《向往奥运》综合性学习教学设计初中语文教案

（向往奥运）综合性学习教学设计初中语文教案设计理念：本节课以“奥运〃为主线，贯穿始终，由“知奥运〔史）—厝奥运〔情）——想奥运〔景〕一一做奥运〔人）一一办奥运〔报〕这五大环节引导学生用自己的观点去推断，用自己的心灵去感想，用自己的思维去创新，用自己的方法去表达，运用多样化、个性化的学习方法，通过调查实践、亲身体验、信息技术的应用等方法，开展问题解决活动以及交流、协作、表述等活动，使学生的学习得到深化、扩展，真正培养学生的学习能力、问题解决能力、信息活用能力及创新能力，表达了知识运用的综合性，切实到达〔课标〕中所要求的学生“学会生存，学会学习〃的综合目标教材分析：2001年7月13日，北京申奥成功，中国人总算圆了一个世纪的“奥运〃梦。作家肖复兴难以抑制心中的喜悦与冲动，写了这篇〔向往奥运），全文表达了作者申奥成功后的愉快与冲动，也表现了一个中国人的骄傲与自豪。文章言语流畅，感情真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练陶治情操和爱国教育的好教材。教学目标：1、培养学生搜集资料的能力。2、感想、理解课文中含义深刻的句子，并在阅读过程中充分表达自己的理解和感受。3、培养学生筹划、组织、协调和实施活动的能力。教学重难点：感想课文中蕴含的感情，并鼓舞学生充分表达自己的感受。教学打算：1、多媒体课件。2、课前安排学生搜集有关奥运会的资料。教学过程：一、交流信息，知“奥运〃史师：同学们，课前我们已经搜集了有关奥运的资料，你们搜集了哪些资料呢？〔学生自由展示所搜集到的资料，资料可能多种多样，大致可分为奥运历史知识类、奥运桔祥物类、奥运名将类、奥运承办地资料类等）师：同学们搜集的资料多种多样，种类也各不相同，请你们将自己的资料分门别类，依据类别，自由组合成小组，再在小组内加以展示，并适当交流一下在搜集资料过程中的感受。1学生对资料类别作以推断，自由组合成小组，并可依据兴趣进行精彩命名。如奥动历史知识小组，奥运桔祥物王国，奥运点将台，世界奥运各地漫游等。在小组内学生积极展示、交流。〕师：每一组请一位同学代表上台交流，其它同学可适当补充。［从学生的谈话中，教师适时总结搜集资料的方法和作用〕策略：学生按照课题目的，准确地运用信息手段，自主地搜集、推断、表现、处理信息，并能依据情况传达信息，培养综合学习中学生的信息活用的实践能力，并通过结果的展示，使学生产生一种成绩感和满足感，促进学生学习经验的熟练化。二、学习课文，悟“奥运〃情1、教师过渡：奥运会源远流长，每举行一届奥运会，世界人民都把它当作一次盛会。能够承办一次奥运会也是国家的荣耀，人民的骄傲。2001年7月13日，中国人民用自己最深的期待总算圆了这整个世纪的奥运梦。〔播放课件）说说你看到了什么？听到了什么？〔学生自由表述，可能会从人们的欢欣鼓舞、冲动、愉快的心情这方面去答复）而作者肖复兴是怀着什么样的心情来写作的呢？此时此刻，你们最想干什么？〔学生自由答复或是想弄清作者的心情，或是想看文章是怎么写的？或是想作者在文中表达的是怎样的感受等等〕策略：播放课件导入，让学生身临其境，冲动、自豪之情由学生的心田悄然而生。在这种独特的感受之下，学生心中升腾起亲近文本的欲望，此时，我抓住这一教育契机，引导学生去读书，去感想，将学习的主动权交给学生，表达综合性学习中学习的自主性。2、用自己喜欢的方法自由地朗读课文，遇到难读的句子可向学生请教，把这些句子多读几遍，画出喜欢的段落和句子，美美地读一读，并用心体会。3、说一说，初读课文后，你读懂了什么？