苏教版一年级数学上册教案备课第五单元认识10以内数

备课日期备课日期2015年9月1日 上课时间2015年9月8日 总第5课时/317.想想做做第11题。8.你知道吗。你知道吗可以用下面的手势表示1,2,…，9O本节课对本上节课的知识点进行了巩固，也对学生的掌握进行了直接的反馈。我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的掌握，幼儿的思维是直观的，教学很多东西如果单纯是老师在讲，他们很难理解，而作为教师的我们要通过事实让孩子反思看到自己的不足，引导孩子去发现比较数字的异同，关注细节，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视， 孩子们才能真正的将知识掌握！课题认识10学习目标.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。.结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。 3.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。重点难点学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。流程学 习内容补充与调整备课日期2015年9月1日上课时间2015年9月17日总第12课时

引入新课自学预习强调10是一个很重要的数。教师谈话：前面我们学习了1~9的数，不仅能够正确数出1~9,还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识自学预习强调10是一个很重要的数。学习新知识1.学习数数和认数。小组

讨论

与

交流

展小(1)在屏幕上出示10的主题图，并引导学生仔细观察画面教师：图上画了些什么？他们在干什么？请同学们数一数一共有多少小朋友？⑵学生数数，并交流自己数的结果。教师：画面上有多少人(10人)，你是怎样数的？(3)让学生从不同的起点再数画面上的人数，数后交流。

.引导学生在直尺上认识数：①在屏幕上出示第65页上面的直尺；②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数；③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。质疑

拓展⑶教师引导学生小结：9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。质疑

拓展.学习10的写法。「ooooooo(mo™1.想想做做第1题。组织学生数一数，数出10根小棒，捆成1捆。.想想做做第2题。放开让学生按自己的想法数一数。樱桃可以一个一个数，也可以两个两个数，手指可以一个一个的数 ，也可以五个五个数。检测

与

小结EEEE检测

与

小结EEEE.想想做做第3题。五埴一埴，读一读口o1□o1□3□□6□8□□填数之后让学生数一数加深印象。4.想想做做第4.想想做做第4题。重点在帮助

学生弄懂题第2张是8,第5张是（6）,第10张是（4）o5.想想做做第5题。5.先从。写到10,再从大到小读一读口6.想想做做第6题。一共有（10）只小鸭口从左数起，哪几只小鸭戴帽子？从右数起呢？7.想想做做第7题。.在O里填或“=L10但）9 1©10 7（5）6606 8@5 709XmZ

.想想做做第8题。"匚I□二I □□□(4)根］(7)根］ (10)根|.想想做做第9题。9.▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲■比▲少(3)个•▲比■多(3)个。教学

反思10的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了；二是将10的组成提前到写数前面，这样既有利于在教学中利用 10以内数的顺序和大小比较教学

反思去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1,因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。教材先让学生摆小棒，并根据摆的过程填10的五种组成，然后又让他们推想出10的另外四种组成，这样逐步加深学生对10的组成的理解。

课题练习二（P28~P29学习目标进一步加深对10以内数的认识，形成相对完整的认知结构。进一步体会10以内的实际应用价值，增强数感，发展思维。重点难点使学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。流程学 习内容补充与调整检测与小结1.让学生感受属于生活的密切联系，体会数在日常交流中的重要作用。者和你会用学过的数说一句话吗？4年级有4个班。,^淡家有3口人。1鼓励学生说一说。2.想想做做第2题。1.、、、、一共（4）双，有（8）根”白沙等沙一共（3）盘，有（9）个.一扶（2）缸有（8）块，备课日期2015年9月1日上课时间2015年9月18日总第13课时3.想想做做第3题一共有()个3；给最中间一个3^涂上红色：它的左右两边都有()个仁巴出示9个苹果，先让学生说一说一共有几个苹果。再给最中间一个苹果涂上红色。并交流一下怎样又准又快到找到最中间的苹果。学生数一数最中间的一个苹果的左右两边都有几个苹果。.出示花盆图。(1)笫1配有3果花.第3既有।朵(2)有4朵花的是第！)窸,它左边的一宝有(J枭，右边的一盘有()朵学生独立观察花盆图。同桌说说从图中知道了什么？集体交流。尽量让大多数学生发言，同时注意引导学生从不同的角度去发现并叙述。学生独立填写.想想做做第5题。，填一填，读一读口1II012回团5叵|7国叵|国上面的数,哪些比8上面的数,哪些比8小？哪些比7大?.想想做做第6题□>3 6>口9<□□<10.想想做做第7题

▲▲▲▲有几个？有几个？个种多?.想想做做第8题。有几个？有几个？个种多?独立完成，再互相交流,鼓励说出不同的答案。.想想做做第9题。也接着涂一涂.填一填. 想想做做第10题。先画一画，再教一数,还要几块才能铺满？先画一画，再教一数,还要几块才能铺满？. 思考题。照下图这样，把8根短绳连在一起，要打（个结口本节课对本上节课的知识点进行了巩固，也对学生的掌握进行了直接的反馈。我们教育活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的掌握，幼儿的思维是直观的，