程：

一、出示小花籽，吸引幼儿的留神力。

“今天老师带来了一位小客人，小挚友想不想知道他是谁？”（出示小花籽）

“小挚友们好！你们知道我是谁吗？”“我是一颗黑黑的小花籽，静静的从妈妈的怀里蹦了出来，我要去探索喜悦。你们想不想知道我在找喜悦的时候，都望见了谁？和他们说了些什么话？”

“下面我请袁老师把我的故事报告你们？”

二、教师有表情的讲故事，幼儿初步理解故事内容，知道故事的名称，人物及目的。

提问：

1、你知道故事的名称吗？

2、故事里都有谁？

3、小花籽是怎样离开妈妈的？（要求幼儿用动作表现“静静的从妈妈的怀里蹦出来”）

4、小花籽想去干什么？

三、教师再次有表情的陈述故事，让幼儿理解故事的进展情节，记住小花籽说的话和太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙说的话。

（一）、提问：

1、小花籽在探索喜悦时，第一个遇到了谁？

2、小花籽是怎样问太阳的？

3、太阳又是怎样回复小花籽的？（幼儿学说这两句话）

（二）、以此类推，小鸟、蜜蜂、青蛙的对话。并让幼儿学说句型“喜悦，喜悦，我给大家ⅹⅹ，ⅹⅹ热爱我。”

四、教师和幼儿情景表演，幼儿进一步记忆故事内容，理解喜悦的心绪。启发幼儿用自己的体态语言和口头语言有表情的表演喜悦的过程。

请听课老师做太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙，教师作风姑娘，幼儿做小花籽举行角色表演。

五、音乐嬉戏：表情歌

小花籽你们找到喜悦了吗？你喜悦的时候，会做什么动作？（幼儿回复）让我们一起来唱首歌，跳个舞吧。（放音乐：表情歌）

中班语言活动风教案

活动目标：

1、大胆地描述图片内容并以介绍的形式表述。

2、在集体中体验共享阅读的乐趣。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子留心阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、容许交流，领会明白地表达自己的想法。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动打定：

大书《我的画》，结果一页遮去作品画；幼儿绘画作品若干。

活动过程：

一、导入活动：

1、表示幼儿绘画作品：这是谁的画？介绍一下你画的是什么？

2、请个别幼儿尝试介绍他人的作品。

二、阅读大书

1、出示大书结果一页：你看到了什么？这个小姑娘美丽吗？你们看她的表情怎么样？她为什么这么欣喜呢？

这个小姑娘有一盒美丽的画笔，可以用来画画，你们看，这是她的画。（拿掉遮盖物）

2、“原来她最好的才艺是画画，她把才艺表示给大家看，所以才这么欣喜，我们一起表扬她好吗？”

3、阅读封面

“今天老师带来的这本书就是关于小姑娘画的画，我们一起来看封面”，指读“我的画”。

4、逐页阅读，引导幼儿大胆描述看到的画，并以介绍的方式表达出来。逐页出示画面，让幼儿说说画面上有什么，“你怎么介绍这幅画？你怎么说才能让大家更热爱这幅画？”每幅画都让幼儿大胆地介绍画的是什么，并引导他们使用量词、形容词完整地以“我画的是……”的形式陈述。

5、教师小结：小姑娘画得真好，你们帮她介绍得更好，感谢你们！你们看，她还在每幅画的旁边贴上了自己的照片，每一张都笑得很璀璨，由于她是个很自信的小女孩。

活动反思：

幼儿期是语言进展，更加是口语进展的重要时期。幼儿的语言才能是在交流和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、热爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

中班语言活动风教案

活动背景

本次活动是在“动物音乐会”活动之后举行的。幼儿对各种常见动物已有了确定的熟悉，对动物头饰也更加感兴趣。我就从幼儿感兴趣的事物启程，根据中班幼儿的年龄特点和我班孩子的心理、生理实际进展水平，设计了本次活动。在活动中，充分的调动了幼儿的学习积极性，我不时的出示幻灯片，既保证了孩子们的留神力不被分散，保持较高的兴趣，又使孩子们在轻松的环境中获得知。