〔学生各抒已见。〕策略：留给学生充分读书的时间，强调读书的层次性，让学生依据自己的能力、兴趣，用自己喜欢的方法读书，通过读、找、画、悟，对课文有个初步感知，既可锻炼学生感想课文的能力，又使学生体验了自主学习的乐趣。同时，学生存在个体差异，引导、鼓舞学生在充分自读课文的根底上各抒已见，汇报交流自己对课文最深的感受，表达了综合性学习提出的“培养学生个性〃的要求）4、再读课文，深刻感想交流（1）教师过渡：你了解了作者当时的心理感受吗？[信托学生初步读文后能够有所感知）他是怎样表达这种感受的呢？试着用自己的方法从课文中找出相关语句进行体会。〔学生可能会找出的句子有：1、一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。2、体育不仅仅是体育，它以自身特别的魅力影响着一切。3、竞技体育是……一种理想。4、在那一刻……进步和开展。）[2）找到伙伴，共同体会。从句子中选出一句你最感兴趣的，用自己的方法与同伴相互启发，相互交流。[3）小组商量，感想稍难的句子。〔学生可联系上下文，联系生活实际以及自己所搜集的资料发表见解，引导学生在读中品味，体会作者的感情，鼓舞学生有感情地读，在朗读中表达自己对作者感情的理解。〕〔4〕小组推举一位同学作班内交流，其作同学作补充。[5）练读，品读，促进朗读技能的提高。策略：在这里，以学生与学生间的相互合作交流、沟通、补充、影响，求得对学习内容的深层次研究，在此根底上，建立起和谐、民主的师生互动、交流、合作的关系，扩大充实了探究学习的内容，将学习的信息大容量、高频率地在互动、互补、互促中共同提高。三、自主筹划，想“奥运〃景1、过渡师：作者对奥运的深深向往之情真实地打动着我们每一位同学的心，作为龙的子孙，我们第一次感到奥运会离我们是如此之近，她迈着轻松的步伐向我们走来，再走过四年，祖国北京的天空会更蓝，城市会更美，而五星红旗辉映着奥运的五环，肯定会更鲜艳。同学们你们想进入2022年吗？你们心目中的2022年是什么样的呢？用你自己喜欢的方法来想象，来表现，好吗？2、播放歌曲1奥林匹克风）衬托气氛，学生筹划打算，可以个人筹划，也可小组筹划。3、展示筹划成果〔成果展示方法可灵敏多样，学生或说一段话，描绘2022年的景象；或写一首小诗，或画一幅画，或写一首歌，或即兴表演一个小品，或转换一个角色畅谈2022等等，学生的制造才能无穷无尽，举不胜举〕策略：使知识与情境相结合，引导学生将知识、思考力、推断力融于一体，尽情释放，学生的思维一旦被激活，就能点燃他们创新的火花，课堂上肯定会出现意想不到的精彩，在实践中培养学生综合运用知识的能力，在尝试中培养学生的创新思维能力。四、自由展望，做“奥运〃人1、师：同学们心目中的2022年是如此的精彩，如此的美好，2022年的我们风华正茂，2022年的我们年轻力壮，2022年的“我〃在干什么呢？2、学生自由想象，表达。〔这种设想不拘泥于现实，学生会有多种想法，他们可能会想：我在给来中国参加奥运盛会的人们做导游小姐（先生〕；我在为外宾作翻译；我在北京的奥运赛场上驰骋；我与北京的学生一起为我国奥运健将呐喊助威；我是一名青年志愿者在北京的街头开展“志愿者〃行动；我在北京的“环保调控室〃里致力于环保工作；我作为一名，正在对奥运名将作专访……〕3、将“我〃的奥运所为说给最好的倾诉对象听。策略：正如飞筝飞得再高，手中的线也不会离开地面，思绪飘得再远，酷热的心也不会离开生活，在实践中学生的人际交往，综合表达，组织筹划等能力得到表达，而这些又与生活有着千丝万缕的联系，体验成功的愉快，激发学生学习的积极性，促