活动目标

1、引导幼儿在说出三种不同动物叫声的根基上，初步熟悉象声词：叽、呷、喵。

2、培养幼儿学习汉字的兴趣。

活动打定

1、各种常见动物头饰、汉字卡片头饰。

2、投影仪、幻灯片。

3、小鸡、小鸭、小猫的图片，叽、呷、喵的`汉字卡片。

过程实录

一、看一看（查看幻灯片）

1、出示小鸡的幻灯片。

师：这是谁？

幼：小鸡。

师:小鸡什么地方最好玩？

幼：鸡毛。

师：为什么？

幼：小鸡的鸡毛可以做毽子，我们可以用毽子来玩。

师：很好玩。

幼：小鸡的叫声也好玩。

幼：由于小鸡叫时“叽叽叽”。

师：对“叽叽叽、叽叽叽”（边说边模仿小鸡的动作，之后，将汉字卡片“叽”帖到黑板上小鸡图片的下方）

2、出示小鸭的幻灯片。

师：这是谁？

幼：小鸭。

师：你们想和小鸭玩吗？

幼：小鸭是在水里玩的。

幼：我看到动画片里的小鸭是在地上玩的。

师：小鸭不但在水里玩，还可以在地上玩。你们听过小鸭子叫吗？

幼：呷呷呷。

师：（将汉字卡片“呷”帖到黑板上小鸭图片的下方）

3、出示小猫的幻灯片。

师：这是谁？

幼：小花猫。

师：你热爱她吗？

幼：热爱。

师：为什么？

幼：它可以抓老鼠。

师：那它怎样叫？

幼：喵—喵。

师：（将汉字卡片“喵”帖到黑板上小猫图片的下方）

二、认一认，读一读

1、让幼儿结合图片，想象并认读表示动物叫声的汉字。并采用集体练习和个别练习。

2、引导幼儿留心的查看“叽、呷、喵”三个汉字的布局，启发幼儿找找三个汉字的一致点。

三、想一想，说一说

师：你见过的小动物还有哪些？

幼：小羊。

师：小羊怎样叫？

幼：咩咩。

师：说的真好。

（以提问的方式，引导幼儿说出一些常见的动物的名称、叫声，教师将动物的主要形象及想关的汉字写黑板上，率领幼儿认读，让幼儿感知“口”字旁的汉字）

四、玩一玩

1、幼儿到手工区去拿自己热爱的动物、汉字头饰戴上回座位。

师：小鸡小鸡在哪里？

幼：在这里。（戴小鸡头饰的小挚友起立）

师：小鸡怎样叫？

幼：“叽叽叽、叽叽叽”（戴汉字头饰“叽”的小挚友起立可创编动作）

（幼儿熟谙后，可变换嬉戏的角色。）

2、找挚友

第一组：教师将小动物图片帖到黑板上，请小挚友在图片下面帖上该动物叫声的汉字卡片。

其次组：戴动物头饰的小挚友和戴该动物叫声的汉字头饰小挚友，手拉手、站站队。

中班语言活动风教案

活动目标：

1、感受诗歌的意境美。

2、培养幼儿的口语表达才能。

3、培养幼儿的分散性思维。

4、能自由发挥想像，在集体面前大胆陈述。

5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动打定：

1、与诗歌内容相符的图画4幅。

2、幼儿的操作材料：记录的表格、黑笔若干。

活动过程：

一、教师通过提问直接导入诗歌内容。

教师边出示图画边说：“草地上，远远地飘来一朵小小的白云。小姐姐（图画）说。想想小姐姐会说什么呢？”幼儿斟酌，教师提示：“她会把飘来的一朵白云想象成什么呢？”幼儿回复（风筝、小鸟等）教师记录1—2物体。“我们来看看，小姐姐说的是什么。”教师边出示图画边念诗歌，“小姐姐说：‘那是一个会飞的蘑菇。’小弟弟说。猜猜小弟弟会说什么？”幼儿斟酌后回复，教师记录。“看看小弟弟是怎么说的。”教师边出示图画边念诗歌，“小弟弟说：‘那是一个大胆的小伞兵。’近了近了，呵！原来是。是什么呢？开动小脑筋，它是什么？”幼儿回复后教师记录。“看，是什么？”“呵！原来是一朵长了翅膀的蒲公英。”

二、看图朗诵诗歌《蒲公英》

“我们一起看着图完整地把《蒲公英》这首诗歌朗诵一遍吧！”整体朗诵2——3遍。

三、幼儿记录并创编诗歌

1、幼儿根据老师在黑板上记录下的图画创编诗歌。

“我们把在黑板上记录下的图画试着编成诗歌。”

2、幼儿作记录，教师指导。

“下面请小挚友们在这张纸上记录下你的想法，画好后编成好听诗歌给我们大家赏识一下。”幼儿操作时，教师指点幼儿要与老师记录下的不一样。

3、请个别幼儿创编诗歌。

4、幼儿自由仿编诗歌，终止活动。

中班语言活动风教案

活动目标

1．回忆散文内容，根据散文内容举行拓展想象。

2．尝试用动作表现人物的主要特征，加深对作品内容的理解。

活动打定

1．长藤、竹竿、木桩、木板桥贴纸。

2．图片梳理表。

活动过程

1．师生共同回忆散文内容，为后续活动奠定根基。(回忆第一次活动时学习的内容)

师生共同朗诵散文，激励幼儿用动作表现散文中的人物形象。

教师通过提问引导幼儿感受散文中的情感。

提问：小动物们为什么要感谢河马大叔呢?

(通过交流，引导幼儿察觉河马大叔乐于助人，小动物们互帮互助的情感，并且敢于大胆表达自己的察觉、感受及想法。)

2．根据散文线索举行拓展想象，激励幼儿用动作表现人物的主要特征，丰富表演阅历，加深对内容的理解。

拓展散文人物。

提问：你想扮演哪些小动物来过桥?要走哪座小桥?

同伴间交流。

(同伴间的